分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略

謝開華(鄞江中學 浙江寧波 315000)

?

分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略

謝開華
(鄞江中學 浙江寧波 315000)

摘 要:體育與健康標準要求尊重學生的個體差異，依照學生的基礎和興趣不同，確立不同的教學目標，實施不同的教學模式和方法。實施分層教學是高中體育新課程改革的基本要求，能夠真正體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生體育興趣,促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞:高中體育 分層教學法 意義 策略

新課程標準強調學生的差異性教學,依照學生的基礎和興趣不同,確立不同的教學目標,實施不同的教學模式和方法,確保學生全面發(fā)展進步,實施分層次教學是有效的實現(xiàn)手段。

1 實施分層次教學的意義分析

體育與健康標準要求尊重學生的個體差異,確保每一個學生都能得到發(fā)展,分層次教學是尊重學生個體差異的客觀要求,也是提升學生綜合能力的重要保障。高中體育運用分層次教學,能夠針對同一水平層次學生進行有效性指導,提高教學的實效性。分層次教學能夠提高學生的體育興趣,學生根據(jù)自己的興趣學習體育動作技巧要求,積極鍛煉,訓練效果更好。分層次教學能夠充分結合學生的身體特點、心理需要和發(fā)展要求,能夠不斷增強他們的學習自信心,尤其讓學生在學習中及時發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足。從教學實踐來看,實施分層次教學學生興趣很高,效果很好,整體優(yōu)秀率提高將近85%。

2 高中體育實施分層次教學法的策略分析

2.1 全面了解學生情況,做好調查分類分層依據(jù)

高中體育分層教學首先需要認真研究學生的基礎和興趣,為進行科學分層提供最為科學的依據(jù),確保分層能夠符合學生的實際。通過問卷調查的形式,全面了解學生的興趣愛好和基礎體育能力。問卷調查涉及學生的身體素質、體育長項、興趣愛好、學習要求等方面。教師做好宣傳指導,讓學生能夠了解問卷調查的目的,實施分層教學的優(yōu)點,讓學生如實填寫自己的情況。針對學生的反映做初步分層,然后,對學生進行身體素質和體育技能水平的專項摸底測試,建立初級資料檔案,全面科學地了解學生的具體情況。依照學生的體育基礎和特長做好科學合理分層,并針對學生的基礎制定分步提升訓練目標和實施方案,為分層教學提供最為可靠的基礎依據(jù)。

2.2 制定層次教學目標,提高教學的針對性和有效性

根據(jù)學生的興趣、基礎和發(fā)展空間進行分層以后,需要制定科學合理的層次提升目標,實施目標任務分層,以此提高訓練的針對性、教學的有效性。針對不同層次的學生,安排不同的教學內容,制定不同的教學目標。處于較高層次的學生需要更多的優(yōu)勢訓練科目,讓他們更好地發(fā)揮特長,深度挖掘他們的體育潛能。低層次的學生需要做好基礎,幫助他們更好地訓練基本動作。根據(jù)學生發(fā)展需要,確立科學的教學期限,為學生制定合理的季度目標、學期目標和年度目標,將學生的綜合發(fā)展層次做好科學分解,依照循序漸進、由易到難的原則,真正做到因材施教。

例如,田徑教學是訓練學生體能、訓練技巧、增強體質的重要項目,以男子1 000 m為例,有的學生基礎較弱,一開始不容易達標,針對這些學生,一開始可以適度放寬標準,4′50〞左右也行,然后根據(jù)標準制定學生的階段性訓練目標。為學生制定季度目標為4′55〞,學期目標是4′45〞,年度目標是4′40〞。這樣學生不會感到非常困難,很容易找到成就感,循序漸進,既達到了體育標準,又能讓這些學生的身體素質得到鍛煉和提升。不少學生由此獲得了體育運動的成就感,找到了體育的快樂,開始享受運動。而針對一些基礎較好的男學生,他們爆發(fā)力非常好,有著短跑天賦,教師可以為他們制定更高的目標,季度目標為3′27〞,學期目標為3′25〞,年度目標3′20〞,并根據(jù)他們的訓練情況,對他們進行技術性指導,幫助他們逐步突破。

