關(guān)于體育類院校拓展訓(xùn)練課程體系構(gòu)建的思考*

伍波

(韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院,廣東 韶關(guān)　512005)

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關(guān)于體育類院校拓展訓(xùn)練課程體系構(gòu)建的思考*

伍波

(韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院,廣東 韶關(guān)512005)

拓展訓(xùn)練課在提升體育類院校教學(xué)質(zhì)量方面扮演重要角色。通過對體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課的價值、可行性及存在問題的分析，指出體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課存在拓展訓(xùn)練課組織管理效率較低、拓展訓(xùn)練課內(nèi)容及程序科學(xué)性不高、拓展訓(xùn)練課基礎(chǔ)保障不力等問題，嚴(yán)重影響體育類院校拓展訓(xùn)練課成效，因而提出完善拓展訓(xùn)練課組織管理體系、優(yōu)化拓展訓(xùn)練課內(nèi)容及程序、夯實拓展訓(xùn)練課基礎(chǔ)保障的策略。

體育學(xué)院；拓展訓(xùn)練課；組織管理；課程體系

1　體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課的價值與可行性

拓展訓(xùn)練起源于英國，在我國發(fā)展時間相對較短，20世紀(jì)末被企業(yè)引入北京，在北京向全國輻射，拓展訓(xùn)練逐漸受到高等院校、企業(yè)的廣泛運用。

1.1體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課的價值

1.1.1有助于提升體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育類院校體育教育專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求更高，不僅要求有相應(yīng)的體育知識或體育技能，還必須具有一定創(chuàng)新創(chuàng)造能力。大學(xué)生處于世界觀、價值觀及人生觀形成的關(guān)鍵時期，個性相對突出，抽象思維能力、邏輯思維能力相對較強，獨立性相對較強，不愿意依附于教師開展學(xué)習(xí)活動。而拓展訓(xùn)練豐富了體育教育專業(yè)學(xué)生活動，為體育教育專業(yè)大學(xué)生提供更多的體育活動選擇，對促進(jìn)大學(xué)生主動參與體育鍛煉，激發(fā)體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升大學(xué)生運動技能、豐富教學(xué)手段及解決問題的能力具有重要作用。

1.1.2有助于豐富體育類院校體育教育專業(yè)實踐教學(xué)活動。十八大報告明確提出全面實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略的意見，指出高等院校著力提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐素質(zhì)及社會責(zé)任感。素質(zhì)教育下高度重視體育類院校體育教育專業(yè)大學(xué)生主體精神，更加尊重體育教育專業(yè)大學(xué)生主人翁地位，將知識轉(zhuǎn)化為體育教育專業(yè)大學(xué)生內(nèi)在精神成為根本目標(biāo)。而拓展教育為體育教育專業(yè)大學(xué)生提供了實踐體驗的平臺，可以從具體的拓展活動中樹立體育意識、夯實體育知識、提升體育技能，在滿足體育教育專業(yè)大學(xué)生實踐需要中發(fā)揮重要作用。

1.1.3有助于促進(jìn)體育類院校體育教育專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展。在應(yīng)試教育模式下，大多數(shù)體育類院校體育教育專業(yè)學(xué)生對自我認(rèn)識不清，在日常學(xué)習(xí)中缺乏開發(fā)潛能的機會與舞臺，不利于體育教育專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展。而拓展訓(xùn)練通過創(chuàng)造性設(shè)立各種情景，使體育教育專業(yè)大學(xué)生參與到拓展訓(xùn)練之中，在拓展訓(xùn)練中了解自身的優(yōu)勢與不足，并將德育、美育、智育等融為一體，促進(jìn)體育教育專業(yè)大學(xué)生樹立整體意識，在拓展訓(xùn)練中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流溝通、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，對促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。

