淺談運用微課對學生自主學習能力的培養(yǎng)

顧青云

近期，筆者參加了市優(yōu)質(zhì)微課的評選活動，經(jīng)歷了微課的設(shè)計、制作及后期處理等一系列活動。筆者從中獲益匪淺，不僅了解了微課的定義及其特點和作用，還學會了微課的制作。如果將微課應(yīng)用于學生的課外學習中，不僅能幫助學生有效學習，輔助課堂學習，還會對課堂學習的效果起到事半功倍的作用。

一、微課的定義

“微”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是小、細小、少、精等意思。顧名思義，微課也可理解為小而精的課。它是借助錄屏軟件和課件演示等多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺闡釋某一個知識點，時間在5-10分鐘內(nèi)的一個完整的教學活動的短視頻。它包括教學視頻、教學課件、教學設(shè)計、教學任務(wù)、教學過程及教學反饋等內(nèi)容。國內(nèi)微課創(chuàng)始人胡鐵生是這樣解釋微課的：微課又名“微課程”，是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，它是以微型視頻為主要載體，針對某個學科知識（如重點、難點、考點等）或教學環(huán)節(jié)設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

二、微課具有適合學生自主學習的特點

1.微課教學視頻短小精湛。一節(jié)微課的教學視頻時間一般為5-8分鐘，不超過10分鐘。內(nèi)容具體，有針對性，往往圍繞一個知識點展開，如微課“一般過去式的基本用法”“there be句型在一般過去時的用法”“some和any在句型中的用法”等，目標明確，重點突出，訓練有度，符合小學生的心理特點和認知規(guī)律。

2.微課學習不受時間、地點的限制。以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式展開，甚至可以在移動的設(shè)備，如手機、Ipad等傳播，同時還可以根據(jù)學習者的需要重復、多次播放。一對一的方式，能有效滿足學生個性化學習的需要，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.微課有助于師生的及時互動。微課的資源包中有具體的學習任務(wù)單和進階練習等，借助網(wǎng)絡(luò)可以及時反饋學生的學習情況，有利于教師及時調(diào)整教學，更好地幫助學生，提高課堂學習效率，最大化地獲得整體教學效果，

三、如何運用微課有效培養(yǎng)學生的自主學習能力

英語課程標準明確提出：使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……讓他們在學習和運用英語的過程中學會如何學習，發(fā)展自主學習的能力。順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)微時代的產(chǎn)物——微課，貼近學生生活，不僅適合學生的認知規(guī)律及特點，還能滿足學生自主學習的渴望。

1.精妙設(shè)計微課，培養(yǎng)學生的自主學習能力

（1）借助微課有效先學，培養(yǎng)學生自主學習意識

有效先學是學生自主學習能力的一種體現(xiàn)。先學就是打破傳統(tǒng)的先教后學模式，通過教師引導，借助具體內(nèi)容、明確目標、要求詳細的微課，幫助學生實現(xiàn)有效自主學習。

微課設(shè)計時要以“學生為本”，在學習新課之前，教師首先要對教材了如指掌，透徹分析教學內(nèi)容，清楚哪些知識點學生能通過先學可以掌握，這樣才能根據(jù)教學需要制作微課。設(shè)計微課時，內(nèi)容、目標明確，知識點的講解思路要清晰、有條理，語言要準確、流暢，完美展示設(shè)計思路。如在教譯林版英語六上“Unit 1 The kings new clothes”時，學生初次接觸一般過去時，對一般過去時不了解，為了便于學生在學習新課時減少障礙，筆者設(shè)計了這樣一節(jié)微課“一般過去時的基本用法”，讓學生初步感受一般過去時的用法，知道過去時間是運用一般過去時的標志，學生可以知道表示過去時間的關(guān)鍵詞及短語，了解動詞的過去式變化：be動詞的過去式是was或were；規(guī)則動詞的過去式在動詞后面直接加ed及其發(fā)音。

（2）利用微課有效復習，逐步培養(yǎng)自主學習能力

學生是學習的主人。新課標明確要求教師要創(chuàng)設(shè)有利于學生使用各種學習策略的語言實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生形成個人學習風格。練習鞏固類和小結(jié)拓展類的微課能彌補學生課外學習的不足，引導學生自主探究學習。如在學完六上“Unit 1 The king's new clothes”后，筆者設(shè)計了“規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)律及ed讀音”微課。通過選擇所給的規(guī)則動詞的過去式完成故事，讓學生找出規(guī)則動詞過去式的變化規(guī)律，并快速判斷過去式的正誤加以鞏固，引導學生通過聽來區(qū)分ed的發(fā)音，再加以總結(jié)，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.創(chuàng)意制作微課，培養(yǎng)學生的自主學習興趣

微課模擬的是“一對一”的教學情景。教師在設(shè)計微課時既要注重怎么教會學生，又要關(guān)注學生的學習興趣。那么制作微課時要怎樣做才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣呢？筆者認為首先課件的制作要精美，不能粗制濫造。圖片的選擇不能太花哨，否則會分散學生的注意力，盡量選擇富有童趣的圖片，激發(fā)學習興趣。背景音樂要利于學生思考，活躍思維。其次，控制好錄制時間，5-10分鐘為宜，不能超過10分鐘?？刂坪娩浿普Z速，不能過快，講解語言要準確到位，能讓學生聽懂。

英語課程標準明確要求教師應(yīng)根據(jù)教與學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。微課是信息時代發(fā)展的新鮮事物，教師應(yīng)當學會利用這一有效的教學資源，讓微課在滿足學生對網(wǎng)絡(luò)等新媒體科技好奇心的同時，也幫助教師有效培養(yǎng)學生自主學習的興趣和能力。微課雖小，但大有作為，讓我們一起來開發(fā)利用吧！