體育課堂若干教學(xué)因子的反思策略

□　陳志山

?

體育課堂若干教學(xué)因子的反思策略

□陳志山

摘 要：教師必須要對(duì)所授的課堂若干教學(xué)因子進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，也是提高自身業(yè)務(wù)，不斷充實(shí)自己，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，積極探索與解決教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。簡(jiǎn)言之，教學(xué)反思就是研究自己如何教學(xué)，從教學(xué)中自己如何學(xué)教學(xué)的問(wèn)題。教中學(xué)，學(xué)中教。

關(guān)鍵詞：體育教師；教學(xué)因子；反思策略

1　研究目的

體育課堂若干教學(xué)因子的反思是指教師以自己的體育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，進(jìn)而采取相應(yīng)的改進(jìn)策略，修正、改進(jìn)自己的體育教學(xué)過(guò)程，使之進(jìn)入更優(yōu)化的體育教學(xué)狀態(tài)，以取得最佳的體育教學(xué)效果。它是以提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為目的，讓學(xué)生受益，為學(xué)生服務(wù)，全面遏制學(xué)生體質(zhì)下降的重要舉措，也是體育教師成長(zhǎng)、進(jìn)步和專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源。

2　研究的對(duì)象與方法

通過(guò)本人、同仁、網(wǎng)絡(luò)視頻等手段，對(duì)近100節(jié)省內(nèi)外體育公開課、示范課進(jìn)行了反思。采用文獻(xiàn)資料法、案例研究法等研究方法，對(duì)收集的教學(xué)反思案例進(jìn)行逐一分析、探討和研究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，凝練經(jīng)驗(yàn)，探究教學(xué)反思在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值.

2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)南京師范大學(xué)等圖書館的資料室、超星圖書館、CNKI“中國(guó)期刊網(wǎng)”，維普資訊“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”，萬(wàn)方“數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”，以檢索項(xiàng)“主題”，檢索詞“體育反思”，年限“1990—2014年”進(jìn)行檢索，共收集文章共有171篇左右，仔細(xì)研讀與本文有關(guān)的文獻(xiàn)。為本文的選題、假設(shè)、論文研究奠定了支撐理論和背景知識(shí)。

2.2案例研究法

采取案例研究法，對(duì)收集的體育反思課案例進(jìn)行逐一分析、探討和研究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，凝練經(jīng)驗(yàn)，探究體育反思在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。

3　結(jié)果與分析

3.1教學(xué)理念的反思

新時(shí)代倡導(dǎo)的“健康第一”、“以生為本”的教學(xué)理念，已逐漸被廣大體育工作者所接受，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師趨于認(rèn)同，并自覺(jué)恪守這一理念。進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，自然會(huì)涉及到以下幾個(gè)方面：（1）確立學(xué)生的主體地位。課堂上，教師是否始終堅(jiān)持圍繞學(xué)生？有沒(méi)有體現(xiàn)師的主導(dǎo)作用、生的主體地位？學(xué)生的悟性提高了多少？（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性、體驗(yàn)性應(yīng)該得以充分展示。學(xué)生是否有目的地進(jìn)行學(xué)練？課堂氛圍是不是積極向上？學(xué)生有沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際而學(xué)？（3）堅(jiān)持尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生。一堂課下來(lái)，教師要有“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”的感覺(jué)，學(xué)生應(yīng)有“三月不知肉味”的愉悅。（4）有效實(shí)施“情景教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”等教學(xué)方式。有效的課堂是出彩的課堂，既靠教師的“導(dǎo)”，更要學(xué)生的“演”，導(dǎo)的真，演的實(shí)，終成實(shí)施的真正價(jià)值。（5）務(wù)必做到與學(xué)生平等、民主對(duì)話，與同事精誠(chéng)合作。課堂上，教師不凌駕學(xué)生，自當(dāng)學(xué)生的首席；參加活動(dòng)時(shí)，確立“分工不分家”的協(xié)作意識(shí)，與同事一道完成相關(guān)任務(wù)。