1.2體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課的可行性

1.2.1開設(shè)拓展訓(xùn)練課的場地器材需求相對簡單。拓展項目是對常規(guī)體育運動的延伸與豐富，但所需場地器材相對簡單。特別在體育類院校體育教育專業(yè)拓展訓(xùn)練課的不斷豐富，如智創(chuàng)敵營、信任背摔、奇寶奪兵等，這些項目所需設(shè)備器材相對簡單，主要包括營帳、繩子等。同時所需器材成本相對較低，拓展項目靈活豐富，對體育類院校開設(shè)拓展項目課的要求不高，容易實現(xiàn)。

1.2.2開設(shè)拓展訓(xùn)練的教材質(zhì)量不斷提升。近年來，拓展訓(xùn)練在國內(nèi)體育類院校得到進(jìn)一步發(fā)展，與高質(zhì)量的拓展訓(xùn)練項目密切相關(guān)，牟少華的《大學(xué)生身心拓展訓(xùn)練》、周林清的《定向與拓展》、厲麗玉的《戶外運動與拓展訓(xùn)練》、毛振明等的《學(xué)校拓展訓(xùn)練》等，都為體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課奠定了堅實的基礎(chǔ)。而且伴隨拓展項目不斷在體育類院校不斷發(fā)展，必然出現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)化拓展訓(xùn)練課教材。

1.2.3開設(shè)拓展訓(xùn)練課的師資力量不斷增強。開設(shè)拓展訓(xùn)練課的根本目標(biāo)在于提升體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，主要包括人際溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、拼搏進(jìn)取精神等，通過特定場景模擬，與體育專業(yè)個性化需求聯(lián)系起來，構(gòu)建與學(xué)生需求相匹配的拓展項目教學(xué)體系。而當(dāng)前體育類院校體育教師擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗，在把握學(xué)生需求中的能力突出，對保障拓展訓(xùn)練課的設(shè)立與實施奠定其良好的師資基礎(chǔ)。

2　體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課存在的問題

2.1拓展訓(xùn)練課組織管理效率較低

拓展訓(xùn)練課在體育類院校的應(yīng)用與發(fā)展時間較短，還未形成科學(xué)、有序的拓展訓(xùn)練課管理體系。一是體育類院校對拓展訓(xùn)練課的重視程度較低，并未制定拓展訓(xùn)練課教學(xué)規(guī)劃，體育院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課還存在目標(biāo)認(rèn)識不清、方向把握不到位、教學(xué)方法陳舊等問題，無法及時有效處理體育專業(yè)常規(guī)教學(xué)工作、拓展訓(xùn)練之間的關(guān)系，不利于拓展訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展。二是體育類院校拓展項目盲目性較大。拓展項目種類眾多，各個項目培養(yǎng)目標(biāo)存在很大差異，主要包括自我意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社交溝通、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力培養(yǎng)。但是當(dāng)前體育院校所開設(shè)拓展訓(xùn)練項目的深度不夠、對拓展訓(xùn)練項目目標(biāo)了解程度不深、與拓展項目需求不匹配等問題突出，無法真正發(fā)揮拓展訓(xùn)練項目功能，開設(shè)拓展項目的盲目性較大，不利于拓展訓(xùn)練項目的發(fā)展。最后，體育類院校開設(shè)拓展項目的組織管理機構(gòu)建設(shè)滯后。為了推動體育類院校體育拓展訓(xùn)練課的發(fā)展，各個體育類院校都采取了積極的管理方式，構(gòu)建起院、系、班級為一體的組織管理體系，院級部門主要承擔(dān)拓展項目總體規(guī)劃職能，系級部門主要承擔(dān)教學(xué)工作安排職能，班級則主要承擔(dān)拓展項目教學(xué)監(jiān)督管理職能。然而體育類院校對拓展訓(xùn)練的整體把握不到位，拓展訓(xùn)練項目目標(biāo)模糊，還未將拓展項目納入體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系之中，無法真正推動拓展訓(xùn)練項目的應(yīng)用與發(fā)展。

