江蘇省高職院校足球特色課程的調(diào)查與研究①

呂品

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210023)

江蘇省高職院校足球特色課程的調(diào)查與研究①

呂品

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210023)

該文以江蘇省6所高職院校的男生為研究對象對江蘇省高職院校的足球課程的現(xiàn)實情況做了調(diào)查,并分析出以下結(jié)論: (1)在所調(diào)研的江蘇省6所高職院校中,有的學(xué)校并沒有體育普修課,足球普修課就更沒有開設(shè),這在條件上就沒有提供給學(xué)生參加足球普修課的可能。(2)足球課程在實施中缺乏嚴(yán)格的考核方式和內(nèi)容,往往為了完成考試而設(shè)置一些非常簡單的項目。

高職院校 足球 課程

江蘇省高職院校的發(fā)展每天都在走上坡路，江蘇省高職院校體育課作為一門對學(xué)生有著很重要作用的課程，也漸漸受到學(xué)生本身和學(xué)生家長的重視，近些年來，江蘇省的各方面發(fā)展迅速是大家都能看到的現(xiàn)狀，江蘇省高職院校足球課的特色發(fā)展也應(yīng)跟江蘇省本身的現(xiàn)狀齊頭并進，而且國家對足球的重視也是前所未有的，很多地方都搞起了足球特色教育和項目，所以作為江蘇省高校的補充我們江蘇省的高職院校也應(yīng)出一份力。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以江蘇省6所高職院校的男生為研究對象。

1.2 研究方法

該文采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 江蘇省部分高職院校足球體育課程設(shè)置現(xiàn)狀及原因

2.1.1 江蘇省部分高職院校足球體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

通過對江蘇省6所高職院校的調(diào)查得知，因6所江蘇省高職院校在體育活動場地和教師相應(yīng)的匹配等方面原因，江蘇省6所高職院校其中有2所并沒有設(shè)置足球普修課，體育課都只開設(shè)選修課，足球普修課的開設(shè)更無法想象，在剩下的其余的江蘇省4所高職院校都設(shè)置了體育普修課和選修課，學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中基本是先完成一個學(xué)年或一學(xué)期的體育普修課后，再進行各個體育項目的選修學(xué)習(xí)。

2.1.2 江蘇省部分高職院校足球體育課程設(shè)置現(xiàn)狀的原因

通過對江蘇省3所高職院校體育老師的訪談得知，對于在2所沒有開設(shè)體育普修課這個問題，學(xué)校體育組提出了以下兩個原因: (1)在中學(xué)或中專階段，學(xué)生通過自己的了解和愛好對體育本身已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，更有一些男同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了平時進行體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)生在進入高職階段后，已經(jīng)具備了能夠按照自己的愛好和特點選擇體育選修課的能力。(2)江蘇省部分高職院校普修課并不是根據(jù)學(xué)生自身的興趣和特點來安排的，致使一些學(xué)生對體育課的積極性大大降低，他們的上課情緒受到了影響，這樣不僅對學(xué)生本身造成了不好的影響，也對授課教師和體育設(shè)施本身造成了不必要的浪費。在沒有開設(shè)體育普修課的高職院校中還存在學(xué)生直接參加選修課的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)脫節(jié)。

2.2 江蘇省部分高職院校足球課程開展現(xiàn)狀

在江蘇省高職院校足球教學(xué)中，足球理論課經(jīng)常被忽視甚至無視。在所調(diào)查的4所開設(shè)了足球普修課的江蘇省高職院校中僅有1所學(xué)校在開學(xué)上課的第一周進行簡單的足球理論課展示，而江蘇省其他3所高職院校雖然開設(shè)了課程，但沒有足球理論的傳授過程。要想在以后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成終身體育的意識，只依靠實踐課的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還需要學(xué)生掌握相應(yīng)的足球理論知識才能使他們更深入地了解和認(rèn)識足球運動。

2.3 江蘇省部分高職院校男生對足球理論課滿意度的現(xiàn)狀

2.3.1 江蘇省部分高職院校男生對足球理論課滿意度的現(xiàn)狀

對江蘇省6所高職院校發(fā)放的問卷共計600份，回收597份，有效問卷590份，在有效的590份問卷中，4所設(shè)置了足球普修課的高職院校的問卷為396份，其中169名同學(xué)有過足球課的經(jīng)歷，共有169份問卷參與了對足球課的滿意度調(diào)查。其中有27份問卷顯示對于足球理論課非常滿意，占調(diào)查問卷的16%，而選擇滿意、基本滿意、不滿意的問卷分別為46份、61份和35份，百分比分別約為27.2%、36.1%、20.1%。