3.2教學(xué)過(guò)程的反思

教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)過(guò)程，思考如何去實(shí)現(xiàn)確立的教學(xué)目標(biāo)。就《耐久跑》教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中，絕大部分教師的做法是：組織學(xué)生在環(huán)形跑道上跑完規(guī)定距離，提出要求，明確注意點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)懈怠者或能力不夠的學(xué)生，往往是大聲提醒、哨聲催促；對(duì)未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的同學(xué)，則加以嚴(yán)厲訓(xùn)斥。教師心里的急加學(xué)生身體的累，讓課堂失去了樂(lè)趣，產(chǎn)生的是事倍功半的教學(xué)效果，導(dǎo)致的是難以融洽的師生關(guān)系。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，筆者從場(chǎng)地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面著手，嘗試了利用教材來(lái)教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生拿著地圖，按照規(guī)定的路線和順序跑完若干個(gè)點(diǎn)的校園百米定向運(yùn)動(dòng)。500米的半程，一會(huì)而過(guò)；千米全程，不知不覺(jué)。為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)一步提升他們的能力，筆者設(shè)計(jì)了多條路線，要求學(xué)生每完成一次練習(xí)必須避開重復(fù)路徑。教師教得輕松，學(xué)生練得愉快。這種改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的耐久跑教學(xué)，突顯了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，打造了高效課堂、魅力課堂。

3.3教學(xué)細(xì)節(jié)的反思

教學(xué)細(xì)節(jié)是指課堂教學(xué)過(guò)程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，不易引起注意，但卻會(huì)影響教學(xué)過(guò)程的變化、靈動(dòng)和創(chuàng)造。教學(xué)細(xì)節(jié)常常表現(xiàn)為一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作及快速判斷后的處理等。教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)記錄處理辦法，勤于總結(jié)，樂(lè)于反思。如課堂上發(fā)現(xiàn)未系好鞋帶的現(xiàn)象，及時(shí)提醒學(xué)生，減少磕絆的可能，強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識(shí)；學(xué)生在進(jìn)行球類項(xiàng)目學(xué)練時(shí)，教師可持球巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生將球“玩”掉了，隨時(shí)提供，既確保學(xué)練效率，又讓學(xué)生深知時(shí)間的寶貴；學(xué)生在進(jìn)行體操練習(xí)時(shí)，教師除注重幫助和保護(hù)外，還要時(shí)刻關(guān)注器材對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，如隨時(shí)撥正海綿墊、重新放穩(wěn)山羊及擰緊單雙杠的螺絲等，既讓學(xué)生感覺(jué)安全，又能體現(xiàn)人文關(guān)懷；對(duì)于難度較大的動(dòng)作，教師要激勵(lì)學(xué)生去學(xué)練，讓學(xué)生懂得什么是嚴(yán)謹(jǐn)，如何去克服怕苦畏難的心理。

“別拿土豆不當(dāng)干糧”。一堂高質(zhì)量的體育課，粗看也許完美，細(xì)看或許存在問(wèn)題，而問(wèn)題恰恰就體現(xiàn)在細(xì)節(jié)的處理上。事實(shí)上，細(xì)節(jié)似舉動(dòng)，它可生不測(cè)、影響結(jié)果，甚至決定成敗。我們的教師，應(yīng)努力反思課堂上教學(xué)細(xì)節(jié)。

3.4偶發(fā)事件的反思

這樣的反思是指，教者從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)內(nèi)容的處理等方面反思，將不當(dāng)或疏忽之處記錄下來(lái)，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。

案例：一堂中考體育項(xiàng)目的模擬測(cè)試課。該堂課，筆者安排了四名班委協(xié)助完成任務(wù)。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束，筆者召集了四名班委，布置了分工和要求。測(cè)試工作步入了緊張而有序的進(jìn)程。十幾分鐘后，一件教學(xué)偶發(fā)事件發(fā)生了：一名學(xué)生急匆匆地跑向了我，恐慌地喊道：“陳老師！雷擎陽(yáng)摔倒了，磕掉了一顆門牙，嘴里還流了好多血。”經(jīng)過(guò)了解，雷擎陽(yáng)同學(xué)在完成動(dòng)作時(shí)不小心摔倒。我在短時(shí)間內(nèi)馬上做出決定：一是立即送孩子去醫(yī)務(wù)室做簡(jiǎn)單處理，同時(shí)告知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；二是立即尋找斷牙，確保牙齒通過(guò)手術(shù)后復(fù)活；三是立即通知班主任和家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)了解情況，配合救治。

