體育教學(xué)中“心理健康與社會適應(yīng)”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑

沈鋒 （江蘇省南京市第十三中學(xué)，210008）

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體育教學(xué)中“心理健康與社會適應(yīng)”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑

沈鋒 （江蘇省南京市第十三中學(xué)，210008）

一、依托技能教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)有賴于技能的學(xué)習(xí)。技能形成過程中往往伴隨著“痛苦”，肌體在承受一定負(fù)荷后產(chǎn)生疲勞，在疲勞、恢復(fù)的反復(fù)過程中，體能得到提升，這就要求學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。如，跨欄跑、耐久跑等需要學(xué)生在練習(xí)時充滿信心和決心，在此類教材的教學(xué)中，要充分挖掘教材蘊(yùn)含的心理健康與社會適應(yīng)方面的因素，精心設(shè)計教學(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟，科學(xué)選擇教學(xué)手段，從正面引導(dǎo)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)、克服困難。

二、合理降低規(guī)則實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

在教學(xué)中，可以通過降低規(guī)則來促進(jìn)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊精神及合作能力，學(xué)生會努力地和同伴進(jìn)行配合，最終形成團(tuán)隊意識，也會在遵守比賽規(guī)則中培養(yǎng)良好的體育道德。

三、變革學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)是常見的學(xué)習(xí)方式，通常又有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，在實(shí)踐中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排。如，在體操等具有一定危險性的教材教學(xué)中盡可能地采用同質(zhì)分組，將全班學(xué)生按技能水平分成幾個層次，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以將更多的精力放在技能較弱的小組，給他們提供更多的幫助和保護(hù)，便于學(xué)生更好地掌握技術(shù)。

評價的目的不在于甄別和選拔，而是促進(jìn)和發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)時更應(yīng)該注重評價的促進(jìn)功能。針對不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)小組整體的進(jìn)步和發(fā)展，用積極的評價去促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；運(yùn)用自評和互評相結(jié)合，讓學(xué)生既能看到自身的進(jìn)步，也能看到他人的優(yōu)點(diǎn)，在評價過程中自尊心、自信心得到提高。

在體育教學(xué)過程中，教師要善于思考，科學(xué)安排，精心設(shè)計，幫助學(xué)生形成健康的心理、積極的心態(tài)、良好的抗挫折能力，這種隱性目標(biāo)的培養(yǎng)是一個長期的過程，只要堅持不懈，就一定會取得積極的效果。