民族傳統(tǒng)體育項目教學改革實踐探究①
——以“板凳龍”為例

宋彩珍 陳向 龔梅（長沙師范學院體育系 湖南長沙 410100）

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民族傳統(tǒng)體育項目教學改革實踐探究①
——以“板凳龍”為例

宋彩珍 陳向 龔梅
（長沙師范學院體育系 湖南長沙 410100）

摘 要：隨著教學改革的不斷深入與發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越重視學生各方面素質的綜合提升與全面發(fā)展，體育教學作為學校教育的重要一部分，對學生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展有著重要作用和意義。該文以民族傳統(tǒng)體育項目“板凳龍”為例，結合民族傳統(tǒng)體育項目在體育教學中的作用優(yōu)勢，根據“板凳龍”體育項目課程教學現(xiàn)狀，對民族傳統(tǒng)體育項目教學的改革實踐進行分析探討，以促進教學改革及教育事業(yè)的全面發(fā)展提升。

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育項目 教學改革 板凳龍

2014長沙師范學院校級重點課題：（XYZD201404）民族傳統(tǒng)體育在湖南省學前教育中的活態(tài)傳承研究。

2015湖南省社科基金一般課題：（15YBA032）湖南省學前教育中民族傳統(tǒng)體育的活態(tài)傳承研究。

民族傳統(tǒng)體育項目作為一種以滿足不同歷史階段大眾身心健康發(fā)展需求為主的體育活動方式，不僅屬于民族體育項目的一部分，同時也包含有豐富的強身健體、技能培訓等體育項目內涵經驗，在體育課程教學中具有非常重要的作用地位和優(yōu)勢。近年來，隨著教學改革的不斷深入與發(fā)展，學校體育課程教學也得到了一定的改革發(fā)展，并取得了相對突出的成效，但是，縱觀當前國內體育課程教學現(xiàn)狀，仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學的統(tǒng)一性與規(guī)范性價值導向制約，導致體育課程教學改革全面突破與發(fā)展受到較大的影響和制約。針對這種情況，追求體育教學改革中的個體機制完善，推動體育教學改革進一步發(fā)展，成為當前學校體育教學改革的重點?！鞍宓数垺弊鳛橐环N民族傳統(tǒng)體育項目，是以板凳作為道具、與舞龍相似的民間舞蹈，具有較為突出的娛樂、健身以及教育價值和功能作用，在體育項目教學中同樣具有較為突出的作用優(yōu)勢。下文將以“板凳龍“為例，對民族傳統(tǒng)體育項目教學改革實踐進行研究探索，以促進體育教學改革的發(fā)展提升，推動國內教育提升和發(fā)展。

1　民族傳統(tǒng)體育項目教學特征與優(yōu)勢分析

民族傳統(tǒng)體育項目是各民族智慧與文化的結晶，也是我國體育項目的重要組成部分，不僅具有較為突出的歷史性特征，同時也具有活波、鮮明、豐富多彩等特性，與現(xiàn)代化體育項目相比，其不受時間、地點以及活動器械等條件限制，娛樂性、趣味性、游戲性、表演性等特征風味突出，且與該地區(qū)的生產勞動以及生活風俗、場地環(huán)境等有著較大關聯(lián)。此外，與現(xiàn)代體育項目相比，民族傳統(tǒng)體育項目蘊含著更為突出的民族文化特征，其中所包含的民族地區(qū)人文資源內容也十分豐富、特殊，多是在不同的地域環(huán)境以及生產條件、民族文化等背景下發(fā)展形成，并且在民族遷徙以及文化融合等大背景下相互融合傳播，最終被保留、盛行?？傊褡鍌鹘y(tǒng)體育項目由于娛樂性、競技性等多種特性結合情況，使得其自身所包含的價值取向也比較多元，在教學應用中對于學生多元化價值導向的培養(yǎng)形成，都極為有利；此外，由于民族傳統(tǒng)體育項目作為民族智慧與精神文化的結晶，在體育教學中也具有十分顯著的民族文化和民族精神傳遞作用，對推動我國民族文化發(fā)展以及社會經濟建設等，都有重要作用和意義。

“板凳龍”作為一項民族傳統(tǒng)體育項目，其中就包含有娛樂性、競技性以及表演性等多元化特征和價值導向，同時也蘊含著豐富的民族精神文化與智慧。以有“巴渝十大民間藝術”之稱的北泉板凳龍為例，其主要發(fā)源于重慶北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)，是以板凳作為道具，與舞龍極為相似的民間舞蹈活動，以當地民眾的生產勞動及生活習慣為來源，表現(xiàn)過程中口念鑼鼓經進行伴奏，以播種、耕地、挑擔、割草、慶豐收等系列活動演示為主，以進行熱愛勞動與祈求豐收等美好愿景表達。

2　民族傳統(tǒng)體育項目教學現(xiàn)狀分析

民族傳統(tǒng)體育項目本身包含有較為突出的娛樂性以及健身、教育等價值功能，學校教育作為民族文化與精神建設的重要途徑，教學改革要求體育課程的改革教學要重視資源開發(fā)和利用，因此，對傳統(tǒng)民族體育項目教學價值進行開發(fā)，應用到當前體育教學中，也是學校教育的一大工作重點。

