淺談德育在初中班級管理中的滲透

孫雪 楊厭聊

摘要：教育的根本任務(wù)是立德樹人。將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的合格人才，已經(jīng)成為學校教育的重要目標。而德育教育作為五育之首，在學生健康成長、全面發(fā)展的過程中，發(fā)揮著重要的作用。而班級管理作為德育教育的重要途徑，需要班主任在日常的班級管理中，加強德育教育的有效滲透，并對德育教育的重要性充分重視。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;有效性

初中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但尚未形成較為固定的三觀，正處在思想定型的關(guān)鍵時期。此時的學生，正需要接受良好的思想引導，接收較好地德育。初中班主任在教學時，需要多多關(guān)注學生，緊緊抓住學生所處的階段，根據(jù)學生的基本特點，優(yōu)化教育策略，做好對學生的德育教育，從而讓學生形成較好的品德，獲得較好的發(fā)展。基于此，筆者結(jié)合自身的班級管理實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面談一談初中班級管理中的德育教育。

一、初中德育工作面臨的問題

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教學方式和管理制度不斷完善。對德育教育提出了更高的要求。但許多初中班主任在班級管理中，仍舊忽視了德育教育，將大部分時間和精力放在學生成績的提升上，不重視學生的心理健康教育，出現(xiàn)“高分低能”情況，導致學生在學習和生活中產(chǎn)生的心理問題無法及時得到解決，不利于學生身心健康成長。還有的班主任在日常管理教育中，與學生之間缺乏互動，不了解學生的心理狀況、行為習慣、思想情感等情況，沒有結(jié)合學生的實際情況設(shè)計德育教育內(nèi)容，對學生的德育教育仍舊以傳統(tǒng)的說教式為主。使學生對德育教育缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

二、初中班級管理中實施德育的重要性

1、德育教育能深入人心、塑造學生健康心靈

育人大于教書。在成才之前必須先成人。我們可以經(jīng)常利用不同時機或班內(nèi)的一些現(xiàn)象進行各式各樣的德育班會，或一節(jié)課或十來分鐘，例：（1）從噓寒問暖到互相幫助，從借鉛筆小刀到兩個人因為某個問題而爭執(zhí)不下等生活瑣事的言行舉止中進行禮貌教育，生活中處處體現(xiàn)的禮貌都能反映一個人的基本素質(zhì)。（2）從勵志書籍和文章中教育學生，每當在《讀者》和其他的書籍上看到好文章，我也會分期、分段給學生進行人文、社會、倫理道德教育。抓住班內(nèi)、學生內(nèi)、社會上普通而典型的事例，讓學生時時、處處感覺到自己不管在何時何地都要有素質(zhì)和修養(yǎng)，以贏得別人的尊重。

2、德育教育能培養(yǎng)學生責任感和情感

德育的基礎(chǔ)是要教學生學會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當成為中小學德育的奠基性內(nèi)容。德育就是讓學生熱愛集體，團結(jié)同學，在互助，互愛，互敬中一起進步。

三、班主任進行德育管理的有效策略

1、轉(zhuǎn)變德育理念，強化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標，促進學生成長，首先應(yīng)確保德育理念緊隨時代發(fā)展，并將其作為德育工作基礎(chǔ)。傳統(tǒng)德育工作中，教育目的是為了提高學生智力水平，但隨著時代變化，社會對人才需求正在逐步改變，同時德育目標也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對德育理念做出創(chuàng)新，確保該理念與當前社會現(xiàn)狀相符。班主任應(yīng)從實際生活出發(fā)，與學生性格及心理狀態(tài)結(jié)合，科學制定德育方法，以此激發(fā)學生興趣，引導其主動參與德育教學與活動。通過開展德育工作，班主任需幫助學生形成正確的人生觀及價值觀，并通過多種方式培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，避免他們產(chǎn)生極端想法。

2、注意以身作則，發(fā)揮榜樣作用

初中學生處于青少年階段，該時期學生對班主任過于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果。班主任應(yīng)注意以身作則、言傳身教，發(fā)揮榜樣作用，在日常班級管理及教學環(huán)節(jié)中，點點滴滴的滲透德育，以此提高學生思想品質(zhì)，并為學生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！比纾航處熞髮W生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來得及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……，用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，用自己的言行影響學生。

3、強調(diào)師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應(yīng)加強與學生的交流與互動，但從當前初中教學情況分析，班主任與學生關(guān)系較為緊張，部分班主任性格嚴肅，而初中階段學生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態(tài)，該情況并不利于班主任進行德育，針對該問題班主任應(yīng)盡快解決，將這一現(xiàn)狀努力改善。在日常教學與管理中有意識地與學生進行交流，并及時掌握學生心理狀況，了解其生活與學習需求。談心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)作為聆聽者，并非教者，需以學生角度為出發(fā)點，為學生提出建議，拉近教師與學生間的距離，此時再進行德育工作，效果必然有明顯提升。

4、著力關(guān)注環(huán)境，營造德育環(huán)境

學生的言行舉止往往會受環(huán)境的影響，良好的德育環(huán)境，能夠在潛移默化中影響學生。因此，初中班主任需要著力為學生打造出較為生動的環(huán)境，推動學生在良好的環(huán)境中，形成較好的品德，從而促進學生的發(fā)展。學生在日常學習中，經(jīng)常會無意識地關(guān)注教室墻壁上張貼的條幅和海報，關(guān)注上面所展現(xiàn)的內(nèi)容。為此，班主任可以搜集與展現(xiàn)“勤學”“友愛”“合作”等積極向上的語句，將其打印成條幅或海報，張貼在墻壁上，使學生在日常生活中關(guān)注到這些內(nèi)容，助力學生不自覺地形成較好的思想。還可以在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，放置彰顯美好思想的書籍，鼓勵學生平時閱讀這些書籍，從而借助書籍影響學生。環(huán)境對學生的影響雖然不能在短時間起作用，但是會隨著時間的推移而日加顯著。

對學生進行德育是教育工作中的重要內(nèi)容，也是學生學習和成長的必修課程。班主任作為德育工作者“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，讓學生在教師的呵護和教育下健康成長。

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