高職高?；@球教學(xué)實(shí)效性的提升建議研究①

劉漢根

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 四川綿陽(yáng) 621000）

高職高?；@球教學(xué)實(shí)效性的提升建議研究①

劉漢根

（四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 四川綿陽(yáng) 621000）

籃球課程在高職高專教育中屬于選修課程的范疇，隨著教育體制的不斷改革，高職高專在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，此時(shí)籃球教學(xué)課程愈發(fā)被注重?；@球教學(xué)課程的開展可以調(diào)動(dòng)起高職高專生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，培養(yǎng)他們的業(yè)余愛好，在增強(qiáng)體能的同時(shí)使他們樹立終身參加體育運(yùn)動(dòng)的觀念。該文結(jié)合我國(guó)高職高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，分析并提出了一些建議。

籃球教學(xué) 實(shí)效性 提升 建議

高職高專教學(xué)中籃球課程的開展，旨在提高學(xué)生的體能素質(zhì)，為高職高專院校培養(yǎng)綜合型人才做基礎(chǔ)。現(xiàn)階段籃球教學(xué)課程深受廣大師生的熱愛，但是我國(guó)高職高?；@球教學(xué)中仍存在一些問題尚未解決，如何全面地提升籃球教學(xué)的實(shí)效性［2］？這已經(jīng)是從事體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。筆者結(jié)合我國(guó)高職高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些可行的建議。

1　高職高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)踐課與理論課之間缺乏協(xié)調(diào)性

實(shí)踐課與理論課兩者之間聯(lián)系不緊湊，這一直是高職高專籃球教學(xué)中較為顯著的問題，實(shí)踐課程安排的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理論課時(shí)。例如在進(jìn)行“投籃技術(shù)”的籃球教學(xué)時(shí)，體育教師僅僅是草草地將幾種最為基礎(chǔ)的技術(shù)，例如三步上籃、死亡之扣等快速投籃的技巧傳授給學(xué)生［1］，繼而就進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練課程，而此時(shí)學(xué)生卻不知道在投籃過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)有哪些，在用手投籃的過程中沒有進(jìn)行腳底發(fā)力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)不清晰明確，長(zhǎng)此以往，高職高專生的發(fā)散思維得不到鍛煉和提升，此時(shí)有部分學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)的理論教學(xué)課程中出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，那么他們?cè)趯?shí)踐課程中必然不在練習(xí)狀態(tài)，此時(shí)的籃球教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。除此之外，在籃球技能訓(xùn)練的課程中，教師一般將教材中的籃球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容，這樣形式單調(diào)的實(shí)踐教學(xué)課程使高職高專生的理性與感性無法統(tǒng)一。

1.2教學(xué)方法死板老套，缺乏創(chuàng)新性

體育教師的教學(xué)方法直接關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，換句話說，教學(xué)方法的實(shí)施直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。在大部分高職高專院校的籃球教學(xué)中，教師一般都是對(duì)動(dòng)作圖式進(jìn)行解說，口口相傳解說動(dòng)作要領(lǐng)。在短期的籃球教學(xué)中這種教學(xué)方法是適用的，但是長(zhǎng)期開展下去，教師不對(duì)與籃球技巧有關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺到教師“不上心”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高不上去。另外，教師只是照本宣科，不對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良創(chuàng)新，此時(shí)教學(xué)內(nèi)容缺乏新意。還有，教師沒有將動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用到籃球教學(xué)中，有的教師不能將技能動(dòng)作與教材中的靜態(tài)圖片結(jié)合在一起，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在對(duì)技能理解方面很容易產(chǎn)生誤區(qū)，致使籃球教學(xué)質(zhì)量下降，此時(shí)高職高?；@球教學(xué)的有效性以及實(shí)效性都沒有體現(xiàn)出來。

1.3注重因材施教，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

參加高職高專籃球教學(xué)課程的學(xué)生體能素質(zhì)參差不齊，他們對(duì)籃球理論知識(shí)和技能技巧的理解以及接受能力之間存在一定的差距，因此說高職高專體育教師采取因材施教的教學(xué)模式是必要的。另外，高職高專生作為參與籃球教學(xué)活動(dòng)的主體部分，筆者通過長(zhǎng)期的教學(xué)工作將其科學(xué)地分為3種類型：一是籃球運(yùn)動(dòng)熱愛者；二是具備一定的籃球理論知識(shí)但是對(duì)籃球技能訓(xùn)練缺乏興趣的學(xué)生；三是那些鐘愛籃球訓(xùn)練活動(dòng)但是籃球理論知識(shí)底子薄弱的學(xué)生。通過對(duì)高職高專生的分類，人們更能感受到因材施教發(fā)揮的重要作用了。那么怎樣才能真正做到因材施教呢？筆者做出了如下論述。

