洛陽市試驗中學學生體育課興趣的現(xiàn)狀調查與分析

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

洛陽市試驗中學學生體育課興趣的現(xiàn)狀調查與分析

白冰潔

(天津體育學院 天津 300381)

本文通過文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，以試驗中學學生對體育課興趣的現(xiàn)狀為研究對象,了解洛陽市試驗中學學生體育課興趣的現(xiàn)狀分析，旨在分析影響試驗中學學生體育課興趣的因素，希望通過本文的研究可以有效的提高試驗中學學生對體育課的興趣，改善學校的硬件設施，使學生通過體育課能夠更好的愉悅身心發(fā)展身體素質。

體育課；興趣；試驗中學

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以洛陽市試驗中學中學學生對體育課的興趣為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法。通過CNKI查閱了大量的文獻資料，結合本文所研究的內容對有關文獻進行收集、整理，掌握了當前最新研究為本文的撰寫奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法。對洛陽市試驗中學中學發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率為100%，有效問卷為190份，有效率為93%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法。將回收的有效問卷進行分類、整理，統(tǒng)計出相關數(shù)據(jù)，通過使用Spss和Excel軟件進行數(shù)據(jù)整理、處理。

2 研究結果與分析

2.1 洛陽市三所中學學生上體育課的動機調查

學生上體育課的動機主要是愉悅身心占30.33%，長時間的文化課學習使得學生身心疲憊，需要通過體育課的戶外活動方式來放松頭腦。第二位是應付高考占21.05%，隨著國家對體育的重視程度，體育早已被列入高考的必考科目，大多數(shù)同學為了通過高考的體育測試，不得不通過體育課來逐漸提高自己造成消極的影響。有些同學是被動的要上體育課占了13.10%。為了鍛煉身體和健美健身的學生均占10.00%這部分學生比較喜歡體育鍛煉，增強身體素質。興趣愛好上體育課的僅占8.94%，表現(xiàn)比較積極主動，對體育老師教的新的體育項目比較容易掌握，自始至終保持高度的熱情；為了展現(xiàn)自我和交際的分別占6.84%和5.26%。

2.2 試驗中學學生對體育課興趣的現(xiàn)狀

興趣可以促進學生對體育課教學內容的積極練習和配合，可以激發(fā)學生對體育活動的認識，從而推動體育教學的順利進行。調查表示，感興趣占27.38%，不感興趣占33.44%。我們應該需要找出其中的原因并且找到相應的措施，來充分調動和激發(fā)學生對體育課的興趣，讓所有學生都積極主動的投入到體育課中去，從而改善體育課的教學現(xiàn)狀，提高教學質量。

2.3 試驗中學學生對體育課相關內容的興趣現(xiàn)狀

2.3.1 試驗中學學生喜歡的體育課內容興趣現(xiàn)狀調查。數(shù)據(jù)顯示，喜歡籃球項目有34人，占17.89%，喜歡足球有27人，占14.21%，喜歡排球有28人占14.73%，喜歡羽毛球有30人，占15.78%，喜歡乒乓球的同有25人，占13.15%；因此，體育老師在體育課的內容設置上應該著重增加球類項目的課時，以調動同學們上體育課的興趣。

2.3.2 試驗中學學生體育課的組織形式興趣調查。調查看出試驗中學體育的組織形式中固定分組的形式比較常用，占了28.94%，其次是隨機分組的形式占了25.26%，說明試驗中學的體育教師在上體育課時比較常用一些傳統(tǒng)的分組形式。而對于一些新穎的同質分組、異質分組、合班分組的教學形式，用的比較少。從而就大大減弱了學生對體育課的興趣。

2.3.3 試驗中學學生體育課的考核評價方式興趣調查。調查統(tǒng)計結果可知，試驗中學體育課的評價方式主要是以體質健康測試為主，占了被調查人數(shù)的38.42%。其次是專項技術技能測試，占了被調查人數(shù)的29.47%。而對于綜合評價以及平時的課堂表現(xiàn)的評價卻是很少，僅占了17.9%和14.21%，僅僅重視了終結性評價，而忽略了過程性評價，這樣的評價方式是不太合理的，忽視了學生的平時表現(xiàn)和進步幅度。

2.4 試驗中學學生體育課興趣的影響因素分析

2.4.1 試驗中學體育器材運動場地的現(xiàn)狀調查。對試驗中學體育器材，運動場地的調查統(tǒng)計結果可以看出學生學校現(xiàn)在的體育硬件設施很不滿意認為學校體育器材很差的占調查人數(shù)的84.21%認為運動場地不足的占86.86%。這說明試驗中學在體育設施方面嚴重不足。設備陳舊且數(shù)量少，試驗中學的籃球場、足球場、排球場、羽毛球場、乒乓球等場地嚴重不足，隨著學校的不斷擴招，試驗中學的體育設施已經(jīng)滿足不了體育課上學生的需求。

2.4.2 試驗中學體育課教學手段的調查。體育課的教學手段，教學內容是促進學生對體育課興趣的重要因素。對試驗中學的學生調查普遍反映學校體育教師的上課內容比較枯燥，沒有創(chuàng)新性，教學手段比較單一，體育教師的教法不能與時俱進，不能滿足學生的求知欲，體育教師總是為了上課而上課，總是以“課程”為主進行上課，完全違背了新課改的“以學生為中心”的思想觀念，忽略了學生的個性發(fā)展，不能夠因材施教，因而調動不起學生對體育課的興趣。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 試驗中學大部分學生對該校體育課是不感興趣的，小部分學生對體育課非常感興趣。

3.1.2 試驗中學初一學生的體育課內容是比較豐富的，學生對體育課興趣程度卻大不相同，多數(shù)學生喜歡團體項目球類運動。

3.1.3 試驗中學初一學生上體育課的動機有多方面：身心愉悅放松頭腦、鍛煉身體、學校的課時規(guī)定、展現(xiàn)自我、應付高考、交際、興趣需要、健美減肥等，其中位于第一位的是愉悅身心放松頭腦。

3.1.4 影響試驗中學學生體育課興趣的因素有：教學內容、體育設施的不完善，教學觀念陳舊，教學手段單一等。

3.2 建議

3.2.1 學校體育教師在體育課上應該注重鼓勵和指導學生進行體育鍛煉，并且從體育理論知識方面入手，讓學生了解體育知識和作用，培養(yǎng)學生對體育課運動項目的興趣，讓學生們喜歡體育課，喜歡體育鍛煉，為終身體育打下基礎。

3.2.2 體育教師要不斷更新教育觀念，提高自身的綜合素質，根據(jù)學生的個體差異性，因材施教。充分做到以學生為中心，了解學生的心理特點和身體狀況，提高學生對體育課的興趣，從而提高身體素質，增進學生身體健康。

3.2.3 體育教師要根據(jù)學生的興趣愛好選擇一些可以激發(fā)和調動學生興趣的運動項目，注意教學方式的改變和創(chuàng)新，運用一些有趣的帶有娛樂性的新穎的教學方法和手段，使枯燥無味的教學內容變得生動有趣，讓學生們由被動的掌握變?yōu)橹鲃拥膶W習，使學生在每次課中能夠快樂、積極的完成教學任務。

[1] 陶國富，大學生心理學[M]，援北京，立信會計出版社，2004(86)125

[2] 李日生，如何激發(fā)學生上體育課的興趣[J],西江教育論叢,2006(2)15

G633.96

A

1672-5832(2016)09-0102-01