2.2拓展訓(xùn)練課內(nèi)容及程序科學(xué)性不高

拓展訓(xùn)練課主要包括課程內(nèi)容、課程教學(xué)安排、課程教學(xué)方法選擇等，構(gòu)建多位一體、合理高效的課程體系，推動體育類院校拓展項目課程的發(fā)展。然而當(dāng)前體育類院校拓展訓(xùn)練課面臨如下困境：一是拓展訓(xùn)練課的課程內(nèi)容相對單調(diào)，由于大多數(shù)體育類院校并未將拓展訓(xùn)練課作為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，因而在開設(shè)拓展訓(xùn)練課中以完成任務(wù)為主，并未根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生需求構(gòu)建相匹配的拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容，引起教學(xué)內(nèi)容與體育專業(yè)學(xué)生需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強，教學(xué)內(nèi)容單一，無法激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生參與到拓展訓(xùn)練課中的積極性。二是體育專業(yè)拓展訓(xùn)練課教學(xué)安排不合理。拓展訓(xùn)練課教學(xué)安排指結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)、有序的教學(xué)程序，主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)布置、教學(xué)實施、教學(xué)控制、教學(xué)反饋及教學(xué)優(yōu)化等。但是當(dāng)前體育類院校體育教育專業(yè)教學(xué)安排合理性不高，簡單的將其簡化為教學(xué)布置、教學(xué)實施與教學(xué)總結(jié)的模式，該模式對拓展訓(xùn)練教師素質(zhì)要求較高，且各個班級人數(shù)眾多，要求更多的專業(yè)化拓展訓(xùn)練教師參與進(jìn)來，大大增加拓展訓(xùn)練課開設(shè)成本，不利于拓展項目課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。三是體育專業(yè)開設(shè)拓展課教學(xué)方法陳舊。大多數(shù)體育類院校對拓展訓(xùn)練課重視程度不高，參與到拓展訓(xùn)練課研究與實踐的教師數(shù)量較少，運用到拓展訓(xùn)練課教學(xué)創(chuàng)新的精力、時間有限，無法真正與拓展訓(xùn)練課結(jié)合起來創(chuàng)新教學(xué)方法，引起拓展訓(xùn)練課教學(xué)活力不足，教學(xué)成效不高的現(xiàn)實問題。

2.3拓展訓(xùn)練課基礎(chǔ)保障體系不完善

基礎(chǔ)保障體系是推動體育類院校拓展訓(xùn)練課發(fā)展的關(guān)鍵，然而當(dāng)前體育類院校拓展訓(xùn)練課基礎(chǔ)保障體系完善程度較低。一是拓展訓(xùn)練的安全隱患依然存在。體育類院校拓展訓(xùn)練時間實踐較短，還未形成科學(xué)的拓展訓(xùn)練體系，為了節(jié)省拓展訓(xùn)練資金、增強拓展教學(xué)便捷性，體育專業(yè)拓展項目開設(shè)盲目性較大，拓展訓(xùn)練教師對項目把握深度不夠，對教學(xué)器材選擇不科學(xué)、布置教學(xué)設(shè)施不規(guī)范問題突出，缺乏相應(yīng)保護(hù)措施，開設(shè)拓展項目的安全隱患較大。二是體育專業(yè)開設(shè)拓展訓(xùn)練的資金嚴(yán)重匱乏。體育類院校拓展訓(xùn)練課開設(shè)以政府資金、院系預(yù)算資金為主，但是應(yīng)用到拓展訓(xùn)練課中的資金有限，社會資金參與到拓展訓(xùn)練中的渠道受阻，不利于拓展訓(xùn)練在體育專業(yè)中的發(fā)展。三是體育專業(yè)開設(shè)拓展訓(xùn)練的師資力量相對薄弱。師資力量是推動體育類院校拓展訓(xùn)練課開設(shè)與發(fā)展的重要保障，要求掌握體育學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)及心理學(xué)等學(xué)科知識，要求教師科學(xué)控制拓展課程教學(xué)活動，然而大多數(shù)拓展師資對拓展項目的控制能力較弱、教學(xué)布置經(jīng)驗缺乏、知識結(jié)構(gòu)不完善，深刻影響拓展訓(xùn)練課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3　體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課的方案設(shè)計

