職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育培訓的探索與實踐

高東民

臨沂市公路局職工學校 山東臨沂 276000

職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育培訓的探索與實踐

高東民

臨沂市公路局職工學校 山東臨沂 276000

職業(yè)院校開展企業(yè)培訓是我國職業(yè)院校發(fā)展的一個緊迫的時代課題。通過采用績效技術模型的分析框架，研究發(fā)現(xiàn)我國職業(yè)院校培訓在規(guī)模上與預期目標還有相當大的差距，存在著教師承擔培訓的積極性不高、職業(yè)院校培訓與教學工作關聯(lián)性不強、培訓的內容大多以低技術含量為主等問題。職業(yè)院校開展企業(yè)培訓應提升教師企業(yè)培訓的專業(yè)勝任能力，開發(fā)包含職業(yè)認證資格的標準化課程，建立教師及院系開展企業(yè)培訓的激勵機制，優(yōu)化職業(yè)院校培訓的工作流程，設計教學與培訓相互促進的組織架構。

職業(yè)院校；開展職工繼續(xù)；教育培訓；探索與實踐

一、前言

開展職工教育培訓、推進職工教育素質建設需要建立一系列應對措施。職工教育培訓方法有很多，本文筆者結合企業(yè)職工教育培訓實踐，從以下方面提出了加強企業(yè)職工教育的措施。

二、職工繼續(xù)教育的探索與實踐

某省政法職業(yè)學院堅持學歷教育與職業(yè)培訓并舉，在開展高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育全日制學歷教育的同時，打造了以市委政法委黨校干部教育培訓、首都政法綜治網(wǎng)信息平臺、應用法律研究、行業(yè)企業(yè)職業(yè)培訓、法律與社會服務等五種模式并舉的一批特色品牌社會服務項目，在職工繼續(xù)教育方面進行了深入的探索與實踐。

（一）機構設立

為保障貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關于推進職業(yè)院校服務經(jīng)濟轉型升級面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》，學院設立繼續(xù)教育中心，出臺支持繼續(xù)教育發(fā)展的政策制度，構建推進繼續(xù)教育發(fā)展的激勵機制，有效保障了非學歷培訓及其它繼續(xù)教育的開展與實施。

（二）建立“校政企行”職教聯(lián)盟

職工繼續(xù)教育的開展，離不開政府的支持，行業(yè)的指導，企業(yè)的參與，以及職業(yè)院校主體的實施，某政法職業(yè)學院每個專業(yè)建立“背靠政府，依托行業(yè)，融合企業(yè)，聯(lián)合職業(yè)院?！钡摹靶Ｕ笮小甭毥搪?lián)盟，使行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)手開發(fā)課程體系，培養(yǎng)師資隊伍，建設實訓基地，保障職業(yè)技能型人才培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)崗位需求。

（三）培訓模式的探索

1、以職業(yè)歸屬感為先導，構建培訓課程

職業(yè)歸屬感是人們對職業(yè)的認同感，是人們努力做好本職工作，達成組織目標的心理基礎，是企業(yè)蓬勃發(fā)展的要素之一。因此，我們對職工開展繼續(xù)教育時把職業(yè)歸屬感的建立放到首位，培訓課程設置時應優(yōu)先考慮。