2.3 不斷創(chuàng)新教學方法,提升教學整體質量

學生存在很大的差異,不同學生的身體素質和發(fā)展標準各不相同,教學方法也需要更加豐富靈活多樣。高層次學生應該給予他們更多的學習自主權,讓學生能夠結合自己的興趣和特長自由學習,促進他們個性化成長。對于中等層次的學生,教師需要做好技術性指導,讓他們能夠掌握動作要領,制定一定的訓練計劃,獲得持續(xù)性鍛煉。而對于那些體育興趣不濃、體質較弱的學生,需要做好基礎性訓練,強化興趣培養(yǎng),降低訓練難度,向學生介紹體育訓練的價值和作用,推薦更多的體育精彩活動,感受體驗運動的美感,激發(fā)他們的體育興趣。強化基礎動作和技巧訓練,加強示范,引導學生模仿,增強體育教學的直觀性,分解教學和視頻播放相結合。

例如,乒乓球教學,針對高層次學生,體育課上讓學生可以自由訓練,讓他們通過比賽性訓練,不斷激發(fā)他們的鍛煉欲望;同高年級體育訓練學生一起訓練乒乓球,向層次更高的學生進行學習

之運動員能夠形成一種運球習慣，而且還能夠有效訓練運動員之間的默契配合度，從而強化隊員之間的籃球默契，能夠了解對方的籃球訓練狀態(tài)、運球情況及傳球信息等。這些在籃球比賽當中都至關重要，是關乎比賽成績的關鍵內容。因此，籃球體育游戲教學形式能夠有效提升籃球運動員自身的技術與狀態(tài)，而且還能夠全面提升籃球運動員之間的默契配合度，從而強化籃球運動員的整體技能水平?；@球運動員可以在籃球游戲訓練中獲取多樣化的訓練效果，這是傳統(tǒng)籃球技術訓練達不到的層面，因此籃球游戲訓練法的應用當中，籃球運動員可以收獲到籃球技術以外的東西，例如籃球運動員之間的默契與配合度、籃球運球、控球的熟練度、投籃命中率等，都有非常突出的成效。但是籃球體育游戲教學并不是完全無缺陷，因此需要將籃球體育游戲教學法與傳統(tǒng)籃球體育訓練相融合，取其精華、去其糟粕，從而達到最佳的籃球體育訓練效果。

4 結語

對于籃球運動員而言，合適的籃球訓練方式最為關鍵。籃球體育游戲教學形式的多樣化、全面化、系統(tǒng)化，無疑是非常合適的一種籃球訓練方式。但是因人而異，部分運動員可能并不是非常契合籃球體育游戲教學形式的訓練內容，因此教練在選擇籃球訓練方式的時候，可能多種籃球訓練方式相融合，將傳統(tǒng)的籃球訓練方式與籃球體育游戲教學形式相結合，制定出最符合籃球運動員狀態(tài)的籃球訓練方式，從而切實提升籃球運動員的訓練狀態(tài)與技能水平?；@球體育游戲教學形式講求在輕松的氛圍下，完成繁重的籃球訓練任務，有效調節(jié)籃球運動員的訓練情緒，從而幫助籃球運動員調節(jié)最佳的心理狀態(tài)，確?；@球訓練達到事半功倍的效果。因此，籃球體育游戲教學形式是一種既強化專業(yè)技能水平，又強化心理狀態(tài)能力，還能全面加強籃球運動員團隊配合默契的創(chuàng)新性、多樣性、全面性、系統(tǒng)性的籃球訓練方式。

參考文獻

[1]趙汝彬.籃球游戲教學對唐山市灤南縣第二高級中學籃球體育課籃球教學效果影響的實驗研究[D].天津籃球體育學院，2014.

[2]趙鋒.淺析籃球游戲在籃球教學中的作用及運用[J]. 籃球體育科技，2000（4）:59-62.

[3]吳向東.籃球體育游戲法在高中籃球教學中的應用——以臺州中學為例[J]. 改革與開放，2010（10）:135.

[4]王靜.淺談籃球游戲在籃球教學中的作用及教學要求[J]. 科技信息，2010（15）:522+836.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.052

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0052-02