“互聯(lián)網(wǎng)+”時代區(qū)級圖書館少兒閱讀推廣工作策略探究

蔣桂英

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;區(qū)級圖書館;少兒閱讀;數(shù)字資源

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景下，區(qū)級圖書館在少兒閱讀推廣中引入新媒體與數(shù)字資源，可以有效提升服務效能。文章以數(shù)字時代背景下的區(qū)級圖書館少兒閱讀推廣工作為切入點，從圖書館自身、資源供應以及包含家長與少兒在內(nèi)的用戶等三方分析了當前區(qū)級圖書館少兒閱讀推廣工作面臨的難題與阻礙，并針對這些問題為區(qū)級圖書館更有效地開展少兒閱讀推廣工作、優(yōu)化服務方式、提升服務質量、增強少兒閱讀效果提出了若干建議與意見。

中圖分類號：G258.22文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）02-0039-03

區(qū)級圖書館作為具有承上啟下功能的公共圖書館，在當前全民閱讀大背景下無疑是開展少兒閱讀服務的主陣地。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，運用互聯(lián)網(wǎng)大平臺開展閱讀推廣是大勢所趨，區(qū)級圖書館必須意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的巨大挑戰(zhàn)與機遇，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)大平臺與信息通信技術，創(chuàng)新少兒閱讀推廣模式，實現(xiàn)少兒閱讀推廣工作的有效開展。

1 區(qū)級圖書館少兒閱讀推廣的主要形式

1.1 開展多元化的閱讀活動

開展多種形式的閱讀活動無疑是區(qū)級圖書館服務少兒的主要形式。區(qū)級圖書館通過開展圖書繪畫展覽、朗讀比賽、圖書漂流、故事講解、“讀書日”、少兒DIY、親子閱讀等豐富多彩的推廣活動推動少兒閱讀的廣泛開展，提高少兒的閱讀興趣。這些活動一般都有特定的主題，并以線下形式開展。此外，區(qū)級圖書館還通過館校結合的形式助推少兒閱讀活動的有效開展，即與幼兒園、小學達成協(xié)議，區(qū)級圖書館走進校園、走向學生，對自身資源與學校資源進行優(yōu)化整合，將圖書館文獻資源與學校課程相結合，共同舉辦一系列少兒閱讀活動，這些活動能夠更有效地吸引更多的少兒參與其中，提升閱讀推廣活動的有效性。在網(wǎng)絡信息非常發(fā)達的今天，區(qū)級圖書館可通過網(wǎng)站、抖音、微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)交互同臺對少兒閱讀活動進行宣傳，提升推廣成效。

1.2 提供一定的數(shù)字資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，區(qū)級圖書館也積極利用互聯(lián)網(wǎng)推廣少兒閱讀，其中最主要的方式就是利用網(wǎng)站、微博、微信、App等提供一定的數(shù)字資源，如武漢市倉山區(qū)圖書館設置了專門的少兒數(shù)字資源專區(qū)——易趣少兒館與紫葡萄少兒庫，根據(jù)少兒的年齡、閱讀需求、閱讀特點等，將海量少兒數(shù)字資源劃分為國學類、科普類、歷史類等13個大類，以漫畫、手工、民間藝術、動畫、兒歌、電子書等方式呈現(xiàn)出來，家長與少兒通過微信公眾號即可隨時隨地獲取全部數(shù)字資源。為使少兒群體更好地體驗與利用數(shù)字資源，部分區(qū)級圖書館甚至設置了少兒體驗區(qū)，如：無錫市濱湖區(qū)圖書館利用點讀筆、觸摸屏一體機、平板電腦等設備，積極開展少兒閱讀數(shù)字資源線上體驗活動，獲得了一致好評。當前，數(shù)字資源在少兒閱讀推廣中所占的比重與發(fā)揮的作用愈加凸顯。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代區(qū)級圖書館少兒閱讀推廣面臨的阻礙

