湖北省高?；@球公共課發(fā)展問(wèn)題的研究①

張搏

(武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校 湖北武漢 430080)

湖北省高?；@球公共課發(fā)展問(wèn)題的研究①

張搏

(武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校 湖北武漢 430080)

籃球是深受湖北省高校學(xué)生喜愛(ài)的公共課之一,該運(yùn)動(dòng)不僅具備鍛煉價(jià)值,更能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為高校中最受歡迎的公共課,對(duì)籃球課程的教學(xué)效果提出了嚴(yán)格的要求,籃球公共課的發(fā)展中難免產(chǎn)生各種問(wèn)題,該文旨在研究籃球公共課發(fā)展中的問(wèn)題,并提出解決方案,以提供參考。湖北省籃球公共課向多元化趨勢(shì)發(fā)展勢(shì)在必行,在高校籃球公共課教學(xué)中,需要根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),更應(yīng)該注意高校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),不但要注重籃球技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性教學(xué),還要不斷增加籃球游戲等娛樂(lè)性活動(dòng)。

湖北省 籃球 公共課

籃球作為學(xué)校的公共課，主要是教師組織學(xué)生以籃球知識(shí)技能學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，是作為高校公共課，要求新生必須參與的一項(xiàng)課程，首先要讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)籃球的技術(shù)技能，從而課內(nèi)課外可以自行從事籃球運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)身心健康。推廣籃球作為公共課不僅可以提高學(xué)生的身心水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但是湖北省籃球公共課教學(xué)的過(guò)程中，是否達(dá)到了預(yù)期的目的，發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題是不是沒(méi)有解決，都需要進(jìn)一步探討，學(xué)校對(duì)籃球技術(shù)培訓(xùn)的忽視，造成學(xué)生對(duì)公共課的興趣下降，尤其是高校中的女生，最終導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)籃球公共課，長(zhǎng)此以往不利于籃球公共課的教學(xué)和發(fā)展。

1 籃球公共課現(xiàn)狀

1.1教學(xué)注重教輕娛

籃球公共課教學(xué)是湖北省高校常規(guī)課程，教師主要傳授講究動(dòng)作連貫、投籃準(zhǔn)確性，在此過(guò)程中教師要求學(xué)生除了掌握基本的技術(shù)之外，還要求學(xué)生技術(shù)完美，教師的重教，忽視了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于公共課程，主要是讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，體會(huì)籃球的體育價(jià)值，在學(xué)生過(guò)程中了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，使其身心娛樂(lè)，而不是一味的教法，讓學(xué)生參與教學(xué)，而不是被動(dòng)接受，教學(xué)過(guò)程的枯燥，教法的單調(diào)只會(huì)剝奪學(xué)生體會(huì)籃球愉悅身心的作用。作為公共課過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范和系統(tǒng)，只會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情。

1.2公共課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺合理性

高校公共課的期末考核停留在傳統(tǒng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)上，缺乏科學(xué)性和合理性，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是考試成績(jī)，以考試分?jǐn)?shù)為主，課堂表現(xiàn)為輔，這種考評(píng)方法其實(shí)間接打擊了學(xué)生對(duì)籃球公共課的熱情，不利于學(xué)生用籃球作為課后娛樂(lè)項(xiàng)目，這就失去了公共課的實(shí)際意義。

1.3教學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在盲目性

高?；@球公共課教學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，還存在一定的盲目性。公共課目的是讓學(xué)生健康體育，要采用適合的教學(xué)內(nèi)容和手段，使學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高，而實(shí)際中教師沒(méi)有因材施教，沒(méi)有注重學(xué)生身心發(fā)展的要求。湖北省一些高校的籃球公共課教學(xué)改革與社會(huì)脫節(jié)，在籃球教學(xué)發(fā)展中，形式與效果、理論與實(shí)踐沒(méi)有得到統(tǒng)一，并不能改變籃球的教學(xué)中的問(wèn)題，因此，籃球教學(xué)改革的“盲目”就呈現(xiàn)出來(lái)，從而使高校籃球教學(xué)改革的發(fā)展有所延誤。

