基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究

曉梅

基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革研究

曉梅

采用文獻(xiàn)資料法對基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革展開研究，研究認(rèn)為:在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，高校體育教學(xué)也需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育課程以及體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生在體育課堂上收獲更多的成功體驗(yàn)和快樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。

快樂體育;高校體育;教學(xué)改革

在高等教育領(lǐng)域，體育教育對“快樂體育”的呼聲越來越高，高校體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，在制定各項(xiàng)體育教學(xué)方案時(shí)，要做到以學(xué)生為中心，給學(xué)生更多互動(dòng)學(xué)習(xí)和集體交流的空間，尊重學(xué)生在體育課堂上展現(xiàn)出的個(gè)性化差異，豐富高校體育教學(xué)的方法與形式，讓學(xué)生在體育課堂上可能收獲更多的成就感和愉悅感。因此，基于快樂體育的體育教學(xué)改革，必須貼近學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1　讓學(xué)生做體育課堂的主人，掌握更多課堂主動(dòng)權(quán)

要想讓學(xué)生在體育課堂上獲取快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，高校體育教師就必須提高對“快樂體育”的認(rèn)知與理解，要積極轉(zhuǎn)變自身的教育角色，不要一味強(qiáng)調(diào)個(gè)人在體育課堂上的教學(xué)權(quán)威，讓學(xué)生做體育課堂的主人，掌握更多的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這一方面可以讓高校體育教學(xué)做到“以學(xué)生為中心”激發(fā)出學(xué)生在體育課堂上的主體意識，另一方面可以營造出平等、民主、獨(dú)立、開放、和諧的體育課堂教學(xué)氛圍，對“快樂體育”的教學(xué)理念進(jìn)行深入的貫徹和落實(shí)，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。對此，高校體育教師必須要首先做一個(gè)快樂的人，在體育課堂上要時(shí)刻保持一個(gè)健康、快樂的教學(xué)心態(tài)，這樣才能保證向?qū)W生傳遞更多的快樂，通過自身在體育課堂上的積極態(tài)度來感染學(xué)生、影響學(xué)生。同時(shí)，體育教師在開展“快樂教學(xué)”時(shí)，要注意自己的儀容儀表，多使用幽默的教學(xué)語言和肢體語言，營造與愉快學(xué)習(xí)相適應(yīng)的體育教學(xué)氣氛，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中才會(huì)變得更加主動(dòng)，對體育課的學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加快樂和高效。再者，高效體育教師在教學(xué)改革過程中，必須摒棄過去以“教”為中心的落后教育思想，在體育課堂上留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，這樣學(xué)生才能逐漸熱愛體育，在體育運(yùn)動(dòng)的切身體驗(yàn)中收獲成就感、快樂感。例如，在高校體育教學(xué)中，每節(jié)課教師都應(yīng)當(dāng)預(yù)留出一定的自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的體育興趣自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，而不是自始至終都在教師的約束下進(jìn)行被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅擁有了課堂主動(dòng)權(quán)，也更容易在自己習(xí)慣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中收獲學(xué)習(xí)上的快樂感、愉悅感。

2　多同學(xué)生進(jìn)行情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生對于體育課程的積極情感

基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革，需要高校體育教師加強(qiáng)對情感教育手段的應(yīng)用，高校體育課堂上的“快樂教學(xué)”，需要高校體育教師善用情感教育手段，多同學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和互動(dòng)，這樣才能減少學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)不適和逆反心理，讓學(xué)生在體育課堂上獲取更多情感上的愉悅感和精神上的滿足感。首先，高校體育教師必須對每個(gè)學(xué)生充滿愛心，讓學(xué)生對教師不反感，愿意在課堂上同教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通和交流，逐漸建立起良好的師生關(guān)系。其次，高校體育教師在制定教學(xué)方案時(shí)，必須做到對學(xué)生的充分尊重，即尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)差異，只有做到了充分了解學(xué)情，才能針對學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育興趣等差異針對更有針對性的快樂體育教育方案。再次，高校體育教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)放低教學(xué)姿態(tài)，讓自己變得和藹可親，鼓勵(lì)學(xué)生在體育課堂上展示自我，積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生以一種相對輕松、愉悅的心態(tài)參與體育課程的學(xué)習(xí)。例如，在足球、籃球等集體性的項(xiàng)目教學(xué)中，小組對抗、以賽代練等教學(xué)形式可以讓學(xué)生充分展示自己，在很多時(shí)候教師也可以參與進(jìn)來，成為小組對抗競技的一員，或者給學(xué)生小組競賽當(dāng)裁判，只要教師能夠同學(xué)生打成一片，創(chuàng)設(shè)和諧化的體育課堂，學(xué)生在體育課堂上就能夠進(jìn)行更加快樂的學(xué)習(xí)。

3　創(chuàng)新體育教學(xué)手段，豐富學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高校體育課堂的“快樂教學(xué)”，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以借助圖片、音頻、視頻的導(dǎo)入，讓體育課堂變得更加形象、生動(dòng)和富有趣味性，能夠降低學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和知識消化時(shí)的思維障礙，降低學(xué)生的體育學(xué)習(xí)難度，如對于體育技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，單純讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練未必能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，而利用智能手機(jī)將學(xué)生的動(dòng)作訓(xùn)練過程進(jìn)行回放，可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的動(dòng)作失誤，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得更加愉悅。其次，高校體育教師要重視教學(xué)評價(jià)手段的創(chuàng)新，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，這顯然比單純的教師評價(jià)更容易讓學(xué)生獲得愉悅感，也更容易保護(hù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，減少體育學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，讓學(xué)生保持一個(gè)平穩(wěn)、積極、快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。再次，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的愉悅感，體育教師在體育課的準(zhǔn)備階段和整理階段可以多導(dǎo)入一些體育游戲，在平時(shí)也要重視對體育教學(xué)內(nèi)容的整理和優(yōu)化，讓原本枯燥、乏味的體育教學(xué)內(nèi)容更有趣味性，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，營造出快樂化的課堂教學(xué)情境，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)也能夠更好的進(jìn)行貫徹和落實(shí)。

結(jié)語

總之，基于快樂體育教學(xué)需求的高校體育教學(xué)改革，必須充分尊重學(xué)生在體育課堂上的主體地位，體育教師要敢于在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生在體育課堂上都可以快樂的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的進(jìn)步與提高。

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Research on Physical Education Teaching Reforming Based on the Happy Physical Education Need

Xiao Mei

By using the method of literature research on PE Teaching Reform in Colleges and universities sports teaching based on the happy physical educational need．Study suggests that:under the background of the current reform of quality education，teaching of physical education in Colleges and universities also need to carry out reform and innovation，not only to let the students to fully understand the value of physical education and master sports skills，but also allow students to harvest more work experience and happy experience in the class，stimulate student＇s sports interestin learning，promote the cultivation ofstudents＇consciousness oflifelong physical education．

happy sports;college sports;teaching reform

作者單位:內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特010051
Inner Mongolia University of Technology，Huhehaote 010051，Inner Mongolia，China．

G807

A

1005－0256(2016)08－0078－2

10．19379/j．cnki．issn．1005－0256．2016．08．031

曉梅(1978－)，女，呼和浩特人，碩士，副教授，研究方向:體育教育訓(xùn)練。