探討高校性健康教育中體育干預(yù)的實(shí)施①

顧志平

(廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部 廣東廣州 510925)

探討高校性健康教育中體育干預(yù)的實(shí)施①

顧志平

(廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部 廣東廣州 510925)

由于大學(xué)生處于發(fā)育成熟的階段,其對異性具有較強(qiáng)的吸引力,因此高校需要加強(qiáng)性健康教育,使大學(xué)生可以進(jìn)行健康的異性交往,獲得快樂的大學(xué)生活。該文經(jīng)過對高校性健康教育存在的問題進(jìn)行分析,然后了解高校性健康教育中體育干預(yù)的可行性,從而制定了有效的解決對策,為高校性健康教育的開展提供了有效的借鑒。

大學(xué) 性健康教育 體育干預(yù)

體育運(yùn)動和性具有緊密的聯(lián)系，因此通過體育運(yùn)動提高性健康教育的效果具有較強(qiáng)的可行性。目前在一些高校只是注重知識和技能的傳授，而忽略對大學(xué)生心理和生理變化的引導(dǎo)，使得在大學(xué)期間出現(xiàn)許多為了異性打架斗毆的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長。所以需要從大學(xué)性健康教育存在的問題出發(fā)，以體育為主要平臺和手段進(jìn)行推進(jìn)大學(xué)性健康教育，使大學(xué)生可以和異性進(jìn)行健康交往，維護(hù)大學(xué)生的心理和生理健康。

1 高校性健康教育問題的提出

性教育是學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行關(guān)注的重要的環(huán)節(jié)，其可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己的生理和心理，更多地獲得“性福”。性教育主要針對的是青少年，是建設(shè)祖國的新生力量，因此需要進(jìn)行良好的性教育，使其可以以健康的心態(tài)度過青春期，得到健康成長。但是隨著時(shí)代的變遷，在我國許多高校的外圍出現(xiàn)了許多的便捷酒店、出租房；校園內(nèi)外出現(xiàn)安全套自動售賣機(jī)；校園內(nèi)外由于情感引發(fā)的斗毆現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)為情尋死的現(xiàn)象；大學(xué)生逐漸趨向于中性化的性格和外形；教育部將“禁止在校大學(xué)生結(jié)婚”的條文取消，使得大學(xué)生在校期間結(jié)婚的例數(shù)越來越多；大學(xué)生拜金主義思想有所蔓延，時(shí)常傳出為錢傍大款的新聞，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅顯示了高校教育制度的缺失，也表現(xiàn)了高校性教育的傳播力度的不足。體育的主要目的在于以身體活動為媒介提高青少年的身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)社會公民的全面發(fā)展，那么在高校當(dāng)中該如何利用體育進(jìn)行引導(dǎo)性健康教育的發(fā)展。同時(shí)高校的男女生該如何通過體育項(xiàng)目表現(xiàn)出自己的性特征，這些問題均是高校性健康教育中體育干預(yù)當(dāng)中需要注意的。

2 高校性健康教育當(dāng)中體育干預(yù)的分析

第一，從體育專業(yè)學(xué)生的角度進(jìn)行分析。體育專業(yè)的學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、健美的身材，具有較突出的性特征，因此受到人們的注目，尤其是在戀愛方面?zhèn)涫荜P(guān)注[1]。同時(shí)高校體育專業(yè)學(xué)生的活動對高校進(jìn)行校園文化建設(shè)具有重要的引導(dǎo)作用，并且也可以作為榜樣幫助學(xué)生樹立健康的生活方式。體育專業(yè)是高校的重要專業(yè)之一，其中許多學(xué)生來自中學(xué)體育骨干，他們長期處于比較開放的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成比較開朗活潑、熱情待人、喜歡展示、看重義氣等性格特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和體育所要求的合作、競爭、拼搏等精神具有一致性。

第二，從學(xué)校體育活動的角度分析。一般情況下，體育課常常使用男女分班的方式進(jìn)行，而且男女學(xué)生可以按照自己的喜好選擇不同的運(yùn)動項(xiàng)目，但是卻顯現(xiàn)出明顯的性別差異，男生比較偏好具有冒險(xiǎn)性的運(yùn)動，比如跆拳道、足球、籃球等，而女生則更加喜好具有表演性的運(yùn)動，比如羽毛球、排球、健美操等。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，一些男女均適合的項(xiàng)目逐漸出現(xiàn)，比如戶外運(yùn)動、輪滑等，使得男女生可以進(jìn)行適當(dāng)接觸，也可以使自身的優(yōu)點(diǎn)展示給異性觀眾[2]。因此可以利用男女生對體育課的喜愛程度幫助其樹立正確的性價(jià)值觀具有重要的意義。

第三，從學(xué)校管理的角度進(jìn)行分析。高校性健康教育不僅可以通過課堂宣教，也可以通過體育運(yùn)動進(jìn)行引導(dǎo)。體育專業(yè)的學(xué)生容易沖動，管理比較困難，常常發(fā)生打架斗毆的現(xiàn)象，因此將體育專業(yè)的學(xué)生管理好，就可以起到震懾的作用。而在進(jìn)行性教育的時(shí)候，可以從體育專業(yè)的學(xué)生下手，做好表率作用，然后使性教育輻射到其他專業(yè)的學(xué)生身上[3]。

