基于“立德樹人”下的高職體育素質(zhì)教學(xué)探討①

李建

（天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300131）

基于“立德樹人”下的高職體育素質(zhì)教學(xué)探討①

李建

（天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300131）

“立德樹人”是黨和國家對一名教師的基本要求。文章提出了“立德樹人”對于教師的7大基本要求，探討了在“立德樹人”下的高職體育素質(zhì)教學(xué)現(xiàn)狀及特征和素質(zhì)教學(xué)在“立德樹人”下的高職體育教學(xué)中的作用，論述了在“立德樹人”的影響下促進(jìn)高職體育素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的措施。

立德樹人 高職體育 素質(zhì)教學(xué)

“立德樹人”這一教育理念的產(chǎn)生是在中共十七大上，由“育人為本，德育為先”這一教育理念逐步完善與發(fā)展而來的。隨即在后期的十八大報告中也明確指出：“要把立德樹人作為現(xiàn)代化教育的根本任務(wù)”。由此可見，“立德樹人”的教學(xué)理念在當(dāng)今現(xiàn)代化的教育工作中占據(jù)著重要的地位。而在高職的體育教學(xué)中，除了需要科學(xué)的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)思維與合理的教學(xué)計劃之外，還需要積極地將素質(zhì)教育引進(jìn)體育的教學(xué)發(fā)展中，使得學(xué)生在掌握一定的運動技巧的同時，還能夠享受到體育文化與精神帶來的素質(zhì)熏陶。因此，該文就針對“立德樹人”這一新型的教學(xué)理念，具體分析在高職體育教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展。

1 “立德樹人”對于教師的七大基本要求

在新一屆的全國優(yōu)秀教師代表座談會上，“立德樹人”的教育理念受到了各位教師的熱烈追捧?！坝藶楸?，德育為先”成了當(dāng)今教育的綜合目標(biāo)。在該新型教育理念的影響下，新時期的教師職責(zé)也有了新的劃分，下面筆者就先對“立德樹人”對于教師的十大基本要求作全面的介紹。

1.1 衷心成就教師的成功事業(yè)

教師的基本準(zhǔn)則之一就是要衷心，衷心對待社會主義的教育事業(yè)，衷心為學(xué)生與家長提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時，“立德樹人”的教育理念還要求教師要忠誠于自己的工作崗位，不做違法亂紀(jì)之事，并大力渲染教師的傳統(tǒng)美德。

1.2 良心是教師發(fā)展事業(yè)的基礎(chǔ)

“立德樹人”教育理念最重要的即良心教學(xué)，在教師的教學(xué)生涯中，良心不僅是一種自我約束的道德行為，更是一種教師職業(yè)道德的充分體現(xiàn)。尤其是作為教師，更需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，做個有良心的人。

1.3 熱心是教師不斷努力的動力

教師是奉獻(xiàn)者，其需要無私地將所學(xué)知識傳授給學(xué)生，這就需要很大的熱心，熱愛教學(xué)工作并樂于奉獻(xiàn)才是促進(jìn)教師不斷發(fā)展的動力源泉。

1.4 愛心是教師持續(xù)發(fā)展的中心

教師作為一種道德素養(yǎng)較高的人群，應(yīng)具備一定的愛心，要對自己的職業(yè)，親人以及學(xué)術(shù)持以無限的熱愛。同時，也要懂得教學(xué)藝術(shù)，更好地傳授知識給學(xué)生。

1.5 雄心是教師高層次發(fā)展的籌碼

教師如果有了雄心，必會更加專心致力于自身的學(xué)術(shù)研究與授課教程，并在不斷授課的過程中鉆研教育內(nèi)涵。同時在教學(xué)的實踐過程中，也會有著敢于冒險的精神，更會秉持著一種腳踏實地的態(tài)度更好地積累教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)成果，編寫教學(xué)報告，發(fā)展成自身的教學(xué)模式。

1.6 虛心是教師長遠(yuǎn)發(fā)展的墊腳石

一個合格的教師除了具備上述所提到的愛心、耐心、雄心、熱心、良心與衷心外，還需具備一定的虛心。“虛心使人進(jìn)步”這句話全面地闡釋了虛心在教師的職業(yè)生涯中所占的重要地位。教師在師德修養(yǎng)中虛心地學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，虛心地與其他教師，同事進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流與研究，才能更好地促進(jìn)其道德修養(yǎng)的發(fā)展。

