新課程背景下高中化學(xué)課程支架式教學(xué)模式的構(gòu)建

何偉

摘 要：在高中化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，可采用支架式教學(xué)模式，以不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)成效。筆者就新課程背景下高中化學(xué)課程支架式教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；支架式教學(xué)模式

在新課程背景下，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此在高中化學(xué)課程教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。支架式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施可以更有效地改善課堂教學(xué)成效。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密相連，而這也為課堂教學(xué)提供了更好的教學(xué)材料，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將課本中枯燥的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上塑造輕松愉快的教學(xué)氛圍，并注意激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，在課堂教學(xué)中，教師改變?cè)眷o止的平面教學(xué)方式轉(zhuǎn)為實(shí)施更為立體的課堂教學(xué)活動(dòng)，但是在設(shè)置活動(dòng)情境時(shí)，還應(yīng)該注意設(shè)置懸念，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，并充分利用多媒體教學(xué)手段來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而讓課堂教學(xué)更生動(dòng)形象，更吸引人。

二、引導(dǎo)探索，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建支架

引導(dǎo)探索也就是搭建支架，而這也是教師引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題情境的階段。在這一階段，教師首先要幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為學(xué)生探索問(wèn)題指出方向。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)需要的概念框架，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索問(wèn)題的情境。教師還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)需要參考的資料，引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查的對(duì)象，并能夠在調(diào)查資料的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)生還可以通過(guò)小組討論的方式，對(duì)化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析討論，也可以通過(guò)分享自己的活動(dòng)方案，不斷完善化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方案，與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該明確實(shí)施方案，明確分工，從而在學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

三、注意培養(yǎng)高中生的自主探究能力

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的思考和分析，從而以更理性的方式來(lái)解決問(wèn)題。另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境并試著拆掉支架，讓學(xué)生自己去尋找探索問(wèn)題的方向，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。要培養(yǎng)高中生的自主探究能力還需要讓學(xué)生親身感受第一手資料，這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生更好地思考，并讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解人們生活中常用的合成材料，并提醒學(xué)生善于用照片或者攝影的方式來(lái)收集各類信息，從而提升學(xué)生自主探究和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)高中生的合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，并利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在新課程背景下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越被各學(xué)科教師所重視，而且這一教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，并且以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本教學(xué)手段，從而全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意發(fā)揮引導(dǎo)作用，注意組織小組內(nèi)的討論，確保小組討論的有效性。在小組討論的過(guò)程中，教師應(yīng)該深入到每個(gè)小組中，了解學(xué)生的討論結(jié)果，從而更好地把控課堂教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、注意教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

效果評(píng)價(jià)是整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，而且在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向和監(jiān)控作用，對(duì)幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)效果發(fā)揮了重要影響。高中化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠充分體現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，可以不斷優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。新課程背景下的高中化學(xué)支架式教學(xué)模式必須重視教學(xué)的效果評(píng)價(jià)，而這也是學(xué)生完成了認(rèn)知階段之后，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式大致包含教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組學(xué)習(xí)能力等。教師要不斷完善課堂上的評(píng)價(jià)方式，從多方面鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

支架式教學(xué)模式包含了以上多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容不斷更新和調(diào)整教學(xué)方式，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高化學(xué)課堂的教學(xué)成效。

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