高職院?；@球教育教學(xué)質(zhì)量方法的思考

朱慧（江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)?！〗K揚(yáng)州　225000）

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高職院?；@球教育教學(xué)質(zhì)量方法的思考

朱慧
（江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校江蘇揚(yáng)州225000）

摘 要：近年來(lái)，籃球運(yùn)動(dòng)倍受人們的歡迎，如何提高籃球的教育教學(xué)質(zhì)量是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，尤其是在高職院校中，對(duì)這一問(wèn)題尤為重視。高職院?；@球教育教學(xué)質(zhì)量受到很多因素的影響，它們均在一定程度上制約了高職院?；@球的發(fā)展。因此克服這些不利因素的影響對(duì)高職院校至關(guān)重要。該文將對(duì)高職院?；@球教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，綜合其不利因素帶來(lái)的影響，提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 籃球教育 教學(xué)質(zhì)量 方法

高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，學(xué)生的身心素質(zhì)受到了很大的關(guān)注，而體育課程的好壞是衡量一所高校體育教學(xué)的直接指標(biāo)。在我國(guó)的高校中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)頗為鐘愛(ài)，而籃球亦是體育課的必修課程，它一方面可以鍛煉學(xué)生的身心，另一方面可以直接體現(xiàn)高校的體育教學(xué)水平。但到目前為止，雖然高職院校對(duì)體育進(jìn)行了深化改革但卻效果不佳，該文將對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)論述。

1　高職院校籃球的教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的籃球教學(xué)主要分為兩個(gè)方面，即傳統(tǒng)的教學(xué)方式和改革后的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的要求很低，只要求學(xué)生學(xué)會(huì)基本的技能即可，并可以用所學(xué)的基本技術(shù)和理論知識(shí)進(jìn)行籃球式的體育鍛煉，而經(jīng)過(guò)改革后的大綱要求以學(xué)生的身心健康為主，同時(shí)要求學(xué)會(huì)籃球的基礎(chǔ)技術(shù)、技能和知識(shí)。無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是改革以后的教學(xué)課程，都要求貫徹籃球教學(xué)的高效性，既符合教育部的素質(zhì)教育，又能使學(xué)生得到鍛煉并將體育發(fā)揚(yáng)光大。但是現(xiàn)階段高職院校的籃球教學(xué)存在一個(gè)很大的弊端，即是為了提高學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生將不能重復(fù)性的選擇籃球體育課程，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生學(xué)而不精，從而降低了籃球教育的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師的專業(yè)水平、年齡限制等也制約了籃球教育教學(xué)的質(zhì)量。在目前的高職院校中，只有不到一半的教師是從事籃球?qū)I(yè)的，而大多數(shù)是非籃球?qū)I(yè)的教員，專業(yè)水平的限制必然會(huì)拉低教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，經(jīng)研究表明，目前大多數(shù)高職院校的籃球教師的年齡普遍偏大，而籃球教學(xué)需要不斷地進(jìn)行示范和團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行比賽，這理所當(dāng)然地也成為了一個(gè)主要的制約因素。這些問(wèn)題均需要及時(shí)進(jìn)行解決。

2　影響高職院?；@球教育教學(xué)質(zhì)量的因素

盡管教育部對(duì)高職院校的體育活動(dòng)進(jìn)行了改革，對(duì)高職院?；@球教育的教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用，也很大程度地提高了高職院?；@球教育教學(xué)的質(zhì)量。但理論知識(shí)雖然精湛，運(yùn)用到實(shí)際便問(wèn)題涌現(xiàn)。我國(guó)高職院校的籃球教育在結(jié)合實(shí)踐的過(guò)程中相應(yīng)地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，將會(huì)嚴(yán)重阻礙我國(guó)高職院?；@球教育的進(jìn)步和未來(lái)發(fā)展。

2.1教學(xué)指導(dǎo)不充分

在目前，大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)籃球教學(xué)活動(dòng)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論指導(dǎo)，老師的指導(dǎo)不夠明確，也導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)地失去學(xué)習(xí)興趣和明確的目標(biāo)。在課堂上，老師普遍只傳授一些最基本的籃球技巧，比如如何傳球和如何運(yùn)球等，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)，從而認(rèn)為籃球課程索然無(wú)味，很大程度地降低了籃球的教學(xué)質(zhì)量。教師在體育課程中的指導(dǎo)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