2.3.2 江蘇省部分高職院校男生對足球理論課不滿意的原因

在選擇對足球理論課不滿意的35份問卷中，對于理論課不滿意的原因有12名選擇“老師教學(xué)形式單一”，約占34.3%；有10名學(xué)生認(rèn)為“老師講課內(nèi)容太單調(diào)”，約占28.6%；有8名學(xué)生認(rèn)為“理論課太抽象”，約占22.9%；其余的5名學(xué)生選擇了“其他”，約占14.3%。

2.3.3 江蘇省部分高職院校男生對足球?qū)嵺`課的滿意度調(diào)查

(1)江蘇省部分高職院男生對足球?qū)嵺`課滿意度的現(xiàn)狀。

在所調(diào)查的169份調(diào)查問卷中，關(guān)于學(xué)生對足球?qū)嵺`課的滿意度調(diào)查，學(xué)生選擇非常滿意、滿意、基本滿意的問卷分別為33份、52份、63份，分別占調(diào)查人數(shù)的19.5%、30.8%、37.2%。選擇不滿意的問卷有21份，約占調(diào)查人數(shù)的12.4%。

(2)江蘇省部分高職院校男生對足球?qū)嵺`課不滿意的原因。

選擇對足球?qū)嵺`課不滿意的21份問卷中，對于不滿意的原因，其中有11份問卷選擇了教學(xué)形式單一，約占52.4%；有3份選擇了老師講解太多、示范太少這一選項，約占14.3%；有5份選擇老師指導(dǎo)太少，約占23.8%；另外的2份分別選擇了“其他”這一選項，約占9.5%。

2.4 江蘇省部分高職院校足球課程考核現(xiàn)狀

2.4.1 江蘇省部分高職院校足球課程考試內(nèi)容

在所調(diào)查的設(shè)置普修課的江蘇省6所高職院校中，對于實踐課的考試內(nèi)容安排較多的是足球的顛球、地面?zhèn)鹘忧?，個別學(xué)校安排了射門項目。而對于選修實踐課的考試，顛球、傳接球依然作為考試項目，只是在顛球數(shù)量上和傳球距離上提出了更高的要求。

2.4.2 江蘇省部分高職院校男生關(guān)于考試內(nèi)容感覺難易度的調(diào)查

在關(guān)于考核成績標(biāo)準(zhǔn)難易度調(diào)查中，在所調(diào)查的169份問卷中，有28份問卷選擇“非常難”，約占調(diào)查人數(shù)的16.6%，有34份問卷選擇“難”這一選項，約占20.1%；而絕大多數(shù)同學(xué)都選擇了“一般”，86名學(xué)生選擇這一選項，約占50.1%；有21份問卷認(rèn)為考試標(biāo)準(zhǔn)“不難”。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)在所調(diào)研的江蘇省6所高職院校中，有的學(xué)校連體育普修課都沒有更不要講足球普修課了，這種條件下再去談什么開展足球特色課程就很滑稽了，所以建議江蘇省各高職院校提高對體育的重視，尤其是足球項目的開展，這樣江蘇省高職院校體育特色才能從眾多的省市中突圍。

(2)江蘇省部分高職院校的足球課程在實施中缺乏嚴(yán)格的考核方式和內(nèi)容，根本就沒有什么特色，與許多其他院校的足球課開設(shè)形式重復(fù)，更不要說要做成具有江蘇省地方特色的足球體育課程，光想省錢省事的體育課程觀念定要糾正改變。

3.2 建議

不僅要設(shè)置足球普修課的理論課程并且要重視理論課程的學(xué)習(xí)，甚至可以安排理論課程的考核，來促使學(xué)生對足球理論知識的學(xué)習(xí)。

在考核內(nèi)容和考試內(nèi)容難易度方面，各個學(xué)校應(yīng)匯總相關(guān)信息，根據(jù)該地區(qū)，該校，該班學(xué)生的具體情況來選擇考核內(nèi)容和難易度，不應(yīng)一成不變地應(yīng)付考試任務(wù)，提高足球教師的專項化。

[1]方福榮.淺談普通高校足球選項課教學(xué)[J].安徽體育科技，2002，23(2):104-106.

[2]王旸，張永康.普通高校足球課程教學(xué)改革芻議[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007(S1):395-396.

[3]李洋.論普通高校足球選項課教學(xué)改革與探討[J].黑龍江科技信息，2008(36):197.

G843

A

2095-2813(2016)12(c)-0092-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.092

此論文為院級教研課題部分成果高職課外足球體育特色活動的研究(課題編號:GJ16-26)。