3.1明確拓展訓(xùn)練目標(biāo)，制定體育專業(yè)拓展訓(xùn)練課發(fā)展規(guī)劃

為了提升體育類院校拓展訓(xùn)練課教學(xué)成效，要求明確開設(shè)拓展訓(xùn)練課的目標(biāo)，做好科學(xué)規(guī)劃，指明拓展訓(xùn)練課發(fā)展方向。一是明確體育類院校拓展訓(xùn)練目標(biāo)，不同拓展訓(xùn)練項目所達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)也存在很大差異，因而要求在拓展訓(xùn)練項目課開設(shè)中遵循針對性、全面性、適應(yīng)性原則，把握體育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)實需求，制定與體育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的拓展訓(xùn)練課程體系。二是把握拓展訓(xùn)練發(fā)展規(guī)律，制定體育類院校拓展訓(xùn)練課發(fā)展規(guī)劃。伴隨拓展訓(xùn)練課的不斷豐富與發(fā)展，拓展訓(xùn)練課在體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用逐漸顯現(xiàn)，為體育類院校制定拓展訓(xùn)練課發(fā)展規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)，因而可以在現(xiàn)有拓展項目基礎(chǔ)上，構(gòu)建發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路、發(fā)展任務(wù)、發(fā)展措施及發(fā)展保障為一體的拓展訓(xùn)練課發(fā)展規(guī)劃，將拓展訓(xùn)練課與體育專業(yè)人才培養(yǎng)有機聯(lián)系起來，有針對性推動拓展訓(xùn)練課發(fā)展。三是優(yōu)化體育類院校拓展訓(xùn)練課的組織管理體系，明確院、系、班級各個主體職責(zé)，并結(jié)合拓展訓(xùn)練課設(shè)立與發(fā)展需要組建專業(yè)化組織管理部門，主要承擔(dān)拓展訓(xùn)練課資源協(xié)調(diào)、組織保障、資金保障等職能。

3.2豐富拓展訓(xùn)練課內(nèi)容，完善拓展訓(xùn)練課教學(xué)程序

拓展訓(xùn)練課內(nèi)容與程序是推動體育專業(yè)拓展訓(xùn)練課發(fā)展的核心，客觀要求結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生實際需求，設(shè)計與體育專業(yè)相匹配的拓展訓(xùn)練課內(nèi)容與程序，具體如下：一是與時俱進(jìn)，豐富拓展體育類院校拓展訓(xùn)練項目。拓展訓(xùn)練起源于企業(yè)培訓(xùn)，逐漸形成系統(tǒng)性較強、完善度較高、靈活性較大的多樣化訓(xùn)練項目，為體育類院校拓展訓(xùn)練發(fā)展提供了有效的依據(jù)。體育類院校需要把握拓展訓(xùn)練課的現(xiàn)實價值，將其與體育類院校拓展訓(xùn)練需求銜接起來，以創(chuàng)新性方式與體育專業(yè)結(jié)合起來，設(shè)計與體育專業(yè)相匹配的拓展項目，如在田徑運動中增加定向越野項目、團(tuán)隊競賽等，以充分發(fā)揮體育類院校拓展訓(xùn)練場地、設(shè)施功能。二是注重體育專業(yè)拓展訓(xùn)練教學(xué)系統(tǒng)性，明確拓展訓(xùn)練課在體育類院校中的地位，采取靈活的拓展訓(xùn)練項目，要求把握學(xué)生需求個性化特征，了解拓展訓(xùn)練項目的輔助性作用，將拓展項目貫穿于體育專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，拓展項目設(shè)計不拘一格，與發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展個性緊密聯(lián)系起來。三是優(yōu)化體育專業(yè)拓展項目課教學(xué)程序。明確拓展項目各個教學(xué)環(huán)節(jié)在拓展項目中的作用，要求采用拓展訓(xùn)練課教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)控制、教學(xué)評價、教學(xué)分享為一體的教學(xué)程序，發(fā)揮各個環(huán)節(jié)在拓展訓(xùn)練中的功能，激發(fā)體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強參與到拓展訓(xùn)練課中的主動性。