2.2課堂的隨意性

我國(guó)高職院校的籃球課堂的隨意性較大，也就是說(shuō)高職院校的籃球課程的形式化比較嚴(yán)重。大部分教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行專門的籃球訓(xùn)練，而是讓他們隨意發(fā)揮。缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，而老師的態(tài)度也直接決定著學(xué)生的態(tài)度，老師如果態(tài)度消極，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，從而直接影響高職院校的籃球教育的教學(xué)質(zhì)量，籃球課程的開(kāi)設(shè)便失去了它存在的意義。

2.3教師為主體

我國(guó)高職院校的籃球教育教學(xué)中最為普遍的一個(gè)現(xiàn)象便是以教師為主體。在籃球課堂中，由教師進(jìn)行理論知識(shí)的傳授以及由教師進(jìn)行技能的演練，然后由學(xué)生進(jìn)行模仿。在這種情況下，教師一直處于主動(dòng)的地位，相應(yīng)地學(xué)生則處在被動(dòng)的地位，這將會(huì)限制學(xué)生自身的發(fā)展，并在籃球課程中逐漸的喪失自我意識(shí)，使他們的潛力不能充分地被挖掘出來(lái)，這也會(huì)降低籃球的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.4評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

在籃球課程中，均會(huì)有期末考核。如果只注重籃球的技術(shù)和課堂學(xué)生的考勤將會(huì)限制學(xué)生在課堂中的自由發(fā)揮，也限制了他們對(duì)于其他籃球知識(shí)的探索。另外這種評(píng)價(jià)方式也會(huì)使學(xué)生在緊張的氛圍中獲取籃球知識(shí)。在這種情況下，會(huì)使得學(xué)生在期末評(píng)價(jià)時(shí)加重緊張和恐懼的心理，這并不是籃球?qū)W習(xí)的初衷。

2.5教材的匱乏

由于高職院校的特殊性，在籃球教學(xué)的選材上的隨意性較大，并沒(méi)有專人進(jìn)行籃球教材的編制，隨機(jī)的選用不切合學(xué)生自身的教材，可能會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)度，并且由于不結(jié)合實(shí)際以及沒(méi)有針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，很難在實(shí)踐教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

3　提高高職院?；@球教育質(zhì)量的措施

3.1適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行選材

籃球課中教材選擇對(duì)于提高高職院?；@球教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，并且結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選擇。在開(kāi)課前，教師應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行了解，然后根據(jù)他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)采取卡片記錄的方法，以便隨時(shí)掌握他們的籃球?qū)W習(xí)情況。針對(duì)性的訓(xùn)練有利于提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要重視高職院校的籃球課程，應(yīng)跟專業(yè)課和文化課一樣，選擇合適的教材。好的教材往往對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到推動(dòng)作用。一套良好的教材需要具備以下幾個(gè)基本特征：第一，要具有清晰的大綱；第二，要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。老師在籃球教材的選取中扮演著重要的角色。

3.2不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為中心

在教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思考，以學(xué)生為中心進(jìn)行因材施教。主要的方法有以下幾個(gè)方面：第一，教師應(yīng)首先進(jìn)行示范，在示范中讓學(xué)生加以領(lǐng)悟，在示范的同時(shí)要進(jìn)行講解，以使學(xué)生的記憶更加牢固，在課后不斷練習(xí)即可掌握精髓；第二，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，在遇到難題時(shí)，采取側(cè)面提示的方法讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而使其記憶深刻；第三，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，不斷的溫習(xí)前面的知識(shí)，學(xué)習(xí)后面的課程，以使其形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系；第四，學(xué)生應(yīng)該在課后多練習(xí)，使課前和課后更好的聯(lián)系起來(lái)。

3.3營(yíng)造氣氛

氣氛會(huì)帶動(dòng)人的積極性，良好的籃球體育文化氛圍能促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，從而達(dá)到了強(qiáng)身健體的效果，也使得他們對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣大大增加，興趣是最好的老師，最能激發(fā)他們的求知欲望，這會(huì)使他們?cè)诨@球課堂上更積極主動(dòng)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4完善評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系存在一定的弊端，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因此要不斷的進(jìn)行對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善。要根據(jù)學(xué)生的差異定制不同的評(píng)價(jià)體系，從不同方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅對(duì)技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要考慮其他因素，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)到籃球的真諦，從而提高技術(shù)水平。

4　結(jié)語(yǔ)

籃球的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而教學(xué)質(zhì)量的高低不僅僅取決于教師教學(xué)的方法，也受到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等各方面因素的影響。要想使籃球教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，必須根據(jù)學(xué)生制定出一套完整合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷深化改革，以促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）05（a）-0024-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.024