2.1 圖書館自身存在不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，區(qū)級圖書館自身在少兒閱讀推廣中的不足與欠缺正在逐步暴露出來，主要表現(xiàn)為：①對少兒數(shù)字閱讀推廣的重視程度不足。部分區(qū)級圖書館對少兒閱讀推廣的認識與行動仍舊停留在線下活動開展方面，忽略了互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下少兒數(shù)字閱讀推廣的重要性與必要性，缺乏數(shù)字閱讀推廣服務理念，固守館內(nèi)資源，不善于跨部門、跨機構、跨界合作，致使少兒閱讀推廣工作成效大打折扣。②閱讀推廣和宣傳渠道單一。少兒閱讀推廣采用的方式較為有限，一般通過展板、電子屏或宣傳頁等線下方式進行宣傳，制約了宣傳的影響力與受眾面;少兒讀者參與活動的途徑也十分受限，主要通過到館參與、館校合作方式進行，在線參與渠道不暢通。③館員專業(yè)素養(yǎng)欠缺。區(qū)級圖書館館員對少兒閱讀推廣、少兒群體閱讀特征、兒童心理缺乏深入、正確的認識，仍以成人閱讀推廣方式進行，特別是在提供少兒數(shù)字資源服務時缺乏必要的多媒體素養(yǎng)，很難確保良好的推廣效應。

2.2 數(shù)字資源存在短板

受人力、物力等因素的影響，為降低成本、提高服務質量，區(qū)級圖書館主要通過與資源供應商即第三方合作的方式，對數(shù)字資源建設進行外包。當前，資源供應商提供的少兒閱讀數(shù)字資源具有形式多樣、內(nèi)容豐富、吸引力強等特征，能夠有效激發(fā)少兒群體的閱讀熱情。但是，當前區(qū)級圖書館的數(shù)字資源存在一些問題，主要表現(xiàn)為：數(shù)字資源欄目分類不夠清晰，存在重復劃分與劃分不當、不清晰等問題;數(shù)字資源沒有簡介或簡介不清，致使少兒讀者無法快速區(qū)分、獲取所需資源;數(shù)字資源內(nèi)容短缺，傳統(tǒng)讀物、暢銷讀物、國外讀物等資源收錄較少，不能滿足少兒群體的閱讀需求;數(shù)字資源獲取渠道有限，一些數(shù)字資源供應商對數(shù)字資源使用權限進行了限制，少兒讀者只能通過圖書館的電子設備或配套的實體產(chǎn)品才能獲取數(shù)字資源，致使區(qū)級圖書館少兒數(shù)字閱讀推廣成效大打折扣。

2.3 用戶對數(shù)字資源的認可度不足

對于年齡尚小、沒有獨立自我辨別能力與選擇能力的兒童來說，父母無疑是他們接觸與選擇數(shù)字資源的“代理人”。當前，一些家長對少兒數(shù)字閱讀的認可度不高，一方面是因為家長對少兒數(shù)字閱讀資源沒有形成正確的認識，擔心孩子通過網(wǎng)絡接觸到不良信息，沉溺網(wǎng)絡，影響孩子健康成長;另一方面是因為家長擔心孩子過多接觸手機、平板等電子設備，對孩子視力以及學習成績造成不良影響。一部分少兒將數(shù)字閱讀作為消遣娛樂的工具，更愿意體驗與使用區(qū)級圖書館自帶的小游戲、短視頻，對學習、科普等書籍不感興趣，在他們看來，圖書館提供數(shù)字資源的實質意義并不大。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代區(qū)級圖書館少兒閱讀推廣策略的思考

3.1 豐富少兒數(shù)字閱讀資源

信息化時代，區(qū)級圖書館單純依靠線下活動推廣少兒閱讀已經(jīng)不符合時代要求與社會發(fā)展大趨勢，豐富的數(shù)字閱讀資源在少兒閱讀推廣工作中的必要性愈加凸顯，區(qū)級圖書館應轉變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新數(shù)字閱讀推廣服務理念，在購置紙質少兒閱讀資源的同時加大資金投入力度，著重強化數(shù)字資源建設。區(qū)級圖書館應借鑒市級圖書館與其他優(yōu)秀圖書館在少兒數(shù)字閱讀資源建設方面的成熟經(jīng)驗，根據(jù)少兒閱讀特點與需求，把少兒的興趣、體驗放在首位，對少兒數(shù)字閱讀資源進行合理劃分與歸類，開發(fā)科普、益智類教育課程，完善管理體系與服務體系。區(qū)級圖書館可以利用現(xiàn)代通信設備，積極開展少兒數(shù)字閱讀資源線上活動，有條件的區(qū)級圖書館也可以在館內(nèi)設置少兒閱讀體驗區(qū)，讓少兒群體在閱讀中收獲快樂，提升閱讀體驗。