例如進(jìn)行“個(gè)人防守”的籃球教學(xué)時(shí)，對(duì)于第一種類型的學(xué)生，教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)熱愛的特征，加強(qiáng)對(duì)他們技能的訓(xùn)練力度，在訓(xùn)練的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的防守技能，增強(qiáng)其體能與靈敏度，在一次次分工明確的技能訓(xùn)練中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身籃球戰(zhàn)術(shù)存在的缺陷，此時(shí)這類學(xué)生就會(huì)通過請(qǐng)教體育教師，或者延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間去彌補(bǔ)自己的不足；對(duì)于第二種類型的學(xué)生，教師可以采用課堂測(cè)試或者是考試的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，在技能訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生增加技能訓(xùn)練的難度，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)于最后一類學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們延長(zhǎng)籃球理論教學(xué)的時(shí)間，使他們的基礎(chǔ)知識(shí)日益豐實(shí)，當(dāng)然，與此同時(shí)教師必須做好對(duì)學(xué)生訓(xùn)練興趣的維護(hù)工作。總之，教師通過因材施教的教學(xué)方式，使學(xué)生獲得扎實(shí)的籃球基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的訓(xùn)練興趣，此時(shí)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，那么此時(shí)籃球教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)是毫無疑問的。

2　增加耐力素質(zhì)訓(xùn)練的課時(shí)

據(jù)某高職高專對(duì)學(xué)生的進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)的優(yōu)劣直接與學(xué)生的耐力素質(zhì)有直接的關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生的肺活量不到體重指數(shù)的20%，臺(tái)階測(cè)試不及格的學(xué)生占總數(shù)的30%，總之耐力素質(zhì)是體質(zhì)健康測(cè)試的根本，同時(shí)它也是人體健康的基礎(chǔ)。

北京奧運(yùn)會(huì)西班牙男籃力壓群雄，取得首勝，此時(shí)中國(guó)男籃總結(jié)失敗的原因：體能的下降。因此在高職高專籃球教學(xué)中狠抓耐力素質(zhì)訓(xùn)練是十分重要的，學(xué)生的耐力增強(qiáng)了，那么他們就有充沛的精力去進(jìn)行技能訓(xùn)練，繼而達(dá)到籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如通過“傳接球技術(shù)”的練習(xí)，學(xué)生之間在相互配合下掌握了傳球以及接球的基本動(dòng)作，此時(shí)他們的體內(nèi)產(chǎn)生大量的乳酸，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，他們產(chǎn)生乳酸的能力以及耐酸能力實(shí)現(xiàn)最大化，那么此時(shí)不可否認(rèn)的是學(xué)生的體能素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)效率提高了。筆者在這里對(duì)體育教師提出這一注意事項(xiàng)，在籃球教學(xué)中，有氧技能訓(xùn)練是教學(xué)的輔助內(nèi)容?？傊黾幽土λ刭|(zhì)訓(xùn)練的課時(shí)，是籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)效性教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。

3　通過技能競(jìng)賽的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新理念

高職高?；@球教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在合作教學(xué)環(huán)境中樹立他們團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神。高職高專的學(xué)生學(xué)歷雖然不高，但是他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并不缺乏，因此體育教師在籃球教學(xué)中盡最大努力將學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)與籃球課程開展的目標(biāo)結(jié)合為一體，通過技能競(jìng)賽的教學(xué)方法，完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。

例如高職高專院校的軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)共同完成對(duì)一個(gè)新型項(xiàng)目的開發(fā)與運(yùn)用的工作?；诖嘶A(chǔ)，體育教師在開展“全場(chǎng)往返運(yùn)球投籃”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)極限等精神和素質(zhì)，這樣籃球教學(xué)活動(dòng)的開展，軟件專業(yè)的學(xué)生就會(huì)將籃球這一體育教學(xué)項(xiàng)目作為專業(yè)學(xué)習(xí)的一種獨(dú)特輔助工具，因?yàn)楦呗毟邔W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及合作精神得到了有效的強(qiáng)化，那么就可以說高職高?；@球教學(xué)的實(shí)效性達(dá)到了，此時(shí)學(xué)生得到綜合發(fā)展，同時(shí)籃球的教學(xué)質(zhì)量得到了優(yōu)化。

4　結(jié)語

目前，我國(guó)高職高專院校有1 000多所，從中看出高職高專生的數(shù)目是龐大的。全面提高高職高專生的體能素質(zhì)，這已經(jīng)是教育界倡導(dǎo)以及推廣實(shí)施的教學(xué)理念，籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生體能方面發(fā)揮著重要的作用。在高職高專籃球教學(xué)中要想將其實(shí)效性發(fā)揮出來，體育教師必須秉持“以人為本”的教學(xué)理念，遵循籃球教學(xué)發(fā)展的客觀規(guī)律，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用靈活多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受到籃球教學(xué)課程巨大的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量，完成了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，此時(shí)高職高?；@球教學(xué)的實(shí)效性就體現(xiàn)出來了。

［1］劉克嗚.談籃球比賽中快攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，22（1）：93-94.

［2］朱全飛.淺談高職籃球選修課幾種教學(xué)方法［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（3）：91-93.

［3］高朝陽(yáng).比賽法在普通高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.體育世界：學(xué)術(shù)版，2011（9）：118-119.

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2095-2813（2016）09（a）-0050-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.050

劉漢根（1972，9—），男，漢，四川綿陽(yáng)人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)。