雷擎陽(yáng)同學(xué)的牙齒復(fù)活了，這是不幸中的萬(wàn)幸。然而，值得筆者反思的是，這一堂課因未著重強(qiáng)調(diào)安全注意點(diǎn)，造成了本該避免的傷害事故。需要牢記的是：（1）安全防范意識(shí)不能淡化，安全保護(hù)措施必須跟上。（2）預(yù)防傷害事故發(fā)生的基礎(chǔ)是提高技術(shù)水平與提升心理素質(zhì)。（3）傷害事故發(fā)生后，要冷靜面對(duì)、果斷決定、科學(xué)處置，要設(shè)法減少傷害程度。（4）要以關(guān)心、愛(ài)心去消除負(fù)面影響。這既是本堂課的反面教訓(xùn)，也是今后組織課堂教學(xué)的正面經(jīng)驗(yàn)，于己于人都有警示作用。工作中疏漏難以避免，但防范意識(shí)絕不能疏忽。

3.5學(xué)生興趣點(diǎn)的反思

當(dāng)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生枯燥乏味的心理時(shí)，教師必須自問(wèn)，學(xué)生的興趣去哪兒了？事實(shí)上，興趣可以培養(yǎng)，更需要激勵(lì)。近幾年，讓筆者引以為豪的一句話——同學(xué)們所關(guān)心的，就是老師所關(guān)注的！筆者堅(jiān)持記錄學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法、動(dòng)作運(yùn)用的不當(dāng)之處、不易掌握的動(dòng)作難點(diǎn)及非常感興趣的問(wèn)題和獨(dú)到見解等。如上一學(xué)期，在引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)“四十八步舞”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)學(xué)練起流行的韓國(guó)“騎馬舞”，其他組的同學(xué)隨之投去羨慕的目光，且表現(xiàn)出濃厚的求知興趣。筆者沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)制止，而是先通過(guò)觀察，再與該組的引導(dǎo)者進(jìn)行交流，最后經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思后，尋找到答案：網(wǎng)絡(luò)開放時(shí)代的體育活動(dòng)內(nèi)涵豐富，青少年學(xué)生對(duì)時(shí)尚體育和新興體育的追求與接受誰(shuí)也阻擋不了。筆者當(dāng)場(chǎng)宣布：“四十八步舞”和“騎馬舞”，同學(xué)們可以自主選擇學(xué)練，敢于都學(xué)的，將獲得加分。課堂上立時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。課后，筆者立即上網(wǎng)，查找“騎馬舞”，認(rèn)真觀看后，有選擇地改編了若干動(dòng)作，組織學(xué)生通過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)練，取得了十分顯著的教學(xué)效果。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。”筆者如此解讀葉教授的話語(yǔ)：教師必須明白教學(xué)反思的重要性，竭力掌握進(jìn)行反思的方法，努力探求深刻反思的途徑，不斷提高教學(xué)反思的有效性和針對(duì)性。一個(gè)會(huì)反思的教師，不但自身能獲得進(jìn)步、成長(zhǎng)，而且還能為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造型人才！

4.2建議

4.2.1每節(jié)必反思

教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，每一節(jié)體育課都要進(jìn)行反思，促使自己不斷提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使體育課堂教學(xué)更加高效。

4.2.2全方位反思

教師在教學(xué)反思中要多方面進(jìn)行反思，它包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、自身的教學(xué)行為及教學(xué)效果等方面，要用整體的眼光來(lái)審視體育教學(xué)，使得體育課堂更有魅力。

4.2.3反思常態(tài)化

體育教師要將長(zhǎng)期教學(xué)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和日常體育教學(xué)行為中，時(shí)刻在關(guān)注著他們自己的教學(xué)行為、內(nèi)心的體驗(yàn)以及學(xué)生的狀態(tài)；教學(xué)反思無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃俊.在反思教學(xué)中成長(zhǎng)-淺析體育教學(xué)反思[J].課程教材教學(xué)研究(小教研究)，2011(Z1).

[2] 鄭荔英.新課程下體育教師教學(xué)反思及其對(duì)策[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2009(13).

[3] 魏潤(rùn)俊.教學(xué)反思與體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].科技信息，2009(21).

（南京金陵中學(xué)河西分校，江蘇 南京 210019）

中圖分類號(hào)：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.02.003