高校聲樂教學(xué)小議

段婷婷

(商丘師范學(xué)院音樂學(xué)院，河南 商丘　476000)

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高校聲樂教學(xué)小議

段婷婷

(商丘師范學(xué)院音樂學(xué)院，河南 商丘476000)

摘要：在高校的音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)占據(jù)著主要的地位。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，一直沿用以前單一死板的教學(xué)方法和教學(xué)理念，將會阻礙聲樂教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，必須運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷地總結(jié)更新教學(xué)手段、積攢經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，否則很難取得好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學(xué)；小議

聲樂教學(xué)是一門以聽覺訓(xùn)練為主、視覺訓(xùn)練為輔的技能性課堂，包含諸多因素。所以在聲樂專業(yè)教學(xué)中，如果不能有效地合理地授課，將很難取得教學(xué)上的成效。教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量(即新觀點、新材料、學(xué)生不知、不懂的，學(xué)生有所得、有所感的內(nèi)容)的程度達到了有效教學(xué)時間和總教學(xué)時間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費的過程。所以我們要不斷地總結(jié)自己的教學(xué)，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在問題中不斷地成長和完善。以下就是我近期教學(xué)中的小總結(jié)。

一、因材施教，調(diào)動學(xué)生的歌唱性

什么是因材施教？因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展?？梢钥闯?，在教學(xué)中是要結(jié)合學(xué)生自身的特點來授課的。我們的聲樂教學(xué)更是這樣。聲樂教師在教學(xué)的過程中會遇到各種各樣的學(xué)生。有女高音、男高音、女中音、男中音。我們不能把他們都教成了一個聲部。根據(jù)不同的條件和發(fā)聲技巧，運用不同的手段去啟發(fā)學(xué)生，解決學(xué)生的問題。

僅僅因材施教解決問題還是不夠的，還要調(diào)動學(xué)生的歌唱性。聲樂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱性。聽覺、氣息、聲音共鳴、歌唱語言、音樂情感都包容在感覺中，單單只有聲音的歌唱時很無味的。因此,教學(xué)中可將整體感覺的培養(yǎng)作為一種教學(xué)模式,圍繞這個模式進行教學(xué),使學(xué)生盡快掌握歌唱的方法,促進聲樂學(xué)習(xí)效率的提高。

二、增強學(xué)生的自信心，加強示范

聲樂是一門綜合的表演藝術(shù)，一個好的歌唱者，不僅要有良好的聲音天賦和音樂修養(yǎng)，還要有良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)需要建立在歌唱者充滿自信的狀態(tài)下。歌唱者擁有良好的演唱動機的同時還要不斷地增強自己的自信心，要把自己盡心苦練的完美聲音展現(xiàn)在聽眾的面前?？朔o張心理，相信自己是舞臺的主人，全身心地投入到作品中，把聽眾全部帶入到自己的音樂當(dāng)中，讓聽眾和自己一起享受藝術(shù)。

教師的正確示范對學(xué)生也是很重要的。聲樂本身就是一門很抽象的藝術(shù)，是無形的。教師在教學(xué)的過程中大部分是靠一些示范來激發(fā)學(xué)生的。示范是一種最直接、最高效的重要教學(xué)手段。教師想讓學(xué)生唱出正確的聲音，除了一些形象的語言描述發(fā)生的動作之外，更重要的就是教師的示范，讓學(xué)生模仿，從而快速地找到正確的聲音。我在教學(xué)的過程中就遇到過這樣的情況。有一名女學(xué)生，是女高音。她在歌唱的過程中聲音總是靠后，再找一種她認(rèn)為的美聲聲音。于是我就給她做了兩種聲音。一種是她那樣的美聲聲音，一種是很放松的美聲聲音。讓學(xué)生自己判斷那種是舒服的，然后再通過一些理論的講解，結(jié)合著我自己的示范，最終讓學(xué)生明白了自己對聲音的誤區(qū)。

三、重視學(xué)生課后的練習(xí)

