基于文化傳承語境的高校民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計分析①

邵玉萍（湖北中醫(yī)藥大學(xué)體育系　湖北武漢　430065）

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基于文化傳承語境的高校民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計分析①

邵玉萍
（湖北中醫(yī)藥大學(xué)體育系湖北武漢430065）

摘 要：民族體育影響課程建設(shè)是目前我國提出的一種體育教學(xué)改革方向，并且在我國的許多高校進(jìn)行了教學(xué)實驗。高校進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育隱性課程教學(xué)是基于一種文化傳承的語境，希望能夠?qū)⑽覈囊恍┟褡鍌鹘y(tǒng)通過這種隱性課程的方式教授給學(xué)生，然后保證民族傳統(tǒng)文化的傳承。該文對民族傳統(tǒng)體育隱性課程的相關(guān)概念進(jìn)行了介紹，分析了目前在民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計中存在的問題，介紹了一些更有效的課程設(shè)計措施。

關(guān)鍵詞：文化傳承 民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計 問題 措施

中華民族有著悠久的歷史文化，在幾千年的發(fā)展歷史中，人們的生活中出現(xiàn)了許多活動，人們通過這些活動來休閑、養(yǎng)生，這些活動有一些在傳承中消失了，但也有許多活動以及其思想被傳承了下來，而現(xiàn)在為了阻止這些民族傳統(tǒng)活動失去傳承，必須將這些活動形式或者說思想傳承給下一代，因此，我國的教育部鼓勵高校開展民族傳統(tǒng)體育隱形課程教學(xué)，將一些民族傳統(tǒng)體育活動用一種更加潛移默化的形式教授給學(xué)生，以達(dá)到文化傳承的目的。但是，目前許多高校的體育課程設(shè)計仍然是以一些籃球、足球、跆拳道等活動為主，許多課程都不涉及到民族傳統(tǒng)活動或者思想，沒有有效地將這種民族傳統(tǒng)體育隱性課程開展開來，還需要在課程設(shè)計方面進(jìn)行改善，才可能取得更好的教學(xué)效果。

1　民族傳統(tǒng)體育隱性課程簡介

1.1隱性課程的概念

在現(xiàn)代課程學(xué)的概念中，有“顯性課程”和“隱性課程”的概念。顯性課程就是平時所說的課程內(nèi)容概念，是由國家和學(xué)校安排學(xué)習(xí)并需要學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的課程。而隱性課程這一概念最早是在1968年被美國教育社會學(xué)家杰克遜提出，隱性課程的“課程”并非實際的課程內(nèi)容，而是為了體現(xiàn)一種教育影響的概念，也就是更多地體現(xiàn)一種思想或者文化上的潛移默化，讓學(xué)生通過這種“課程”能夠有一些收獲，但是也不一定完全是實際的收獲。從這一概念來說，隱性課程非常適合于進(jìn)行文化和思想的教育，尤其是在傳統(tǒng)文化的教育方面可以起到重要作用，比如：在心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等方面有較好的應(yīng)用。

1.2民族傳統(tǒng)體育隱性課程的概念

民族傳統(tǒng)體育隱性課程，也就是說是一種以民族傳統(tǒng)體育為教學(xué)內(nèi)容的隱性課程。根據(jù)隱性課程的概念，民族傳統(tǒng)體育隱性課程并不是說一定要在課程中教授民族傳統(tǒng)體育項目，而更多的是在正常的體育課程中融入一些民族傳統(tǒng)體育的知識、思想的教育。我國的民族傳統(tǒng)體育有許多，例如：太極、舞劍等，這些課程在高校體育課程中開設(shè)得并不多，但是許多高校的一般體育課程都有一些對于這些項目的教學(xué)和練習(xí)要求，這就是一種隱性課程的體現(xiàn)。我國的民族傳統(tǒng)體育講究強(qiáng)身健體、養(yǎng)生安神，十分具有中華文化思想精神，是我國的重要文化內(nèi)容之一，為了達(dá)到文化傳承的目的，才會讓高校進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計，向?qū)W生普及一些民族傳統(tǒng)體育知識和思想。

2　高校民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計中存在的問題

2.1高校管理者沒有引起足夠的重視

高校開展民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計是基于一種文化傳承的義務(wù)，盡管這一意義十分重大，但是目前國內(nèi)許多高校領(lǐng)導(dǎo)人都沒有重視這一隱性課程的開始，許多高校領(lǐng)導(dǎo)人只是傳達(dá)了這種課程設(shè)計要求，對于具體的目標(biāo)或者方式都沒有進(jìn)行規(guī)定。在這種情況下，進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計的職工和老師都沒有可以參考的要求，也就無法真正實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育隱性課程的課程安排。許多高校的管理者沒有認(rèn)識到民族傳統(tǒng)體育隱性課程的重要意義，以及身為教育者進(jìn)行文化傳承的義務(wù)，學(xué)校重視程度不夠，課程的宣傳等力度也不夠，這就使得課程設(shè)計無法取得預(yù)期的效果。

