農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略

沈世平(江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初中 江蘇如皋 226541)

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農(nóng)村初中體育教學存在問題及解決策略

沈世平
(江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初中 江蘇如皋 226541)

摘 要:我國絕大多數(shù)人口都是農(nóng)村人口,隨著社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展,農(nóng)村教育越來越受到人們的關(guān)注。初中階段是人的一生中必經(jīng)的階段對于學生未來的發(fā)展具有較強的決策作用。而體育教育作為初中教育的重要組成部分,對于提高學生的體質(zhì)和心理健康具有重大的作用,應(yīng)引起學校和社會的共同重視。但是農(nóng)村相對落后的教學條件和思想觀念,使大多數(shù)學校將體育作為了次要的學科,并沒有重視學生的體育水平,德智體不能全面發(fā)展。該文就農(nóng)村初中體育教育中存在的若干問題和有效的解決措施進行探討。

關(guān)鍵詞:初中教學 體育教育 存在問題 解決措施

對于中國這樣一個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村教育是尤為重要的,初中教育屬于人類的一個重要轉(zhuǎn)折階段,而體育教育不僅僅對于學生的身心健康發(fā)展具有重要作用,更是衡量我國綜合國力的重要指標,但是由于農(nóng)村教育的落后的認知和政府監(jiān)管不力等種種因素,農(nóng)村初中體育教育遠遠落后于城市的教育水平,作為一門不重要的學科,對于中考也是一味調(diào)味劑,沒有成為中考的重點考察科目。我國強調(diào)對于學生進行素質(zhì)教育,所以體育教育受到了越來越高的關(guān)注。

1 初中體育教育中存在的問題

1.1 體育教師的綜合素質(zhì)較低

由于學校對于體育這一學科的忽視,認為體育課就是跑跑跳跳對于學生的學習進步?jīng)]有實質(zhì)性的幫助,導致了許多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓的教師上崗甚至其他學科教師代課,有的學校甚至全年級只有一個體育老師,而教師的綜合素質(zhì)的高低能決定學生學到的多少,這些教師自身缺乏對學科的熱情,常常是抱著應(yīng)付學校和學生的心理,當一天和尚撞一天鐘,有的教師上課只是帶著學生在操場進行簡單的活動就任其自由活動,有的教師在天氣不好時不上課,有時因為私人因素不上課卻不找代課老師,讓學生本來就不多的體育課少之又少,這種不嚴肅的教學態(tài)度不但影響了教學質(zhì)量,還不能帶領(lǐng)同學們學習必要的體育知識,導致許多課內(nèi)活動,比如田徑、 足球比賽不能正常開展。同時教師之間缺乏學術(shù)交流,對學生疏于管理,對待存在的問題不能利用理論知識解決,使得農(nóng)村的體育教學和國家標準的水平相差甚遠。

1.2 學校教學觀念落后

農(nóng)村的教學觀念和對于體育教育的認知相對于城市比較落后,把升學率作為一個學校好壞的標準,注重學生的文化成績忽視了體能的發(fā)展。很多學校認為體育課是一門無足輕重的學科,不如語、數(shù)、外重要,所以對體育課的教學要求很低,對體育課設(shè)置的課時很少。有的只是進行體能訓練,對于體育文化基本不涉及,教師在教學過程中只是讓學生一味地模仿,缺少對每項運動的具體講解,沒有熱身運動直接訓練,學生很難接受新知識并且對學生的身體健康也會造成影響。有的學校甚至還壓榨學生進行體育課活動學習時間用來學習其他學科,造成學生學習體育知識的時間縮短,掌握的內(nèi)容更少,有的畢業(yè)班的學生幾乎沒有課外活動,全部為中考沖刺。于是,基于這些不利因素學校體育教學很難發(fā)揮應(yīng)該的職能和作用。

1.3 教學器材消耗嚴重

教學所用的設(shè)施、場地和器材是教學得以正常開展的重要保障。由于國家對于農(nóng)村教育的投入過少,而學校也對于體育教學的忽視沒有積極向上級政府爭取更多的建設(shè)經(jīng)費,很多學校雖然拿到了國家的補貼,但是卻把該買器材的錢用到了別的方面。所以在很多農(nóng)村的中學內(nèi)很多體育教學不能正常實施。學生們沒有可以用來練習籃球的籃球場,甚至籃球都是壞的,田徑跑道坑坑洼洼,沒有充足的體育器材可以供每個學生都能在體育課上鍛煉身體,老師們沒有條件施展自己的能力,學生沒有機會學習到更先進的體育文化知識,很多種運動項目只通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解,自己卻沒有真正地實踐過。

1.4 教學內(nèi)容單調(diào)乏味

目前,大多數(shù)農(nóng)村中學的體育教學處于改革階段,很多教學理念都沒有形成,學校也沒有明確規(guī)定學生應(yīng)該學什么,教師只根據(jù)大綱授課,考什么教什么,導致學生只能進行重復枯燥的運動,而對于學生的全面發(fā)展起不到實質(zhì)性的作用。比如,教育局規(guī)定中考時只考田徑、跳遠、跳高,老師們就根據(jù)要考的內(nèi)容,在每節(jié)課上都會訓練這幾項,學校沒有組成籃球隊、足球隊、羽毛球隊等技術(shù)類的運動項目,教師也不會自主地發(fā)展學生這幾項技能,其他的一些娛樂性的設(shè)施和受歡迎的科目學生沒有機會涉及,這種教學方式只是把教學目標縮小化,使學生掌握的內(nèi)容與社會需求嚴重脫節(jié)。所教內(nèi)容只是大綱規(guī)定,缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性,打擊了學生的學習興趣,甚至對于很多運動項目都不了解,降低了眼界。

