淺析小學(xué)語文教學(xué)中的文學(xué)教育

陳紅

摘 要：文學(xué)教育是語文教育的重要組成部分，本文通過分析文學(xué)教育在小學(xué)語文教育中的重要性以及小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀，探討實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的對策：把文學(xué)教育當成教學(xué)重點，增強教師的文學(xué)素養(yǎng)，增強文學(xué)教育的趣味性，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)等，為語文教學(xué)方式的改進提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；文學(xué)教育；教育對策

在語文教育活動中，通過閱讀教學(xué)的模式將童話、寓言、詩歌、小說、故事中包含的教育價值轉(zhuǎn)化為教育成果的過程以及行為就是文學(xué)教育。文學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文學(xué)語言、想象力以及健全人格這三個方面。

一、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的重要性

小學(xué)語文教學(xué)中，文學(xué)教育是非常重要的，它不僅可以增強學(xué)生的人文認識，還能培養(yǎng)其審美能力。小學(xué)語文教材收錄了精心挑選的兒童文學(xué)作品，這些作品有不同的文學(xué)形式，運用不同的藝術(shù)手段，講述不同的故事以及道理，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中認識世界、社會以及生活，既拓展了學(xué)生的知識面，也使學(xué)生對生活及大自然充滿了熱情及向往。小學(xué)語文教材中選取的作品，用優(yōu)美的行文風(fēng)格表達對人性、生活及大自然的感慨，通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高自身的人文審美能力，確立正確的審美追求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的現(xiàn)狀令人擔憂，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，文學(xué)教育沒有得到重視；第二，部分教師遠離文學(xué)教育，自身文學(xué)素質(zhì)較低；第三，教學(xué)模式化。

三、實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)教育的的對策

1.把文學(xué)教育當作教學(xué)重點

首先是政策上重視，小學(xué)語文課本選用優(yōu)秀經(jīng)典的兒童作品。其次，教師在教學(xué)中需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視文學(xué)教育，改進教學(xué)方法，把文學(xué)教育這一理論觀念與課本實際內(nèi)容聯(lián)系起來，同時把文學(xué)教育與實際生活聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。如在四年級上冊《播種希望的日子》（長春版）這一篇課文的教學(xué)中，教師可以布置活動任務(wù)，要求學(xué)生在父母的幫助下，種植一顆風(fēng)信子或者其他種植難度較低的植物，等到開花后，拍下照片上傳到班群博客中。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，還有助于學(xué)生感受到勞動的樂趣，學(xué)會與他人分享，建立正確的價值取向。

2.增強教師的文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)是一種藝術(shù)，它以語言文字為工具，形象地反映客觀現(xiàn)實，給人帶來美的享受。小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，由于其理解能力不足，需要教師的帶領(lǐng)。所以，教師必須充分認識小學(xué)語文文學(xué)教育內(nèi)容，不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地開展文學(xué)教育。教師是教育活動的重要組成部分，是文學(xué)教育的引導(dǎo)者。要想做好文學(xué)教育，教師必須具備深厚的文學(xué)素養(yǎng)，必須廣泛閱讀古今中外的兒童文學(xué)作品，感受不同特色的兒童教育，并且將領(lǐng)悟到的文學(xué)價值與課本以及課堂教學(xué)相結(jié)合。教師提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，還有利于觀察能力、理解能力以及表達能力的提高。

3.增強文學(xué)教育的趣味性

教育模式的改變不是一蹴而就的，有些教育模式還是干巴巴的“傳授式”教學(xué)，即教師講，學(xué)生聽，課堂氛圍比較沉悶。學(xué)生一方面無法調(diào)動積極性，另一方面無法領(lǐng)略到文學(xué)的趣味性。這就要求教師首先增加教材中的兒童文學(xué)作品，從而增強教學(xué)的趣味性；其次在文學(xué)教育的課堂中，教師不要進行干巴巴的教學(xué)活動。小學(xué)教材收錄的多是兒童文學(xué)，具有一定的趣味性以及教育傾向，教師需要充分挖掘其趣味性，以此為中心設(shè)計教學(xué)方案，并且在課堂實踐中緊緊圍繞這一點進行教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到文學(xué)的美與趣味性。如在三年級下冊《美麗的夏天》一課的教學(xué)中，教師可以制作PPT，把課文中描寫的畫面都通過圖片或者視頻表現(xiàn)出來，然后進行發(fā)散式教學(xué)，將具有代表特色的春、秋、冬的美景也一起展示出來，讓學(xué)生領(lǐng)略到四季變化的美景，并感受到大自然的魅力。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在文學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)的文學(xué)教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的積極性和能動性，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)調(diào)動學(xué)生的積極能動性，從而達到文學(xué)教育的目的。如四年級上冊《兩個鐵球同時著地》一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一場實驗，帶領(lǐng)學(xué)生到室外做相同的實驗，通過模擬還原文本的情景，并且就此展開討論，讓學(xué)生思考為什么兩個質(zhì)量不一樣的鐵球從高處墜落時，是同時落地的。這樣既達到了幫助學(xué)生理解文本的目的，又提高了學(xué)生的表達能力以及思維邏輯能力，擴大了學(xué)生的知識面。

四、結(jié)語

在學(xué)校教育中，尤其是小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視文學(xué)教育，通過做好文學(xué)教育，達到提高學(xué)生文學(xué)能力和語言表達能能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使學(xué)生建立正確的審美價值以及享受文學(xué)審美體驗的目的。

參考文獻：

[1]張婷.探析文學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施[J].中華少年，2016，9（27）：71.

[2]李水闊.小學(xué)語文中兒童文學(xué)教育探析[J].考試周刊，2015，1（38）：41.

[3]孔素云.對小學(xué)語文課堂中文學(xué)教育的探析[J].學(xué)周刊，2013，11（4）：164.