探究體育舞蹈教學(xué)方法體系的構(gòu)建①

任璐（安徽工業(yè)大學(xué) 安徽馬鞍山 243000）

探究體育舞蹈教學(xué)方法體系的構(gòu)建①

任璐
（安徽工業(yè)大學(xué) 安徽馬鞍山 243000）

體育舞蹈具有健身作用，受到廣大高校學(xué)生的歡迎，為使體育舞蹈得到進(jìn)一步推廣，需對體育舞蹈的教學(xué)提起重視，促使舞蹈教學(xué)的教學(xué)效果能夠得到提升。該文就體育舞蹈教學(xué)方法體系的構(gòu)建進(jìn)行探究，首先對體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，隨后對體育舞蹈教學(xué)中的體系構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)探討，使得體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展能夠得到相應(yīng)的提升。

體育舞蹈教學(xué) 方法體系 構(gòu)建

體育舞蹈教學(xué)體系的構(gòu)建，一方面能夠有利于體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提升；另一方面也助于體育舞蹈的普及。對此，教師在教學(xué)過程中，需要充分了解體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，對體育舞蹈教學(xué)方法體系進(jìn)行合理構(gòu)建，才能有效提高體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果。

1 體育舞蹈教學(xué)方法概念分析

在體育舞蹈教學(xué)中，其教學(xué)方式也是體育藝術(shù)類教學(xué)法體系的重要組成部分，包括體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)以及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的各種方法。體育舞蹈教學(xué)方法的應(yīng)用，是為了促進(jìn)學(xué)生對體育舞蹈技能知識的掌握，教師對學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律地指導(dǎo)與啟發(fā)，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中得到體育舞蹈的認(rèn)知與練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈素質(zhì)水平，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生其他綜合素質(zhì)能力的提升。

2 體育舞蹈教學(xué)方法體系的概述

2.1體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)分析

在體育舞蹈中，因其種類豐富多樣，因此其教學(xué)時(shí)的難度通常較高，在教學(xué)形式上需要靈活變通，合理把控。體育舞蹈社交性以及自娛性特點(diǎn)較為顯著，也受到廣大群眾的歡迎和喜愛。體育舞蹈有其藝術(shù)規(guī)范、動作規(guī)范以及賽場規(guī)則，能夠?qū)崿F(xiàn)身體的鍛煉；其作為一項(xiàng)體育運(yùn)動，具有的表演性、競技性、健身性以及娛樂性等均比較突出，所以進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要將其放在重要的位置。在體育舞蹈教學(xué)及訓(xùn)練的過程中，需要促使音樂與舞蹈之間相融合，通過音樂來展現(xiàn)舞蹈的動作。在平常訓(xùn)練時(shí)，通常會采用男女搭配的方式進(jìn)行配合訓(xùn)練，其中，體育舞蹈中男生具有一定的主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)領(lǐng)舞，女生則進(jìn)行伴舞。因此，男生在領(lǐng)舞的過程中，應(yīng)注意情感信息的傳達(dá)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，之所以對男女進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，是因?yàn)檫@是教學(xué)的過渡階段；等男女雙方均掌握各自的舞步之后，即可進(jìn)行兩者舞步的交換，從而使其對步法進(jìn)行更好地掌握，在男女合舞的過程中舞蹈動作更加和諧美好。

2.2學(xué)習(xí)認(rèn)知過程

體育舞蹈教學(xué)中，其學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程具有較高的復(fù)雜性，這是因?yàn)轶w育舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)長期的過程，包括從模仿到創(chuàng)造、從已知到新知、從感性到理性等。就感性到理性而言，體育舞蹈教學(xué)的實(shí)施，通常是從簡單的基本動作起步，并隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長，學(xué)生將掌握大部分的基本動作，到最后能夠進(jìn)行各舞蹈動作的組合，至此，學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)知也就從一開始的感性認(rèn)知向理性認(rèn)知轉(zhuǎn)變。學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中，逐漸能夠?qū)λ鶎W(xué)技能進(jìn)行歸納、總結(jié)及推理，這也是基本的邏輯能力。就已知到新知而言，體育舞蹈教學(xué)要求在進(jìn)行新技能知識的學(xué)習(xí)前，需要具備對所學(xué)技能知識的應(yīng)用能力，這也是學(xué)習(xí)上的遷移，所以教師在體育舞蹈教學(xué)過程中需注重新舊知識的有效結(jié)合。就模仿到創(chuàng)造而言，該過程主要是學(xué)生在教學(xué)過程中對教師示范的體育舞蹈動作進(jìn)行模仿，待學(xué)生舞蹈基本技能達(dá)到一定的熟練程度之后，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行舞步的創(chuàng)造，這就要求教師具備的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)達(dá)到一定的水平，在教學(xué)過程中也要注重學(xué)生創(chuàng)新思維以及個(gè)性特征的培養(yǎng)。