2 解決農(nóng)村體育教學中存在問題的對策

2.1 教師全面提高自身素質(zhì)

農(nóng)村體育教師要改變自己傳統(tǒng)的教學觀念。要了解到學生學習更先進的體育知識對于自身綜合素質(zhì)提高的重要性,學生有一個強健的體魄對于學習的效率更是有必然的聯(lián)系。教師是教學活動的傳授者,因此教師應(yīng)提高自己文化水平修養(yǎng)和專業(yè)技能,要不斷地學習,接受新的知識,向更優(yōu)秀的教師交流經(jīng)驗來充實自己,從各個方面來熏陶學生,讓學生能夠德智體美勞全面發(fā)展。同時,教師要放下自己授課的架子,與學生打成一片,在一個愉快的學習氛圍中,學生才能學到更多的知識,更快地接受學習中的內(nèi)容。當學生出現(xiàn)失誤或者不尊重老師的行為時,教師應(yīng)學會包容他們,用自己的寬容之心去感化他們,這樣才能縮短心靈之間的距離真正得到尊重。教學過程中,要根據(jù)不同的年級不同的地區(qū)設(shè)定不同的教學方案,把傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識的方法改變成讓學生自主學習,自主鍛煉,養(yǎng)成學生獨立學習的習慣。盡量選取大多數(shù)學生都喜歡的課程來開展教學,在授課過程中讓學生認識到學習體育的重要性,幫助學生樹立終生學習的信念。

2.2 學校應(yīng)該改變體育教學的觀念

學校應(yīng)該意識到體育教學的重要性,不要覺得體育課是可有可無的課程,要給每個年級安排適當?shù)捏w育課程,讓每個學生都有機會享受到運動的樂趣。同時要尊重體育教師,不要認為體育課是一門簡單的課程,而體育老師付出的辛苦就比別的老師少,要做到同工同酬,增強體育教師的工作熱情,提高工作效率。除此之外,學校應(yīng)加大對體育教師的培訓,讓教師認識到體育課程和教師本身素質(zhì)的重要性,學校要積極引進先進的體育文化知識,向城市的學校學習教學經(jīng)驗,定期對體育教師進行能力水平測試,保證教師的能力不會縮水。

2.3 學校投入更多經(jīng)費維護體育健身器材

學校應(yīng)該積極向教育局、政府等有關(guān)部門反映學校的情況,爭取獲得更多的經(jīng)費,解決學校體育健身器材不足或者破敗的問題。學校應(yīng)該把爭取來的經(jīng)費運用到該有的建設(shè)中,比如修建籃球場或者足球場,讓熱愛籃球足球的學生有場地舒展身心;操場跑道修建整齊,改變坑坑洼洼的現(xiàn)狀,即使雨天過后也能在操場上跑步訓練。只有上課條件提高了才能保證體育課程開展的活動能夠正常進行。學校的師生也要發(fā)動思維,因地制宜,因陋就簡,根據(jù)學?，F(xiàn)有的資源來進行訓練。學校應(yīng)教育學生學會愛護現(xiàn)有的體育器材,讓學生意識到條件創(chuàng)造不容易,不要過度消耗甚至故意破壞體育器材,要珍惜擁有鍛煉身體提高身體素質(zhì)的機會。教師在上課過程中也要時刻監(jiān)督有無破壞現(xiàn)象,如果發(fā)生了要及時制止住,并進行思想教育。

2.4 根據(jù)實際,合理更新教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是否合理,關(guān)系到學生的主動性和積極性,教師應(yīng)根據(jù)國家體育教育的要求合理安排教學內(nèi)容,讓學生能夠提起對體育課的興趣。教師可以多開展趣味比賽,在活動中讓學生增強了團結(jié)的意識,享受到成功的快樂,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性?？傊疄榱诉m應(yīng)國家對高素質(zhì)人才需求的潮流,實現(xiàn)以學生為本,教師應(yīng)該尋找各種方法來豐富優(yōu)化課堂教學。教師的教學內(nèi)容要根據(jù)學生的身體發(fā)育狀況和身心發(fā)展的特點來制定,樹立快樂體育的學習目標,學習的內(nèi)容要分時期分季度,每個時期都有不同的學習目標,使學生對于體育課能保持新鮮感,才能全身心投入到學習中去。合理的教學內(nèi)容能夠促進學生的身心健康發(fā)育和全面發(fā)展,在學習中掌握體育的基本文化和技能。教師也可以根據(jù)農(nóng)村的地方文化特色來教導學生,發(fā)展農(nóng)村特色體育文化,使學生身心得以健康發(fā)展增強了適應(yīng)社會的能力,這種做法也是順應(yīng)了國家對于學生素質(zhì)教育的基本要求。

3 結(jié)語

為了適應(yīng)國家重視培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新形勢,提高初中體育教育教學質(zhì)量是其中的工作重點之一。國家對于農(nóng)村教育也越來越重視,而影響農(nóng)村初中體育教育的原因是多方面的,學校和教師應(yīng)隨機應(yīng)變根據(jù)學生的自身素質(zhì)和地方條件的約束來改進教學方案,創(chuàng)造更好的學習模式,實現(xiàn)教學目標,提高教學水平。面對教育中的不足和缺陷,學校應(yīng)該積極改進,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和實踐能力,提升教育的有效性。體育課堂教學水平的提高是一個長期的過程,教師應(yīng)在授課過程中積極總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)更多的教學經(jīng)驗。對于農(nóng)村體育教師來說,在面對農(nóng)村相對落后的條件時,應(yīng)因地制宜,開發(fā)更多適合學生學習的條件來有效地促進學生身心健康發(fā)展。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.044

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0044-02