以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式分析

汪洋（達州職業(yè)技術(shù)學院 四川達州 635001）

以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式分析

汪洋
（達州職業(yè)技術(shù)學院 四川達州 635001）

從當前的社會發(fā)展需求分析，高職教育需要對應(yīng)用型人才進行全面培養(yǎng)，主要包括生產(chǎn)、服務(wù)、教育、管理等多種職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。高職體育教學是重中之重，因為它對于促進高職學生的身心全面發(fā)展具有積極作用。但是從實際分析，當前我國的高職體育教學模式中還存在著一些不足，教學內(nèi)容顯得單調(diào)，同時還沒有完全發(fā)揮體育教學課程的實用性。因此當前應(yīng)該構(gòu)建新型的以職業(yè)為導向的高職實用性體育教學理念，同時設(shè)立不同類別的職業(yè)價值理念。最重要的是，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的高職學生，使其能夠適應(yīng)未來崗位的需求。該模式涉及到的內(nèi)容多種多樣，目前主要采取“課內(nèi)外一體化”的體育模式發(fā)展章程，同時還需要不斷地完善對于體育課程的評價，進而促進高職學生的體育學習向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變，以此為自己的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。該文主要針對當前以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式進行研究，并提出筆者的一些個人看法。

職業(yè) 能力 高職 實用性 體育 教學

縱觀體育教學的發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)起初對它的模式進行詳細探究時，主要持有兩種觀點：按照之前的中專的體育模式進行教學，或者按照大學本科的模式。由于對這兩種教學模式一直存在著爭議，因此高職體育教學的發(fā)展一度受到抑制。但是隨著當前社會的快速發(fā)展，世界的“一體化”發(fā)展步伐越來越快，因此對高職學生的綜合技能水平有了更高的要求。市場當前高職人員的需求也變得越來越明確，同時對高職學生的體育素質(zhì)也提出了更高的要求。基于相關(guān)因素的綜合考慮，最后提出了一種新型的高職學生培養(yǎng)模式——以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式。這里主要指的是，逐漸培養(yǎng)學生具有良好的身體素質(zhì)條件、心理承受能力、抗壓能力、對于職業(yè)崗位的快速適應(yīng)能力。為了滿足以上的相關(guān)條件，因此就需要不斷地創(chuàng)新當前的教學模式，來滿足市場發(fā)展需求，同時也為高職學生順利開始職業(yè)生涯做好準備。

1 分析我國當前的高職體育教學現(xiàn)狀

（1）對實用性體育教學概念認知不足。實用性體育教學，指的是學生通過相關(guān)體育訓練，來增強未來職業(yè)崗位所需要的相關(guān)綜合能力，確保學生在職場中有良好的身體素質(zhì)，并能將培養(yǎng)自己的體育素質(zhì)作為自己終身的奮斗目標。對于職業(yè)能力而言，則需要高職學生能夠不斷地提升自己的職業(yè)工作效率，同時促進自身的職業(yè)發(fā)展。當前高職院校的體育教學對于兩者的認知不足，因此無法具體落實到以職業(yè)能力為導向的體育教學模式中，最后導致學生在這方面的認識不足。

（2）體育教學培養(yǎng)模式存在不足。通過分析體育教學模式，可以發(fā)現(xiàn)我國的體育教學起步階段較晚，同時受到中專、大學等體育教學模式的影響，因此無法建立起獨立的高職學生體育培養(yǎng)教學模式。體育教學模式的不足，導致了當前以職業(yè)為導向的實用性體育教學發(fā)展存在一定的困難。對于高職教育而言，它的主要目的就是培養(yǎng)高級技能人才，因此就需要不斷地增強高職學生的實用性職業(yè)發(fā)展理念，同時確保與市場需求緊密結(jié)合。通過分析當前的教學模式，可以發(fā)現(xiàn)當前學校教育并沒有將兩者緊密結(jié)合，無法對體育教學模式進行有效研究，也無法對實踐性進行總結(jié)分析，暴露出人才培養(yǎng)方面存在的一些弊病。

