高校體育教育中促進學(xué)生道德教育發(fā)展的策略①

周夢海

（成都大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610106）

高校體育教育中促進學(xué)生道德教育發(fā)展的策略①

周夢海

（成都大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610106）

道德教育是高校體育教育的重要內(nèi)容，二者之間有著緊密的聯(lián)系。該文針對當(dāng)前高校體育教育中學(xué)生道德素質(zhì)下滑和道德失范現(xiàn)象，分析了具體的問題，并針對存在的問題提出了主要的應(yīng)對策略，力求更好地利用體育教育的實踐載體達到高校真正健身育人的目的，從而實現(xiàn)體育教育與道德教育更好地融合。

高校體育教育 道德教育 道德失范 原因 策略

1 高校體育教育中道德教育的內(nèi)涵

體育教育中體育道德是指在體育活動中，師生需要共同遵守的行為規(guī)范以及調(diào)整和制約學(xué)生之間、師生之間以及與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。體育道德是整個道德體系中不可或缺的有機組成部分，在塑造大學(xué)生的思想，規(guī)范大學(xué)生的行為，強化大學(xué)生的內(nèi)心信念，幫助大學(xué)生行為健康的生活方式和良好的人際關(guān)系上，起著其他任何教育都無法替代的作用。體育教育具有鮮明的開放性、直觀性、動態(tài)性和實踐性，同時也具有交往性、社會性和即時性等特點，這些特點是體育教育區(qū)別于其他教育的優(yōu)勢所在，有助于更有效地對學(xué)生實施道德教育。

2 當(dāng)前高校體育教育中道德教育存在的問題和失范現(xiàn)象

2.1 體育教育中德育教育重視程度不夠

體育教育中的德育是一種隱蔽性課程和教學(xué)內(nèi)容，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育任課教師的重視和挖掘。然而當(dāng)前，體育教育中關(guān)于道德教育的環(huán)節(jié)卻被相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)所忽視，體育教師缺乏對體育教材中德育課程的挖掘和開發(fā)。盡管有學(xué)者曾通過訪談和問卷調(diào)查顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師都承認體育教育中道德教育價值的存在，承認體育是實現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生道德素質(zhì)提高的較好手段和途徑，但在實際落實過程中卻有所懈怠。許多主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，對其缺乏足夠地重視，在實踐中忽視了對學(xué)生道德教育。同時，超過一半的體育教師認為，對大學(xué)生進行道德教育是學(xué)院學(xué)工辦、班主任、思政課教師的任務(wù)，和自身的課程教育沒有關(guān)系。這說明了許多體育教師未能真正理解體育、體育教育的內(nèi)涵和要求，沒有真正領(lǐng)會高校體育課程的任務(wù)和體育課程的目標(biāo)要求。

2.2 體育教育中道德內(nèi)容缺乏

道德內(nèi)容是對學(xué)生實施道德素質(zhì)教育的媒介，生動、實效的體育道德教材內(nèi)容有助于幫助學(xué)生直觀、直接地提高道德素質(zhì)。然而長期以來，由于受到傳統(tǒng)思維和教育思想的影響，許多教師認為只要在課堂上對學(xué)生要求嚴(yán)格，身體動起來，學(xué)生流血流汗，就磨煉了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的精神。這些不可否認，但這樣的內(nèi)容是有局限性的，并沒有完全理解體育教育中道德教育的其他教育內(nèi)容。同時，許多教育認為在課堂上對學(xué)生的不良行為和現(xiàn)象進行政治化教育，就實現(xiàn)了所謂對學(xué)生的道德教育。但實際上，這些傳統(tǒng)的道德教育內(nèi)容和古板的教育形式，并不適合新形勢下高校體育教育的需要。體育教育中道德教育除了以上內(nèi)容，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、集體榮譽感、愛國主義等。而這些內(nèi)容需要體育教師通過借助體育教材來設(shè)置有針對性的道德教育內(nèi)容，讓道德教育內(nèi)容真正落到實處。

2.3 體育教育中學(xué)生道德失范現(xiàn)象越來越多

道德是社會調(diào)整人與人之間以及人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。體育道德是一種職業(yè)道德，也是調(diào)整和制約人們相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。體育道德失范是道德矛盾在體育中的一種特殊表現(xiàn)形式，是個體和群體在行為層面的一種軌跡現(xiàn)象。當(dāng)前，高校體育教育中有關(guān)學(xué)生道德失范的現(xiàn)象越來越多，主要表現(xiàn)在以下方面：第一，學(xué)生在體育課堂上不遵守約定的課堂規(guī)定，學(xué)生之間缺乏團隊精神和合作的主動意識，許多學(xué)生以自我或者小團體為中心，缺乏集體主義感；第二，學(xué)生在面對學(xué)生批評時，頂嘴、頂撞，甚至辱罵教師的現(xiàn)象時有發(fā)生；第三，學(xué)生在課堂上發(fā)生內(nèi)部打架的現(xiàn)象常有發(fā)生，影響著課堂教學(xué)氛圍；第四，學(xué)生在課后破壞體育場地器材，在課后的各項體育比賽中發(fā)生打架斗毆。