2.2缺乏民族傳統(tǒng)體育氛圍

許多高校的學(xué)生受到外來思想的影響，有一些學(xué)生一味推崇外來的體育項目和思想，忽視了對于民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識。許多學(xué)生盡管對傳統(tǒng)民族體育有一些興趣，但是由于在高校校園中接觸到的都是一些現(xiàn)代體育項目，缺乏一種民族體育的氛圍，就使得這些學(xué)生也不能得到更多的民族傳統(tǒng)體育的熏陶。目前從我國的大多數(shù)高校體育課程設(shè)計來看，現(xiàn)代球類運動以及跆拳道等武術(shù)運動是比較受歡迎的體育課程項目，在這些課程中都比較缺乏中國民族傳統(tǒng)體育文化的氛圍和精神，難以讓學(xué)生接受這種隱性課程，也就達(dá)不到民族傳統(tǒng)體育隱性課程教學(xué)的目的。此外，還有許多高校的體育教學(xué)場地也都是比較缺乏民族傳統(tǒng)體育教學(xué)氛圍的，許多高校幾乎所有的場地或者設(shè)施都是比較現(xiàn)代化的，不利于提高民族傳統(tǒng)體育隱性課程教學(xué)效果。

3　基于文化傳承語境的高校民族傳統(tǒng)體育隱性課程設(shè)計措施

3.1加強(qiáng)宣傳力度，引起老師和學(xué)生的重視

我國許多高校學(xué)生甚至是老師都不太了解民族傳統(tǒng)體育隱性課程的概念和意義，因此，在進(jìn)行課程設(shè)計之前，首先要讓老師和學(xué)生了解這種課程以及開設(shè)課程的重要意義，即要加強(qiáng)相關(guān)概念的宣傳。高校老師及學(xué)生應(yīng)該明確自己具有進(jìn)行文化傳承的義務(wù)，應(yīng)該積極理解配合學(xué)校在體育課程方面做出的一些改善；學(xué)生要明確這種隱性課程并不會給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，只是可能適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)內(nèi)容方面融入了一些民族傳統(tǒng)體育文化，是一種豐富學(xué)生活動的課程而不是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師和學(xué)生只有明確了民族傳統(tǒng)體育隱性課程的概念和意義才能夠更好地配合進(jìn)行課程設(shè)計，接受這種隱性課程學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2加強(qiáng)高校的場地和設(shè)施建設(shè)

在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育隱性課程的設(shè)計中，非常重要的一點就是要為學(xué)生營造一種民族傳統(tǒng)體育的氛圍，否則達(dá)不到隱性課程的目的。這就需要高校對體育場地和設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗慕ɑ蛘咴黾樱瑢W(xué)?？梢栽趯ｉT的一些場地中進(jìn)行改建，打造成更加具有民族傳統(tǒng)體育氛圍的活動場地，比如說將其改造成中國古代的武館樣式，或者簡單一點的可以懸掛張貼一些具有民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵的圖畫、橫幅等。學(xué)生在這樣的運動環(huán)境中不管進(jìn)行怎樣的學(xué)習(xí)都可以感受到民族傳統(tǒng)體育文化的氛圍和內(nèi)涵，這正是一種隱性課程的體現(xiàn)，可以在這種氛圍中達(dá)到隱性教育的目的，自然地對學(xué)生的思想文化產(chǎn)生影響。

4　結(jié)語

高校民族傳統(tǒng)體育隱性課程是一種為了達(dá)到文化普及和傳承目的開設(shè)的隱性課程，希望學(xué)生能夠在潛移默化的影響中更多地了解我國的民族傳統(tǒng)體育文化，加深對傳統(tǒng)文化的重視。高校為了達(dá)到教學(xué)目的，必須要提高課程設(shè)計的質(zhì)量，可以通過加強(qiáng)宣傳力度、改善體育教學(xué)環(huán)境、改善課程教學(xué)內(nèi)容等措施來達(dá)到設(shè)計民族傳統(tǒng)體育隱性課程的目的，并通過這種課程，將更多的民族傳統(tǒng)文化知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生意識到自己的責(zé)任并主動地承擔(dān)自己的民族文化傳承義務(wù)，促進(jìn)我國的民族傳統(tǒng)文化的不斷傳承，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（a）-0133-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.133

基金項目：①湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目，課題號2013312。

作者簡介：邵玉萍（1972，1—），女，漢，湖北仙桃人，教授，研究生，研究方向：體育教育。