（3）高職體育教學落后。體育是一項重要的事業(yè)，它關(guān)系到身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，以及對社會、職業(yè)的適應(yīng)速度。隨著當前人們生活水平進一步提升，人們越來越關(guān)注身體健康，因此體育也在國民心中變得越發(fā)重要。但是從實際情況分析，在高職的體育教學中，存在著教學內(nèi)容落后、教學方法單調(diào)、教學模式簡單、目標設(shè)立與實際情況不符等等諸多問題。在開展體育教學時，沒有將教學內(nèi)容與學生未來的職業(yè)相互聯(lián)系，無法對學生在未來的工作崗位中需要的身體素質(zhì)進行有效地鍛煉。而在當前的社會發(fā)展中，需要高職學生綜合掌握相關(guān)能力，來適應(yīng)自身的未來職業(yè)發(fā)展需求。在教學手段上，只是教師簡單地口述傳統(tǒng)的體育訓練要點，同時指導學生進行相關(guān)的體育訓練活動。在該過程中，學生既無法充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，也沒有學習到跟自身職業(yè)相關(guān)的體育技能。因此當前需要不斷地改進傳統(tǒng)的體育教學模式。

2 促進構(gòu)建以職業(yè)為導向的高職體育教學模式的相關(guān)方法

（1）建立新型的教學理念與教學目標。分析傳統(tǒng)的體育教學模式，其主要特點是促進學生培養(yǎng)強身健體的意識。但是單單這種意識已經(jīng)無法滿足當前市場對于高職學生的綜合需求。因此就需要對原有的體育教學模式進行創(chuàng)新，同時設(shè)立新型的教學目標，來促進高職學生全面發(fā)展，逐步建立以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式。在當前的發(fā)展形勢下，高職體育理念應(yīng)該注重體育與職業(yè)能力的相互聯(lián)系，同時不斷地強調(diào)其實用性，通過相關(guān)的體育教學訓練，在提高高職學生身體素質(zhì)的同時，提升學生相應(yīng)的專業(yè)技能，進而確保學生樹立體育鍛煉促進職業(yè)發(fā)展的意識。教學目標要從之前簡單地掌握相應(yīng)的訓練技能，上升到促進學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，同時強化學生對于以職業(yè)為導向的體育教學的認知。只有這樣，才能為實用性的體育教學模式打下良好的實施基礎(chǔ)。

（2）逐步構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”的體育教學模式。傳統(tǒng)的體育教學都是以課堂活動為主，但是從當前的實際情況分析，課時量太少，無法起到相應(yīng)的作用，無法讓學生充分地進行體育活動，也無法培養(yǎng)學生對于體育的愛好，最重要的是，無法開展以職業(yè)能力為導向的實用性體育教學的相關(guān)訓練。因此當前需要不斷地擴大體育教學的范圍，確保能夠?qū)崿F(xiàn)“課內(nèi)外一體化”。學生在課內(nèi)經(jīng)過相關(guān)的理論培訓，在課后可以參與社團活動、體育比賽等等，同時需要將職業(yè)所需要的實用性體育技能貫穿始終，以便逐漸地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，強化自身的職業(yè)身體素質(zhì)訓練。

（3）將教學內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。高職院校應(yīng)該將體育教學內(nèi)容與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，以提升高職學生的綜合應(yīng)用能力。只有這樣才能逐漸促進高職院校的體育教學發(fā)展，并通過體育運動不斷地提升學生在未來就業(yè)中的綜合競爭能力。例如，建筑工程類的學生，可以進行籃球、乒乓球等體育運動項目，來提升自身的肩背部力量，不斷地訓練自己的靈敏性；導游、文職類的學生，可以參與形體課、禮儀課等等，來培養(yǎng)自身的氣質(zhì)，適應(yīng)未來的職業(yè)需求。這需要根據(jù)學生未來的發(fā)展方向確定相符的體育教學計劃，做到因材施教。

3 結(jié)語

當前社會對學生的文化素質(zhì)以及相應(yīng)的身體素質(zhì)都有了更高的要求，因此建立以職業(yè)能力為導向的高職實用性體育教學模式，不僅可以提升學生的身體素質(zhì)，還可以從多方面來促進學生未來的職業(yè)發(fā)展。要不斷地分析當前體育教學中存在的相關(guān)問題，并提出相應(yīng)的解決措施，確保高職院校為社會培養(yǎng)出更多實用型人才。

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2095-2813（2016）08（c）-0001-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.001