3.3優(yōu)化師資保障體系，夯實體育專業(yè)拓展訓(xùn)練課課基礎(chǔ)

師資力量對體育類院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課具有重要作用，可以采用如下舉措：一是樹立拓展訓(xùn)練安全至上的理念，把握拓展訓(xùn)練中的關(guān)鍵安全因素，完善拓展訓(xùn)練安全保障機制。細(xì)節(jié)決定成敗，要求在拓展訓(xùn)練課實施中保持警惕，切實精心設(shè)計與實驗所有拓展訓(xùn)練項目，在拓展訓(xùn)練過程中嚴(yán)格以安全程序為標(biāo)準(zhǔn)，合理組織開展拓展訓(xùn)練活動，及時消除安全隱患，有效控制不利的安全因素，保障拓展訓(xùn)練課安全運行。二是優(yōu)化體育專業(yè)拓展訓(xùn)練課開設(shè)與發(fā)展資金來源渠道，充分發(fā)揮社會資金優(yōu)勢，進(jìn)一步推動校企合作，引導(dǎo)社會資金參與到體育教育專業(yè)拓展訓(xùn)練之中來，為體育教育專業(yè)拓展訓(xùn)練課個性化發(fā)展提供資金保障。三是優(yōu)化體育類院校體育專業(yè)教師培養(yǎng)體系，把握拓展訓(xùn)練課所需教師素質(zhì)，整合體育類院校可利用拓展訓(xùn)練課資源，引導(dǎo)體育專業(yè)教師積極參與到拓展訓(xùn)練課的研究與實踐中來，并建立拓展訓(xùn)練職稱評價體系，發(fā)揮教師主動性，參與到拓展訓(xùn)練課程設(shè)計、項目布置及項目實施之中，夯實拓展訓(xùn)練課開設(shè)與發(fā)展的教師基礎(chǔ)。

[1] 合立新.拓展訓(xùn)練：學(xué)校體驗式教學(xué)[M].北京：群眾出版社，2012，3

[2] 錢永健.拓展訓(xùn)練[M].北京： 企業(yè)管理出版社，2013，10

[3] 孫克成.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理健康良性影響的價值探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2008(6)

[4] 繆華.拓展訓(xùn)練安全保障影響因素的實踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2013 ( 3)

[5] 鐘壯聰.高校拓展訓(xùn)練安全措施研究分析[J].技術(shù)與市場,2012 ( 3)

[6] 王迪迪.淺談事故樹分析在學(xué)校體育安全風(fēng)險管理中的應(yīng)用[J].運動，2011 ( 3)

Reflections on the Construction of Expanding Training System of College Sports

WU Bo

(School of Physical Education，Shaoguan University，Shaoguan 512005，China)

Expanding training courses play an important role in improving the teaching quality of sports colleges. Based on the offering of sports colleges training courses to expand the value, feasibility and problems, this paper points out the low efficiency of organization and management, low scientific procedures. It proposes to expand the training course to improve the organization and management system, optimize expand training course content and procedures, expand training courses, and reinforce the basic guarantee of the policy.

P. E；expand training courses；organization and management；Curriculum System

2016-05-10

伍波(1980-)，男，湖南邵陽人，講師，碩士

韶關(guān)學(xué)院第十六批教育教學(xué)改革研究一般項目(SYJY20151634)

G807.4

A

1007-323X(2016)05-0122-03

研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)研究