3.2 搭建多渠道宣傳推廣平臺

搭建多渠道少兒閱讀宣傳推廣平臺也是互聯(lián)網(wǎng)時代對區(qū)級圖書館推廣少兒閱讀提出的必然要求。區(qū)級圖書館應積極發(fā)揮線上宣傳的巨大作用，充分利用好網(wǎng)站、微信、微博、抖音等多媒體平臺。區(qū)級圖書館應完善本館網(wǎng)站，設置專門的少兒閱讀專欄并放置在網(wǎng)站的顯著位置，在少兒專欄里面設置近期活動、圖書目錄、游戲體驗等分專欄，便于少兒快速查找并獲取所需信息。區(qū)級圖書館也應充分開發(fā)并利用好微信公眾號，通過日常推送進行少兒閱讀的宣傳。此外，區(qū)級圖書館還可以利用微信公眾號嵌入少兒數(shù)字資源專區(qū)，使少兒讀者群體通過微信平臺即可隨時獲取館內(nèi)數(shù)字閱讀資源。值得注意的是，區(qū)級圖書館在創(chuàng)新線上推廣方式的同時，還要發(fā)揮好線下宣傳方式的巨大作用，搭建線上線下同步的多渠道、全方位、立體化的少兒閱讀推廣平臺，助力區(qū)級圖書館閱讀推廣活動品牌的打造。

3.3 打造多領域合作聯(lián)盟

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各領域、各行業(yè)、各部門之間的聯(lián)系愈加緊密，區(qū)級圖書館在推廣少兒閱讀時應緊跟時代潮流，拓寬視野，借助多方力量，打造合作聯(lián)盟，做好少兒閱讀推廣工作。具體做法包括以下幾個方面：一是區(qū)級圖書館應與博物館、研究中心、出版社等加強合作，致力于為少兒群體推出豐富多彩、獨具特色、更高質量的閱讀資源。二是區(qū)級圖書館應重視與市級圖書館及其他地區(qū)圖書館的合作，共享少兒數(shù)字閱讀資源，提升服務水平與服務質量。三是區(qū)級圖書館可以與數(shù)字領域內(nèi)的教育培訓機構、移動閱讀服務商、閱讀推廣機構加強合作，完善少兒數(shù)字閱讀資源體系及館內(nèi)數(shù)字化設備，打破閱讀權限限制，為少兒群體提供更為便捷、觸手可及的數(shù)字閱讀資源。

3.4 打造少兒閱讀推廣人才隊伍

少兒閱讀的有效推廣必然需要一支高素質的推廣隊伍作為人才支撐。區(qū)級圖書館應積極發(fā)揮圖書館員的引導作用，重視少兒館員專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，區(qū)級圖書館應培養(yǎng)優(yōu)秀的少兒閱讀活動組織與策劃人才，這些人才可以利用專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新方式方法，組織更多有趣的、有吸引力的少兒閱讀活動，并將活動推廣至更大范圍，提高知曉率與參與率;另一方面，區(qū)級圖書館也應重視少兒數(shù)字資源講解員的培養(yǎng)，這些講解員可以在少兒群體體驗數(shù)字資源時提供講解與幫助，提升少兒閱讀的體驗感。圖書館員應加強學習，既要學習與掌握少兒群體的閱讀心理、閱讀特征，尊重其閱讀習慣，對他們進行正確引導，同時也要學習多媒體的使用方法與實踐技巧，不斷提高多媒體推廣能力。

3.5 推動數(shù)字資源走向家長、學校

要想讓少兒數(shù)字閱讀資源真正被少兒群體所接受和選擇，區(qū)級圖書館必須推動數(shù)字資源走向家長與學校，被家長和學校所認可。對于家長，區(qū)級圖書館可以積極開展少兒數(shù)字閱讀親子活動與親子閱讀講座，通過專家講解、親身參與、親子互動等形式，使家長與孩子真正感受到數(shù)字閱讀的優(yōu)點，打消后顧之憂，愿意甚至主動讓孩子參與更多的少兒數(shù)字閱讀活動;對于學校，區(qū)級圖書館可以加強與學校的聯(lián)系，將優(yōu)質的數(shù)字資源與學校教學活動相銜接，將數(shù)字資源引入課堂，把數(shù)字圖書館、數(shù)字課堂、在線教學等帶進幼兒園與中小學，使少兒數(shù)字閱讀變?yōu)閷W校的基本閱讀形式，提高數(shù)字資源的傳播效率和效果。

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（編校：崔 萌）