3 大學(xué)性健康教育中體育干預(yù)的對策

3.1 通過體育運(yùn)動樹立性形象,提高大學(xué)生的魅力

從心理學(xué)的方面進(jìn)行了解，形象是通過人們的各個感官對一個事物進(jìn)行感知，從而在腦海當(dāng)中形成的有關(guān)事物的印象。而性形象表現(xiàn)為受到人們認(rèn)可的男女性的外形、氣質(zhì)、性格等。比如人們通常認(rèn)為男性的美在于渾厚的聲音、健美的體魄、高大的身材、寬闊的胸膛等，而在性氣質(zhì)方面則應(yīng)該表現(xiàn)為堅(jiān)毅的性格、寬廣的胸懷、英雄的氣概等[4]。女性的美在于清秀的面龐、豐滿的身材、纖細(xì)的腰肢、白皙的皮膚等，而性氣質(zhì)方面則應(yīng)該表現(xiàn)為活潑的性格、溫柔的性格、智慧的頭腦等。因此根據(jù)這些生理和心理上的特點(diǎn)，男生在選擇體育運(yùn)動項(xiàng)目方面可以選擇一些具有對抗性的活動，比如籃球、跆拳道、拳擊等具有長期性的體育項(xiàng)目，可以有效培養(yǎng)自身健美的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的性格，對培養(yǎng)性氣質(zhì)具有重要的作用。女生可以選擇一些比較優(yōu)美的體育項(xiàng)目，比如游泳、瑜伽、健美操等，可以使自己的體形更加柔美，對提高自身的性氣質(zhì)具有重要的意義。

3.2 利用體育來排遣性郁悶,降低性罪錯的發(fā)生率

體育是比較安全的情緒排泄方式，當(dāng)遇到感情上的危機(jī)，可以通過體育運(yùn)動進(jìn)行排除內(nèi)心的苦悶，降低性壓抑，走出情感的困擾。體育活動具有較強(qiáng)的開放性、實(shí)踐性，需要大學(xué)生親身參與，才能享受到體育活動的樂趣。當(dāng)大學(xué)生全身心投入到體育活動當(dāng)中，可以有效消除性郁悶，降低性罪錯的發(fā)生率。另外，通過大量研究指出，男生通過體育活動排遣性沖動的比例為60.00%左右，而女生通過體育活動排遣性沖動的比例為50.00%左右，可以知道體育活動對大學(xué)生排遣性沖動具有重要的作用[5]。因此在實(shí)際生活中，可以通過開展體育比賽等方式，提高高校性教育的效果。

3.3 通過體育活動的接觸,使異性得以健康的交往

在大學(xué)期間大學(xué)生處于渴望與他人交往，但內(nèi)心比較封閉的狀態(tài)，因此通過體育活動，可以使男女生順利進(jìn)行接觸，并且進(jìn)行健康交往。例如在高校的足球賽上，男生可以在不斷追逐、競爭當(dāng)中展示自己的力量和智慧，而女生則可以通過健美操表演，展示自己的美麗和活潑[6]。另外，也可以通過男女混合的項(xiàng)目維護(hù)男女生之間良好的關(guān)系，比如天梯項(xiàng)目，在活動當(dāng)中男女需要互相幫助才能完成。這樣不僅可以為男女交往搭建一個體育的平臺，也可以維護(hù)學(xué)生之間的和諧氛圍。

3.4 利用體育活動的作用,促進(jìn)性教育的發(fā)展

因?yàn)樾詣e的差異，高校的體育課常常使用男女分開的方式進(jìn)行授課，比如只允許女生參加健美操、平衡木等，只限男生參加拳擊、舉重等。這些項(xiàng)目的區(qū)分對培養(yǎng)性形象具有重要的作用。但是也有一些需要男女搭配才能完成的體育項(xiàng)目，比如雙人跳水、雙人滑冰等，需要男女生一起合作才能完成。在上課期間，男女生通過合作，不停地磨合，可以使男女生學(xué)會互相理解，彼此尊重，這對促進(jìn)性教育的發(fā)展具有重要的意義。

4 結(jié)語

高校性健康教育包含性文化、性道德、性生理等方面的內(nèi)容，而體育也包含體育文化、運(yùn)動心理、運(yùn)動生理等方面的內(nèi)容，兩者具有許多相似之處。比如在戀愛當(dāng)中講究公平和尊重，而體育活動也講究公平、公開。同時(shí)戀愛具有一定程度的競爭性，而體育活動也具有明顯的競爭性。因此進(jìn)行性教育推廣的時(shí)候，可以充分利用體育這一平臺，使性教育的內(nèi)容深入人心，提高大學(xué)生對性的認(rèn)識。

[1]王文麗，張暉.普通高校大學(xué)生心理壓力現(xiàn)狀及體育干預(yù)策略[J].中國成人教育，2016(5)：120-122.

[2]譚新莉，李偉峰.“邊緣化”大學(xué)生的體育干預(yù)研究[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2016(3)：145-146.

[3]張麗瓊，蔣云立.淺析大學(xué)生性心理與性健康教育[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(7)：785-786.

[4]程風(fēng)，唐煉.學(xué)校體育干預(yù)學(xué)生網(wǎng)癮的模式分析[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2014(2)：96-97.

[5]劉映海，丹豫晉，蘇連勇.網(wǎng)絡(luò)成癮青少年體育干預(yù)之行動研究[J].體育與科學(xué)，2016(4)：741-742.

[6]宋海燕，李志清，余世和，等.大學(xué)生心理障礙(抑郁癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥)的體育干預(yù)治療[J].體育學(xué)刊，2015(7)：88-89.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.136

G807.02

A

2095-2813(2016)12(b)-0136-02

顧志平(1983，2—)，男，湖北武漢人，在職研究生，中級，研究方向：體育教育/運(yùn)動訓(xùn)練。