1.7 耐心是教師取得成功的保障

教師這個職業(yè)除了需要具備一定的教學(xué)知識與技能，還需具備耐心。耐心并不是每個人與生俱來的優(yōu)良品質(zhì)，其也可以在不斷學(xué)習(xí)、工作、磨練的過程中形成。而站在教師的角度來說，“耐心”則反映出其是否具備優(yōu)秀的自我道德修養(yǎng)。秉持耐心，積極為學(xué)生奉獻(xiàn)，就表明教師可以用一種寬容大度的心態(tài)來教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 在“立德樹人”下的高職體育素質(zhì)教學(xué)現(xiàn)狀及特征

2.1 在“立德樹人”下的高職體育素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

就目前的教育形式來看，體育教學(xué)已經(jīng)全面覆蓋各學(xué)校、各班級以及各年級的教學(xué)課程，不少孩子從小就可以享受到優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)服務(wù)。高職院校的學(xué)生也不例外，其在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中不僅可以自主選擇選修項目，還可以參加多種形式的體育競賽，豐富了學(xué)生的課余生活。同時，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，不光要培養(yǎng)其強(qiáng)身健體的精神動力，更要對其綜合體育素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。通過運動項目的教學(xué)使學(xué)生了解到體育精神的頑強(qiáng)魄力，并掌握一定的運動技巧，從而進(jìn)一步提高自身的身體素質(zhì)與精神面貌，更好地促進(jìn)其全身心的學(xué)習(xí)與成長。

在“立德樹人”教育理念的影響下，全國各省份，各地區(qū)共有56.7%的高職院校開始開展體育素質(zhì)教學(xué)活動，其中共有102800個學(xué)生與5400名體育教師共同參與其中。在調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)，在體育素質(zhì)教育開展的過程中，不少高職院校都采取分類別、分興趣教學(xué)的方式。其中據(jù)初步統(tǒng)計，在所調(diào)查的對象中共有43%的學(xué)生選擇了籃球作為體育選修，共有32.7%的學(xué)生選擇了乒乓球作為體育選修，剩下的24.3%的學(xué)生中有的選擇了健美操，有的選擇了排球，也有的選擇了跆拳道。

2.2 在“立德樹人”下的高職體育素質(zhì)教學(xué)的基本特征

在“立德樹人”影響下的高職體育素質(zhì)教學(xué)共包含以下3種基本特征，分別為：實踐性、靈活性與可行性。通過體育素質(zhì)教學(xué)課程的安排，可以知道高職體育素質(zhì)教學(xué)是具有一定的實踐性與靈活性的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇所學(xué)習(xí)的課程，且在每節(jié)課程中學(xué)生都需要親自實踐去享受體育所帶來的魅力。同時，在體育課程的教學(xué)中，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)到豐富的體育精神與具有正能量的體育內(nèi)涵。

3 素質(zhì)教學(xué)在“立德樹人”下的高職體育教學(xué)中的作用

3.1 全方位提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)

素質(zhì)教育在高職體育教學(xué)中是一種指導(dǎo)性的綜合目標(biāo)，其激勵著高職院校的體育教學(xué)不斷地從應(yīng)試教育往素質(zhì)教育發(fā)展。尤其是在新型的教育理念“立德樹人”思想的影響下，素質(zhì)教學(xué)不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生真正享受到體育運動所帶來的樂趣，體驗到運動的快樂，還可以全方位地提高高職院校學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中大量的體育活動同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的身體免疫力與抵抗力，很好地降低學(xué)生生病的概率。因此，素質(zhì)教育在“立德樹人”教育理念的影響下可以很好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使其養(yǎng)成積極鍛煉，健康成長的生活習(xí)慣。

3.2 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其培養(yǎng)健全的人格

高職院校的體育教學(xué)直接目的在于提高學(xué)生的運動能力，使其身體素質(zhì)得到充分的擴(kuò)展。而在新型的教育理念“立德樹人”思想的影響下，素質(zhì)教育在高職院校體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，究其原因還在于其可以進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其培養(yǎng)健全的人格。在進(jìn)行體育鍛煉的同時，素質(zhì)教育也會對學(xué)生的其他方面，如思想道德、法治觀念以及愛國精神方面有著較高的要求并加以輔導(dǎo)與培訓(xùn)。在實踐過程中，素質(zhì)教育也會讓學(xué)生自主掌握實踐能力，積極地帶領(lǐng)學(xué)生走出校園參加各項體育競技比賽，使其養(yǎng)成不驕不躁、堅持不懈的優(yōu)秀人格。

4 如何在“立德樹人”的影響下促進(jìn)高職體育素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展

