淺析影響職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的原因及對(duì)策

王冬玲（泊頭市職教中心，河北 泊頭 062150）

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淺析影響職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的原因及對(duì)策

王冬玲
（泊頭市職教中心，河北 泊頭 062150）

摘要：目前我國(guó)職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量普遍低下，職高語(yǔ)文教學(xué)中存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)職高學(xué)生在教學(xué)的時(shí)候，不僅要重視專業(yè)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)，還要重視學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，本文則針對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題談?wù)勅绾尾扇∮行У拇胧?/p>

關(guān)鍵詞：職高；語(yǔ)文教學(xué)；專業(yè)；技術(shù)

要想有效提高職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先要弄清職高語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)。目前我國(guó)職高院校在教育學(xué)生的過程中只重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，語(yǔ)文課程能在一定程度上提高學(xué)生的人文素質(zhì)，這是職高學(xué)生的必修課程，提高職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

一、影響高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的原因

1.語(yǔ)文教材沒有體現(xiàn)出職高特色。目前我國(guó)職高語(yǔ)文教材的普遍內(nèi)容所占的比重較大，職高語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講述，教材中的實(shí)踐動(dòng)手性內(nèi)容很少，職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)不了“應(yīng)用”這一主旨，這就導(dǎo)致職高語(yǔ)文課堂枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。再加上職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教材不能及時(shí)反映各行業(yè)的發(fā)展要求，這對(duì)職高培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才是十分不利的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較差。許多學(xué)生在職高學(xué)習(xí)后，他們普遍認(rèn)為他們的主要任務(wù)就是學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)技能，只要掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，就能為將來就業(yè)做準(zhǔn)備，就能找到好工作。由于職高學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，他們對(duì)文化課的重視程度越來越低，在語(yǔ)文課堂上只是敷衍的學(xué)習(xí)，這些因素導(dǎo)致職高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。再加上職高學(xué)生都是高考淘汰下來的，其語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，其閱讀能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力較差，常常會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3.缺乏強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。通常情況下，職高語(yǔ)文教師都是師范院校語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，教師的水平和綜合素質(zhì)沒有明顯的差異，他們對(duì)其他專業(yè)的理解和掌握并不是很多，再加上職高院校語(yǔ)文教材的針對(duì)性較差，這就導(dǎo)致高職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容單一，語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)造性沒有被挖掘出來，最終導(dǎo)致職高院校語(yǔ)文教學(xué)效果差，學(xué)生文化課成績(jī)低下。

4.語(yǔ)文教學(xué)管理力度低下。許多職高院校的語(yǔ)文管理力度低下，校方對(duì)語(yǔ)文教學(xué)管理的重視程度較低，語(yǔ)文課程通常只是針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生開設(shè)的，二、三年級(jí)的學(xué)生則取消了語(yǔ)文課程，全部開設(shè)的專業(yè)課程。很多職高院校都設(shè)立有基礎(chǔ)教學(xué)部，以便對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行管理，但是職高語(yǔ)文教師所針對(duì)的專業(yè)系具有一定的差異，語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)并不全面，這就導(dǎo)致職高語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的研究，不利于學(xué)生職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握和提升。

5.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。目前職高院校的語(yǔ)文教學(xué)模式比較單一，職高語(yǔ)文教學(xué)只重視對(duì)教學(xué)整體性和知識(shí)系統(tǒng)性的強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)考核方面，通常也只側(cè)重于學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式過度重視對(duì)書本知識(shí)的講述，沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力低下，語(yǔ)文教學(xué)效果差。

二、提高高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行改革。職高語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該將提高學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行科學(xué)合理的改革，重視對(duì)學(xué)生文學(xué)欣賞、思維訓(xùn)練、美感熏陶等方面的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的基本素質(zhì)和應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和提高，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此外，職高語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡可能的貼近社會(huì)生活，能有效的反映出時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)及發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握更多專業(yè)技能，為其就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。目前職高院校語(yǔ)文教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，許多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，采用死記硬背的形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師在語(yǔ)文教學(xué)中不注重學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的考查，再加上教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)能力的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展是十分不利的。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況進(jìn)行細(xì)致考核，才能有效增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)教育的可行性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。職高院校還要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，在聘請(qǐng)語(yǔ)文老師時(shí)，一定要拓展師資專業(yè)的來源，將各專業(yè)的老師組織起來使其加入到語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，這樣能給師資隊(duì)伍帶來一定的活力，使得教師知識(shí)體系更全面，學(xué)生能在語(yǔ)文課堂上學(xué)到更多的專業(yè)技能和實(shí)踐技巧。職高院校還要鼓勵(lì)教師參加各種證書的考核，這樣能有效促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升，從而有效提高職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

4.增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)管理力度。高職院校應(yīng)該從行政管理的角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，職高院校應(yīng)該意識(shí)到語(yǔ)文課程在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，從語(yǔ)文教學(xué)管理入手，有效提高職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。對(duì)職高語(yǔ)文教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，讓教師在語(yǔ)文教學(xué)中將語(yǔ)文教學(xué)和技能培訓(xùn)有效的結(jié)合起來，這種專業(yè)技能和語(yǔ)文知識(shí)相互滲透的教學(xué)模式，有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和完善，使學(xué)生的知識(shí)面更廣、綜合能力更強(qiáng)。

5.改善語(yǔ)文教學(xué)模式。教師在職高語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)職高學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考慮，結(jié)合職高生的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改善，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸⒔逃跇贰钡慕虒W(xué)模式。教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行科學(xué)合理的改革，可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生真真切切的感受到語(yǔ)文的魅力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加校園活動(dòng)，開拓學(xué)生的眼界，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣能有效提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力才會(huì)更集中，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。

總結(jié)：近幾年來，教育部門對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)的重視度越來越高，只有對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，才能使得職高語(yǔ)文教學(xué)走出困境，教師只有對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的選擇，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革，才能有效提高職高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0259-01