2.4 體育教師行為失范時有發(fā)生

作為體育教育主體，體育教師體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生、打罵學(xué)生等道德失范現(xiàn)象，也是常有報道的。個別體育教師利用教師職業(yè)之便，向?qū)W生強行推銷質(zhì)量低劣的各種資料、服裝、保健品等，直接或間接從事商業(yè)經(jīng)營活動。有的利用各種名目向?qū)W生直接或間接索要錢物，也有的上課而不教，專待課外辦培訓(xùn)班來收取學(xué)生的費用。這些失范行為和現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重影響著體育教育中道德教育目標(biāo)的實現(xiàn)。除此之外，部分任課教師對課堂放任不管，或者厭惡學(xué)生提問，充當(dāng)教育的警察，這些都應(yīng)歸結(jié)為體育教師管理失策和道德失范的現(xiàn)象。

其中，Si表示第i個地塊的得分，Sj為該地塊第j個因子的得分（j=1，2，3…13）， q j為第j個因子的權(quán)重（表6）。

3 高校體育教育中實現(xiàn)學(xué)生道德教育發(fā)展的策略

3.1 加強體育教育中實施學(xué)生道德教育的重視程度

學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)首先重視體育教育中學(xué)生的道德教育，把體育教育與道德教育看作并重的地位，將二者教育缺乏任何一方都應(yīng)視為不完整的教育。這種重視程度應(yīng)落實到實處，監(jiān)督體育教育開展進程，通過完善的規(guī)章制度和要求，對一線的體育教師提出明確的要求和教學(xué)任務(wù)。同時，作為一線的體育教師，應(yīng)把學(xué)生體育教育過程中的道德學(xué)習(xí)作為引導(dǎo)的重點，從思想上引起重視，只有思想上重視，才能進一步將道德教育付諸于實踐。

3.2 提高體育教師的素質(zhì)，減少體育教師在教育中行為失范現(xiàn)象的發(fā)生

體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的一言一行學(xué)生都看在眼里記在心里，許多學(xué)生將教師視為崇拜的偶像。教師教學(xué)行為若發(fā)生失范，一方面學(xué)生可能會瞧不起這個教師，另一方面學(xué)生可能會效仿教師。這不僅影響了教師在學(xué)生心目中的職業(yè)形象，而且可能帶壞學(xué)生，給了學(xué)生負面的東西。因此，體育教師要加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，包括依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。此外，更新體育教師教育觀念，防止體育教師濫用權(quán)威，增強體育教師法制觀念，保障體育教師的正當(dāng)利益。

3.3 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生是一個特殊的群體，其在校的道德素質(zhì)狀況直接關(guān)系到未來社會國民整體素質(zhì)的高低。因此，高校體育教育應(yīng)給予足夠的重視，通過特殊的體育手段，引導(dǎo)大學(xué)生的道德素質(zhì)，針對當(dāng)下學(xué)生容易出現(xiàn)的道德失范現(xiàn)象，體育教師要多想教育策略，及時糾正，及時教育，善于溝通，既不能以傷害學(xué)生自尊心為前提，也不能放縱一些不良行為任其發(fā)展，要曉之以理動之以情，去感化學(xué)生，從而達到提高大學(xué)生道德素質(zhì)的目的。

3.4 建立體育課堂道德激勵機制

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往對一些不良的道德行為和現(xiàn)象進行批評、處罰和教育，而缺乏對一些表現(xiàn)突出的正面的道德行為進行及時的激勵，這就使學(xué)生容易看到的是處罰，而沒有感受到激勵的正能量。因此，體育教師在體育課堂上除了思想上重視對學(xué)生的道德教育以外，還要建立相應(yīng)的激勵機制和獎勵措施，只有這樣才能使學(xué)生容易被先進的道德行為所同化，從而影響到自身素質(zhì)的提高。

3.5 完善相應(yīng)的體育法制建設(shè)和課堂常規(guī)建設(shè)

截至目前，黨和政府先后公布了一系列體育法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、守則和通知，這些規(guī)章制度和法律法規(guī)為學(xué)校體育道德建設(shè)提供了法律依據(jù)和強有力的武器保障。但這些法律法規(guī)建設(shè)還十分薄弱，對一些新發(fā)生的道德失范行為和現(xiàn)象還比較滯后。同時，學(xué)校應(yīng)以體育法律法規(guī)為依據(jù)，做好體育課堂和學(xué)校體育教育相應(yīng)的配套的課內(nèi)外的常規(guī)建設(shè)，將一些新發(fā)生的不良現(xiàn)象及時地進行總結(jié)，必要時制定和完善新的文件和要求。

［1］崔福林，王國英，許春華.教師職業(yè)道德修養(yǎng)［M］.保定：河北大學(xué)出版社，2005.

［2］苗治文，王贏.競技體育道德對信仰的訴求［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2014，28（3）：12-16.

［3］李江，王正倫，唐永干，等.當(dāng)代中國競技體育倫理失范及其規(guī)制［J］.體育與科學(xué)，2013（3）：62-65.

G8

A

2095-2813（2016）10（b）-0111-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.111

①周夢海（1987，6—），男，江蘇常州人，碩士，助教，研究方向：體育教育與運動訓(xùn)練。