4.1 創(chuàng)新體育教學(xué)形式，提高學(xué)生的運動積極性

高職院校在新型的教育理念“立德樹人”思想的影響下開展素質(zhì)教育活動，其主要目的不僅在于要提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)其積極鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣。更主要的是想讓學(xué)生通過體育鍛煉這一活動了解到相應(yīng)的社會知識并形成優(yōu)秀的個人品德。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的個人全方面發(fā)展，積極培養(yǎng)其獨立的態(tài)度與健全的人格，筆者建議高職院?？梢苑e極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，在體育教學(xué)的過程中可以采取“分小組”訓(xùn)練的模式，進(jìn)行團(tuán)隊合作并開展一系列的小組競賽，這樣也無形之間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。除此之外，教師也可以在體育教學(xué)的課堂上注重體育理論的學(xué)習(xí)，不光是要進(jìn)行實踐指導(dǎo)。在此，筆者建議教師可以借助新型的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，向?qū)W生生動清晰地展示與體育理論知識相關(guān)的圖片與視頻，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

4.2 完善體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力

一般來說，高職院校的體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的心理綜合素質(zhì)。尤其是在現(xiàn)階段，社會上不少青少年由于心理問題得不到解決而做出傷害自己乃至他人的案件。由此可知，發(fā)展并培養(yǎng)高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)能力是很有必要的。因此，在新型教育理念“立德樹人”的影響下，筆者建議高職院校應(yīng)積極的從以下幾個方面加強(qiáng)對學(xué)生身體能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.2.1 積極完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思想承受能力

在高職院校的體育教學(xué)中，學(xué)生可以自主選擇各種類型的體育活動，因此教師也應(yīng)積極地根據(jù)學(xué)生的自主選擇傾向完善該課程的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的訓(xùn)練，使其掌握科學(xué)的運動技巧。除此之外，學(xué)生的思想承受能力也是要得到提高的。因此筆者建議教師在對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時，也要對其思想承受能力進(jìn)行挫折教育。在挫折教育的過程中，可以采取“障礙性”的訓(xùn)練方法。在體育運動課程中故意加以障礙性設(shè)計，使得學(xué)生在鍛煉的同時也要進(jìn)行一定的思想訓(xùn)練，以此來積極培養(yǎng)其戰(zhàn)勝挫折、超越自我以及重獲信心的能力。尤其是在學(xué)生參加完體育競賽項目之后，不管成績好壞，都要在日常的訓(xùn)練中加強(qiáng)對其思想心理素質(zhì)的訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)其“勝不驕，敗不餒”的優(yōu)良素質(zhì)。

4.2.2 積極創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展

高職院校的體育素質(zhì)教學(xué)不再像傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，由教師帶領(lǐng)一個班級的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，而是采取新型的多重輔導(dǎo)教學(xué)方式，積極地站在學(xué)生的角度，對體育課程進(jìn)行了按興趣劃分，使得每位學(xué)生都可以按照自己的個人興趣進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，這首先就是一個較大的突破。其次，筆者建議教師還可以積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，使得體育教學(xué)課程變得豐富多彩，足以吸引更多的學(xué)生參與體育運動中，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

在如今，大部分的學(xué)生都是獨生子女，在父母的庇護(hù)之下容易引發(fā)一系列問題，最常見的就是營養(yǎng)吸取過剩引發(fā)的肥胖問題，其次就是學(xué)生的抵抗力、受挫力較差，心理問題居多等。因此，只有從身體方面使其得到增強(qiáng)，心理素質(zhì)才能隨之得到加強(qiáng)。在此情況下，高職院校的教師也可以在體育教學(xué)中采取“因人而異、對癥下藥”的教學(xué)方法，對每一位學(xué)生設(shè)計出一套科學(xué)合理的運動鍛煉方案，使其不僅能夠提高身體素質(zhì)，還能更好地促進(jìn)其個人的多方面共同發(fā)展。德樹人”思想的不斷影響下，筆者建議高職院?？梢詫烧哌M(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，積極從各方面去培養(yǎng)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)與優(yōu)良的道德品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生提高自身的綜合能力，使其能夠成功地獲取就業(yè)機(jī)會。

5 結(jié)語

素質(zhì)教育是當(dāng)今應(yīng)用范圍廣泛，適應(yīng)性極強(qiáng)的新型教育方式，在高職院校的體育教學(xué)中較為適用。尤其是在新型的教育理念“立

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2095-2813（2016）10（b）-0114-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.114

①中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)院校體育工作委員會課題《基于“立德樹人”分析高職體育教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育提升的實踐研究》（項目編號：201514TY38）。

李建（1984—），男，漢，吉林松原人，碩士，講師，研究方向：體育教育教學(xué)。