分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用的策略

謝開華(鄞江中學(xué) 浙江寧波 315000)

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分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運(yùn)用的策略

謝開華
(鄞江中學(xué) 浙江寧波 315000)

摘 要:體育與健康標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生的個體差異，依照學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣不同，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)模式和方法。實(shí)施分層教學(xué)是高中體育新課程改革的基本要求，能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高中體育 分層教學(xué)法 意義 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性教學(xué),依照學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣不同,確立不同的教學(xué)目標(biāo),實(shí)施不同的教學(xué)模式和方法,確保學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步,實(shí)施分層次教學(xué)是有效的實(shí)現(xiàn)手段。

1 實(shí)施分層次教學(xué)的意義分析

體育與健康標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生的個體差異,確保每一個學(xué)生都能得到發(fā)展,分層次教學(xué)是尊重學(xué)生個體差異的客觀要求,也是提升學(xué)生綜合能力的重要保障。高中體育運(yùn)用分層次教學(xué),能夠針對同一水平層次學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo),提高教學(xué)的實(shí)效性。分層次教學(xué)能夠提高學(xué)生的體育興趣,學(xué)生根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)體育動作技巧要求,積極鍛煉,訓(xùn)練效果更好。分層次教學(xué)能夠充分結(jié)合學(xué)生的身體特點(diǎn)、心理需要和發(fā)展要求,能夠不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,尤其讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足。從教學(xué)實(shí)踐來看,實(shí)施分層次教學(xué)學(xué)生興趣很高,效果很好,整體優(yōu)秀率提高將近85%。

2 高中體育實(shí)施分層次教學(xué)法的策略分析

2.1 全面了解學(xué)生情況,做好調(diào)查分類分層依據(jù)

高中體育分層教學(xué)首先需要認(rèn)真研究學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣,為進(jìn)行科學(xué)分層提供最為科學(xué)的依據(jù),確保分層能夠符合學(xué)生的實(shí)際。通過問卷調(diào)查的形式,全面了解學(xué)生的興趣愛好和基礎(chǔ)體育能力。問卷調(diào)查涉及學(xué)生的身體素質(zhì)、體育長項(xiàng)、興趣愛好、學(xué)習(xí)要求等方面。教師做好宣傳指導(dǎo),讓學(xué)生能夠了解問卷調(diào)查的目的,實(shí)施分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生如實(shí)填寫自己的情況。針對學(xué)生的反映做初步分層,然后,對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和體育技能水平的專項(xiàng)摸底測試,建立初級資料檔案,全面科學(xué)地了解學(xué)生的具體情況。依照學(xué)生的體育基礎(chǔ)和特長做好科學(xué)合理分層,并針對學(xué)生的基礎(chǔ)制定分步提升訓(xùn)練目標(biāo)和實(shí)施方案,為分層教學(xué)提供最為可靠的基礎(chǔ)依據(jù)。

2.2 制定層次教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)的針對性和有效性

根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)和發(fā)展空間進(jìn)行分層以后,需要制定科學(xué)合理的層次提升目標(biāo),實(shí)施目標(biāo)任務(wù)分層,以此提高訓(xùn)練的針對性、教學(xué)的有效性。針對不同層次的學(xué)生,安排不同的教學(xué)內(nèi)容,制定不同的教學(xué)目標(biāo)。處于較高層次的學(xué)生需要更多的優(yōu)勢訓(xùn)練科目,讓他們更好地發(fā)揮特長,深度挖掘他們的體育潛能。低層次的學(xué)生需要做好基礎(chǔ),幫助他們更好地訓(xùn)練基本動作。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,確立科學(xué)的教學(xué)期限,為學(xué)生制定合理的季度目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和年度目標(biāo),將學(xué)生的綜合發(fā)展層次做好科學(xué)分解,依照循序漸進(jìn)、由易到難的原則,真正做到因材施教。

例如,田徑教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生體能、訓(xùn)練技巧、增強(qiáng)體質(zhì)的重要項(xiàng)目,以男子1 000 m為例,有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱,一開始不容易達(dá)標(biāo),針對這些學(xué)生,一開始可以適度放寬標(biāo)準(zhǔn),4′50〞左右也行,然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生的階段性訓(xùn)練目標(biāo)。為學(xué)生制定季度目標(biāo)為4′55〞,學(xué)期目標(biāo)是4′45〞,年度目標(biāo)是4′40〞。這樣學(xué)生不會感到非常困難,很容易找到成就感,循序漸進(jìn),既達(dá)到了體育標(biāo)準(zhǔn),又能讓這些學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提升。不少學(xué)生由此獲得了體育運(yùn)動的成就感,找到了體育的快樂,開始享受運(yùn)動。而針對一些基礎(chǔ)較好的男學(xué)生,他們爆發(fā)力非常好,有著短跑天賦,教師可以為他們制定更高的目標(biāo),季度目標(biāo)為3′27〞,學(xué)期目標(biāo)為3′25〞,年度目標(biāo)3′20〞,并根據(jù)他們的訓(xùn)練情況,對他們進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo),幫助他們逐步突破。