3 體育舞蹈教學(xué)方法體系構(gòu)建的相關(guān)策略

3.1理性的構(gòu)建策略

首先應(yīng)進(jìn)行體育舞蹈課程的編制，使課程目標(biāo)得到充分明確，為課程的實(shí)施即評價(jià)創(chuàng)造良好條件，通過課程目標(biāo)對教學(xué)方法的分類進(jìn)行指導(dǎo)。第一，教學(xué)方法的分類可將課程目標(biāo)作為依據(jù)，在體育舞蹈教學(xué)過程中，緊緊圍繞課程目標(biāo)這個(gè)中心開展教學(xué)，并且對總目標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)化，同時(shí)明確劃分的子目標(biāo)在教學(xué)方法選擇上各自有不同的側(cè)重點(diǎn)。例如，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，可采用發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)及啟發(fā)等教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。如果以提高學(xué)生表現(xiàn)力為目標(biāo)，則教學(xué)過程中應(yīng)采取模仿訓(xùn)練的方法。第二，將教學(xué)計(jì)劃作為分類的依據(jù)，也就是采取單元教學(xué)計(jì)劃，可以分成多個(gè)連續(xù)性的課時(shí)及單元，從而形成一個(gè)系統(tǒng)而全面的長期教學(xué)計(jì)劃。第三，以教材內(nèi)容作為分類的根據(jù)，也就是根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及差異，選擇各種合適可行的教學(xué)方法開展教學(xué)。

3.2實(shí)踐性構(gòu)建策略

基于教師教學(xué)的視角，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的示范、教導(dǎo)以及引導(dǎo)。就教導(dǎo)法而言，其采用較多的是語言法、直觀法、分解法、完整法、預(yù)防糾錯(cuò)教學(xué)法以及程序教學(xué)法等。因?yàn)轶w育舞蹈教學(xué)涉及較多的單元，所以在眾多教學(xué)方法中分解法和完整法這兩種教學(xué)方法的使用比較普遍。就引導(dǎo)法而言，其主要通過發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)及啟發(fā)等策略，也就是結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，對學(xué)生的套路動作編排進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，使其能夠自主進(jìn)行。就示范法而言，該方法憑借的是教師對學(xué)生起到的示范作用，例如教師的個(gè)人氣質(zhì)以及舞蹈動作等，特別是教師示范過程中展現(xiàn)的體育舞蹈技能。

基于學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的視角，主要是通過教師的教學(xué)，對體育舞蹈知識技能進(jìn)行認(rèn)識、了解、學(xué)習(xí)以及掌握。在體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，存在多種方法，例如舞蹈欣賞法、測驗(yàn)法、對鏡練習(xí)法、比賽法、分解練習(xí)法、變換練習(xí)法、完整練習(xí)法、強(qiáng)化練習(xí)法、念動練習(xí)法、以及重復(fù)練習(xí)法等。體育舞蹈學(xué)習(xí)方法的選擇使用，需要確保其合理性，應(yīng)對以下幾點(diǎn)予以重視：第一，應(yīng)建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下積極投入體育舞蹈的學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，學(xué)生在單獨(dú)練習(xí)的過程中，遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)向教師提問，并接受教師的指導(dǎo)；第三，應(yīng)對舞伴給予尊重，和舞伴之間應(yīng)建立和諧的關(guān)系，在體育舞蹈練習(xí)過程中積極配合；第四，在學(xué)習(xí)方法的選擇方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)以及自身學(xué)習(xí)能力水平，選擇最合適的學(xué)習(xí)方法；第五，應(yīng)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，拓寬自己的視野，掌握更加豐富的技能知識；第六，對于組織開展的各項(xiàng)體育舞蹈比賽應(yīng)積極參與，通過參加比賽進(jìn)行自身體育舞蹈的訓(xùn)練，可取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

總而言之，為使目前體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀得到更好的改觀，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)方法體育的合理構(gòu)建。構(gòu)建體育舞蹈教學(xué)方法體系，分為理性分類以及實(shí)踐分類兩大部分，理性方法分類在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，為體育舞蹈教學(xué)發(fā)展的重要途徑。理性教學(xué)法不管選擇哪種形式，都應(yīng)通過科學(xué)合理的教學(xué)與學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。要求師生在教學(xué)過程中，應(yīng)對方法進(jìn)行合理取舍，才能提高體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果。

［1］潘峰.體育院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程體系的構(gòu)建［D］.北京體育大學(xué)，2013.

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G834

A

2095-2813（2016）08（b）-0062-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.062

任璐（1986，11—），女，漢，安徽來安人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。