結合我國當前體育課程教學改革現(xiàn)狀，學校教育中不僅對體育課程教學重視程度越來越高，體育教師以及教學場地開設、教學課程設置合理性也越來越高，這對體育教學的發(fā)展提升以及學生綜合素質全面培養(yǎng)發(fā)展都極為有利，同時，體育課程教學的改革發(fā)展也為我國教育事業(yè)發(fā)展提供了很大的動力支持。但是，在體育課程教學改革發(fā)展與進步的同時，也存在著一定阻礙因素，導致了現(xiàn)代化教育中體育教學的發(fā)展。首先，從教師資源上講，學校教育中對體育教學的重視，使得體育教師資源配置愈加合理，但依然存在著教師年齡偏大、學歷低等情況，對體育教學改革發(fā)展極為不利；其次，學生分布上，農村家庭數量大于城市家庭，學生自信心以及運動技能、體育知識掌握了解程度普遍較低，也是制約體育教學的一大因素；最后，教學改革推動下，多數學校體育教學場地以及課程建設雖然有了很大的發(fā)展，但仍然存在著城鄉(xiāng)體育資源配置不平衡情況，一些鄉(xiāng)村學校體育教學場地十分缺乏，課程設置合理度并不高，成為影響體育教學改革與發(fā)展的另一大因素。

以某地區(qū)教學實際為例，開展“板凳龍”體育課程教學設置調查研究顯示，不僅多數學生對于開設“板凳龍”體育課程持贊同態(tài)度，認為開設這樣的課程具有強身健體、培養(yǎng)體育興趣以及弘揚民族精神文化、開闊視野等作用；而且多數教師也贊同在體育教學中開設板凳龍課程教學，她們認為，板凳龍課程教學的設置能夠激發(fā)學生的體育興趣，實現(xiàn)學生吃苦耐勞品質和團隊精神培養(yǎng)，在開闊學生視野見聞方面也有突出作用和效果。

3　民族傳統(tǒng)體育項目教學改革措施

民族傳統(tǒng)體育項目對體育教學改革有著極大地推動與促進作用，是多元化價值引導及完善個體機制的體育教學目標形成的有效措施，推動民族傳統(tǒng)體育項目教學改革，不僅需要重視課程目標和理念的建設，加強民族傳統(tǒng)體育項目教學資金投入，同時還需要加強體育教學師資隊伍建設，轉變學校教育中領導的教育觀念，重視民族傳統(tǒng)體育項目教學的科研發(fā)展，以此推動民族傳統(tǒng)體育項目教學以及體育教學的改革發(fā)展，進而推動國家教育事業(yè)發(fā)展進步。

首先，在課程目標和教學理念建設上，以民族傳統(tǒng)體育項目所蘊含的精神文化以及活動形式作為學校文化建設以及環(huán)境建設等的一部分，將民族傳統(tǒng)體育項目與教學活動相融合，以民族傳統(tǒng)體育項目精神作為校園師生生活、學習的道德準則與標準，通過這種整合提升，來促進學校體育課程教學設置合理化程度提升，同時促進學校文化與教育建設發(fā)展。其次，還要意識到民族傳統(tǒng)體育項目教學改革是一項長期且復雜的系統(tǒng)性建設工作，在課程改革與建設上，要注意構建相應的領導工作小組，以確保課程建設與改革落實到位，同時進行相應的保障機制建設，加大民族傳統(tǒng)體育項目教學建設的意義宣傳，鼓勵全校師生參與到課程建設與教學學習中，加大對學校師資隊伍的培養(yǎng)提升，培養(yǎng)師生教學及學習熱情，堅持科研與教學并進，定期進行民族傳統(tǒng)體育項目教學研究有關活動的舉辦、支持，從而促進教學的改革與發(fā)展提升。此外，民族傳統(tǒng)體育項目教學改革中，還要注意學校領導教育觀念的轉變，學校領導作為學校教育發(fā)展方向以及發(fā)展高度的決定性影響因素，在學校教育建設與發(fā)展中，應注意以發(fā)展和提升學生綜合素質作為教育目標和任務，重視學校教育的全面提升與綜合發(fā)展，進而才能夠推動學校教育的改革與發(fā)展。

4　結語

總之，民族傳統(tǒng)體育項目作為體育教學的重要內容，在體育教學改革與發(fā)展有著十分重要的作用，進行民族傳統(tǒng)體育項目教學改革研究，對促進體育教學以及教育發(fā)展都具有較大地推動作用和意義。

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中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（c）-0145-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.145

基金項目：①2014國家社科基金一般項目：（14BTY082）我國民族傳統(tǒng)體育優(yōu)秀資源的活態(tài)傳承與發(fā)展路徑研究。

作者簡介：宋彩珍（1978，4—），女，土家族，湖南永順人，碩士，副教授，主要從事民族傳統(tǒng)體育研究。