2.3 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提升教學(xué)整體質(zhì)量

學(xué)生存在很大的差異,不同學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)各不相同,教學(xué)方法也需要更加豐富靈活多樣。高層次學(xué)生應(yīng)該給予他們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和特長自由學(xué)習(xí),促進(jìn)他們個性化成長。對于中等層次的學(xué)生,教師需要做好技術(shù)性指導(dǎo),讓他們能夠掌握動作要領(lǐng),制定一定的訓(xùn)練計劃,獲得持續(xù)性鍛煉。而對于那些體育興趣不濃、體質(zhì)較弱的學(xué)生,需要做好基礎(chǔ)性訓(xùn)練,強(qiáng)化興趣培養(yǎng),降低訓(xùn)練難度,向?qū)W生介紹體育訓(xùn)練的價值和作用,推薦更多的體育精彩活動,感受體驗(yàn)運(yùn)動的美感,激發(fā)他們的體育興趣。強(qiáng)化基礎(chǔ)動作和技巧訓(xùn)練,加強(qiáng)示范,引導(dǎo)學(xué)生模仿,增強(qiáng)體育教學(xué)的直觀性,分解教學(xué)和視頻播放相結(jié)合。

例如,乒乓球教學(xué),針對高層次學(xué)生,體育課上讓學(xué)生可以自由訓(xùn)練,讓他們通過比賽性訓(xùn)練,不斷激發(fā)他們的鍛煉欲望;同高年級體育訓(xùn)練學(xué)生一起訓(xùn)練乒乓球,向?qū)哟胃叩膶W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

之運(yùn)動員能夠形成一種運(yùn)球習(xí)慣，而且還能夠有效訓(xùn)練運(yùn)動員之間的默契配合度，從而強(qiáng)化隊(duì)員之間的籃球默契，能夠了解對方的籃球訓(xùn)練狀態(tài)、運(yùn)球情況及傳球信息等。這些在籃球比賽當(dāng)中都至關(guān)重要，是關(guān)乎比賽成績的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，籃球體育游戲教學(xué)形式能夠有效提升籃球運(yùn)動員自身的技術(shù)與狀態(tài)，而且還能夠全面提升籃球運(yùn)動員之間的默契配合度，從而強(qiáng)化籃球運(yùn)動員的整體技能水平?；@球運(yùn)動員可以在籃球游戲訓(xùn)練中獲取多樣化的訓(xùn)練效果，這是傳統(tǒng)籃球技術(shù)訓(xùn)練達(dá)不到的層面，因此籃球游戲訓(xùn)練法的應(yīng)用當(dāng)中，籃球運(yùn)動員可以收獲到籃球技術(shù)以外的東西，例如籃球運(yùn)動員之間的默契與配合度、籃球運(yùn)球、控球的熟練度、投籃命中率等，都有非常突出的成效。但是籃球體育游戲教學(xué)并不是完全無缺陷，因此需要將籃球體育游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)籃球體育訓(xùn)練相融合，取其精華、去其糟粕，從而達(dá)到最佳的籃球體育訓(xùn)練效果。

4 結(jié)語

對于籃球運(yùn)動員而言，合適的籃球訓(xùn)練方式最為關(guān)鍵。籃球體育游戲教學(xué)形式的多樣化、全面化、系統(tǒng)化，無疑是非常合適的一種籃球訓(xùn)練方式。但是因人而異，部分運(yùn)動員可能并不是非常契合籃球體育游戲教學(xué)形式的訓(xùn)練內(nèi)容，因此教練在選擇籃球訓(xùn)練方式的時候，可能多種籃球訓(xùn)練方式相融合，將傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練方式與籃球體育游戲教學(xué)形式相結(jié)合，制定出最符合籃球運(yùn)動員狀態(tài)的籃球訓(xùn)練方式，從而切實(shí)提升籃球運(yùn)動員的訓(xùn)練狀態(tài)與技能水平?；@球體育游戲教學(xué)形式講求在輕松的氛圍下，完成繁重的籃球訓(xùn)練任務(wù)，有效調(diào)節(jié)籃球運(yùn)動員的訓(xùn)練情緒，從而幫助籃球運(yùn)動員調(diào)節(jié)最佳的心理狀態(tài)，確保籃球訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。因此，籃球體育游戲教學(xué)形式是一種既強(qiáng)化專業(yè)技能水平，又強(qiáng)化心理狀態(tài)能力，還能全面加強(qiáng)籃球運(yùn)動員團(tuán)隊(duì)配合默契的創(chuàng)新性、多樣性、全面性、系統(tǒng)性的籃球訓(xùn)練方式。

參考文獻(xiàn)

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.052

中圖分類號:G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0052-02