2、以崗位勝任力為核心構建培訓課程體

崗位勝任力就是勝任、擔當、適應和履行崗位職責所需要具備的可衡量的從績優(yōu)員工身上所提煉的能力和素質的綜合。由于崗位種類、層級較多，課程體系設置應根據(jù)具體崗位需要的職業(yè)能力為主線。能力標準是所有課程設計的出發(fā)點，深入行業(yè)企業(yè)調查研究，明確崗位種類、層級與需求，具體課程設置主要經(jīng)歷以下7個過程：崗位工作任務分析；典型工作任務選?。缓诵恼n程確立；理論知識課程配置；實踐課程設計；自主學習課程開發(fā)；公共基礎與公選課配置。課程設置完成后融合職業(yè)歸屬感課程，根據(jù)學習者的認知和職業(yè)成長規(guī)律，抓住核心課程主線，設計從簡單到復雜理論知識課程和實踐課程教學內容之間的遞進和相互支撐關系，形成能力上的遞進的課程編排，形成完整課程體系。下面以某院開發(fā)的保安員基層班隊長培訓課程體系為例，說明如何以崗位勝任力為核心構建培訓課程體系。從保安班隊長崗位工作分析入手，保安班隊長的典型工作任務有幫助隊員建立職業(yè)歸屬感、班隊的組織和管理、工作的組織和實施、專業(yè)技能。在典型工作任務基礎上往下層層分析探尋能力點，形成課程。職業(yè)歸屬感的建立目的是使保安員看到行業(yè)的、企業(yè)的、自身的發(fā)展前景，堅定從事此職業(yè)的信心，可設置課程有保安行業(yè)的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢、企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃。班隊的組織和建設目的是使保安班隊長能根據(jù)隊員的特點合理建設團隊，分配任務，實施管理，可設置課程有團隊的建設與合作，團隊的管理，心理疏導。工作的組織與實施目的是使團隊在法律框架內有組織、有計劃地開展工作，并能處置發(fā)生的突發(fā)事件，可設置課程有安保法律事務、制定工作計劃并監(jiān)督執(zhí)行、突發(fā)事件處置。專業(yè)技能是班隊在平時勤務工作中應具備的能力和素質，可設置的課程為安保禮儀與人際溝通、體能訓練的組織與實施、為客戶提供安保的基本勤務服務、消防安全管理、安防技術設備應用、緊急救助技能、防衛(wèi)控制技術等等。課程設置完畢后，依據(jù)課程特點合理安排課程順序，形成保安班隊長的培訓課程體系，這個課程體系完全以能力為主線，以崗位勝任力為最終目標，職業(yè)性，實用性相當強。

3、以學習者為主體，采用“靈活多樣”的教學方式

我們在給學習者培訓之前，首先通過個人基本情況調查表，調查問卷、個別訪談、摸底測試等方式對學習者的教育背景、學習和生活經(jīng)歷、學習基礎、學習目的以及學習風格、喜好等進行全面的了解。依據(jù)學習者特點、課程特點，采用靈活多樣的教學模式，具體有以下幾種：小組合作學習、案例式教學、模擬情境教學、項目教學。使學習者以團隊合作的形式在模擬場景中，實際項目中學習與提升，“做中學，學中做”，切實提升學習者自身能力。

4、選派優(yōu)秀師資，整體設計，打造職工培訓整體培訓效果

在完成培訓方案時，選派優(yōu)秀師資，既具有行業(yè)專業(yè)背景，又具有教學經(jīng)驗，同時又獲取了澳大利亞的職業(yè)教育教師資格的教師，可謂“三師型”專業(yè)教學團隊，整個培訓從開始就遵循以崗位勝任力為主體的整體的培訓方案原則，各個課程之間相互連接，相互支撐，教學方式互相連貫。改變了以往培訓中各課程以及不同教師之間的割裂感，培訓從頭至尾一氣呵成，將培訓方案落實到位，形成一崗位能力提升整體解決方案，效果深受學習者好評。

三、結語

職工教育培訓工作對企業(yè)而言，是一項長期的、系統(tǒng)的工程，它和企業(yè)的發(fā)展緊密相連。面對激烈的市場競爭，我們應當高度重視企業(yè)職工的教育培訓，通過扎實的教育培訓工作，不斷提高企業(yè)員工的整體素質，提高企業(yè)的核心競爭力，推進企業(yè)的科學發(fā)展。

［1］常英琦，韓子秋.如何做好企業(yè)職工的繼續(xù)教育培訓方案［J］.遼寧行政學院學報，2007，07：193-195.