聲樂教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生課后的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課后的大量練習(xí)，能夠鞏固課堂上的知識，提高聲樂演唱技能。這么多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，大部分學(xué)生的課后練習(xí)都是懶散、盲目地，甚至就沒有課后練習(xí)。俗話說的好：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。課后練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。

(一)基礎(chǔ)性的練習(xí)。

歌唱者都知道，提高呼吸的控制能力、協(xié)調(diào)各個發(fā)聲器官的運用、語言發(fā)音的練習(xí)、形體表演的練習(xí)等等，這些都是歌唱者需要天天練習(xí)的基本功。但是很多學(xué)生由于種種原因不能夠堅持，甚至忽略不練。

(二)聲樂作品的預(yù)習(xí)。

教師給學(xué)生的聲樂作品一般都是秉著由淺到深，由易到難的原則，結(jié)合學(xué)生目前的問題，有針對性的布置作業(yè)。這個重?fù)?dān)是由教師來完成的。但是學(xué)生也不只是只把歌曲學(xué)會就可以了。還有很多的課后工作要做。比如作品的演唱風(fēng)格、背景、情感、曲式分析，還有些外國作品的語言等等這些問題都是需要學(xué)生在課下就提前準(zhǔn)備好的。如果老師不提醒學(xué)生進行這方面的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生是不會想到這些的。

(三)做好監(jiān)督工作。

很多教師在教學(xué)的過程中只是一味地布置作業(yè)，還有的教師在布置作業(yè)的時候也很全面，但是卻忽略了作業(yè)的檢查，導(dǎo)致有些學(xué)生就放松了。針對這樣的問題，我有幾點建議，供大家參考。一是通過課堂上的演唱效果檢查課后的練習(xí)情況。二是利用課余時間不定時地抽查。三是利用現(xiàn)代的微信小視頻，讓學(xué)生經(jīng)常反饋練習(xí)的視頻。四是提交課后練習(xí)心得。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)

真正意義的總結(jié)，應(yīng)該是對過去一段學(xué)習(xí)進行認(rèn)真回顧，找出成功的經(jīng)驗以及失敗的教訓(xùn)。一句話，就是無論是成功還是失敗，都應(yīng)該找到真正的原因。聲樂學(xué)習(xí)中的總結(jié)也是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中會遇到很多的問題，遇到問題就要解決問題，結(jié)合聲樂理論知識與自己的切身體會，找到自己真正的誤區(qū)或者是錯誤觀念，讓理論知識變得更加的清晰、理解的更加深刻。這樣在歌唱的過程中才會游刃有余。在聲樂學(xué)習(xí)和演唱歌曲的過程中，找到問題出現(xiàn)的原因和根源，并對癥下藥，解決它，這樣堅持不懈的改正，就一定會使自己的歌聲更加美好。我在教學(xué)的過程中就要求學(xué)生學(xué)會總結(jié)，針對每一節(jié)課的收獲、理解進行總結(jié)，針對課后練習(xí)時遇到的問題進行歸納總結(jié)，對在老師講解后自己的理解與體會進行總結(jié)。并且經(jīng)常查看和翻閱自己的總結(jié)。這樣經(jīng)常地總結(jié)，不但自己的歌唱能力提高了，學(xué)會了自己調(diào)整自己的歌唱狀態(tài)，而且對學(xué)生們將來走上教學(xué)工作崗位，為如何教學(xué)生也能積攢很多的經(jīng)驗和方法。

在聲樂教學(xué)的過程中，我也是在不斷的總結(jié)和積攢經(jīng)驗，目的就是能夠保證我的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的聲樂人才。以上是我這一段時間的教學(xué)總結(jié)，有不足的地方希望大家多多指正。

參考文獻：

[1]沈湘：《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》[M]上海：上海音樂出版社，1998年。

[2]周小燕 《聲樂基礎(chǔ)》[M]北京：高等教育出版社，1990年。

[3]石惟正 《聲樂教學(xué)法》[M]天津：百花文藝出版社，1996年。

中圖分類號:G642

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0179-01