2 籃球公共課發(fā)展需要建立多元化的教學(xué)模式

2.1湖北省籃球公共課向多元化趨勢(shì)發(fā)展勢(shì)在必行

科學(xué)合理地制定籃球教學(xué)模式和教學(xué)課程，增加公共籃球課的趣味性，營(yíng)造快樂(lè)籃球教學(xué)的氛圍，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。只有這樣才能為湖北省高校培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。將籃球技術(shù)動(dòng)作劃分為2或3個(gè)局面是屬于分解性的理論思維，它并不意味著每個(gè)局面之間具有嚴(yán)格的可測(cè)量的界面。也就是說(shuō)，在任何運(yùn)動(dòng)中我們都可以認(rèn)為它具有2或3個(gè)局面，但是同時(shí)，界面與界面的界定并不是采用某種客觀的尺度測(cè)定出來(lái)的結(jié)果。盡管各個(gè)局面之間的界限是模糊的，但是在對(duì)任何一個(gè)非周期性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察時(shí)我們都能夠注意到這種劃分的真實(shí)性。

2.2籃球公共課考核多元靈活

高校學(xué)生能力有所差異，作為公共課，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)情況靈活變化處理。比如籃球動(dòng)作中的三步跨欄，男同學(xué)可以嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，而女同學(xué)或是身體、體育素質(zhì)較差的，只要能夠完成基本動(dòng)作即可，即便還存在不規(guī)范的情況，若無(wú)曠課早退行為，也可以及格，考試過(guò)程中有不足，指出糾正即可。除上述之外，應(yīng)該中止的還有基于自己的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)而形成的已有判斷。這種運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是由其他指導(dǎo)者傳授的有關(guān)該運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及有關(guān)指導(dǎo)法的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也包括來(lái)自大眾媒介的信息。由于這些經(jīng)驗(yàn)的存在，在無(wú)意識(shí)中構(gòu)成了某種立場(chǎng)，比如，僅僅將最先進(jìn)的技術(shù)理解為是技術(shù)的認(rèn)識(shí)。在這種認(rèn)識(shí)影響下，初學(xué)者不可避免的失誤被認(rèn)為是被認(rèn)為是不好的，而只有盡可能地減少這種失誤的操作才是重要的。這些都應(yīng)該屬于中止判斷的對(duì)象。中止判斷表現(xiàn)為對(duì)有關(guān)世界的信念的排除，是已有信念的排除，這并非意味著已有信念的無(wú)效，我們必須時(shí)常不斷地重新追問(wèn)這種已有判斷。通過(guò)中止判斷這種方式，會(huì)使得已有判斷能夠逐漸變化和調(diào)整。

2.3注重學(xué)生興趣，鼓勵(lì)參與籃球運(yùn)動(dòng)

籃球教學(xué)活動(dòng)是作為熱門(mén)運(yùn)動(dòng)，但并非所有人都為之熱愛(ài)。在籃球公共課教學(xué)中側(cè)重以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和健康意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的興趣需要，有針對(duì)性的言傳身教是至關(guān)重要的。鼓勵(lì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，愛(ài)好籃球運(yùn)動(dòng)，不斷在籃球運(yùn)動(dòng)中找到快樂(lè)、奮發(fā)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。

3 籃球公共課發(fā)展的必要條件

3.1為教學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感知，對(duì)技能的理解和深入學(xué)習(xí)，需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，只有活潑、輕松的課堂氣氛才能使學(xué)生興趣高漲。教師要最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，可以在課堂開(kāi)展小比賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相合作，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓所有同學(xué)踴躍嘗試。

3.2公共課教學(xué)方法改革

在高校籃球公共課教學(xué)中，教師如何采用合理有效的教學(xué)方法十分重要，不僅直接關(guān)系到學(xué)生能否掌握到籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技術(shù)，還關(guān)系到是否達(dá)到愉悅身心的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

籃球是深受湖北省高校學(xué)生喜愛(ài)的公共課之一，該運(yùn)動(dòng)不僅具備鍛煉價(jià)值，更能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，作為高校中最受歡迎的公共課，對(duì)籃球課程的教學(xué)效果提出來(lái)嚴(yán)格的要求，籃球公共課的發(fā)展中難免產(chǎn)生各種問(wèn)題，該文旨在研究籃球公共課發(fā)展中的問(wèn)題，并提出解決方案，以提供參考。湖北省籃球公共課向多元化趨勢(shì)發(fā)展勢(shì)在必行，在高?；@球公共課教學(xué)中，需要根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，更應(yīng)該注意高校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，不但要注重籃球技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)，還要不斷增加籃球游戲等娛樂(lè)性活動(dòng)。

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2095-2813(2016)04(a)-0036-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.036

①?gòu)埐?1987—)，男，湖北武漢人，本科，助教，研究方向:體育教育教育訓(xùn)練學(xué)研究。