中學(xué)計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)的探討

王安君

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的城市和地區(qū)開始注重中學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)問題。但同時(shí)，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育程度的不同，各個(gè)地區(qū)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平也參差不齊。本論文要求從計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，淺析中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并嘗試探索解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；初中教學(xué)；有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-280-01

自有效性教學(xué)理念誕生以來，其就是教學(xué)研究理論研究的熱點(diǎn)，在新課改的大背景下，如何實(shí)施有效性教學(xué)，更是我國(guó)教育工作者研究的重點(diǎn)之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)日益受到人們的重視。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何有效性開展教學(xué)活動(dòng)，一直困擾著中學(xué)計(jì)算機(jī)教師們。本文即分析探討中學(xué)計(jì)算機(jī)的有效性教學(xué)。

一、現(xiàn)階段制約初中計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)的主要因素

1、教學(xué)方法較為單一

受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，也就是教師在講臺(tái)上講，對(duì)問題進(jìn)行滔滔不絕地講解和密密麻麻地板書，學(xué)生則僅僅坐在下面聽講、記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，有助于短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但在我國(guó)實(shí)行新課改的形勢(shì)下，其已不符合新的教育和教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)是一種讓學(xué)生通過記憶的方式復(fù)制教師所教授知識(shí)的教學(xué)模式，是一個(gè)比較枯燥和乏味的過程，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

此外，計(jì)算機(jī)作為一門工具，對(duì)其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留課堂上。掌握計(jì)算機(jī)的技術(shù)，關(guān)鍵得依靠上機(jī)實(shí)踐。因此，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，合理設(shè)計(jì)課程，保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，做到讓學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2、教師的教學(xué)理念落后

在過去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師最為主要的教育觀念就是如何幫助學(xué)生更好地應(yīng)試。也就是說，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考一個(gè)理想的成績(jī)。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績(jī)而展開的。但新課標(biāo)明確指出，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，最重要的，是提高學(xué)生的上機(jī)操作能力，因?yàn)檎f到底計(jì)算機(jī)是一種工具。因此，如何讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作步驟，是初中計(jì)算機(jī)教師首先應(yīng)該考慮的。

3、學(xué)生正處在叛逆期

初中計(jì)算機(jī)實(shí)施有效性教學(xué)，應(yīng)關(guān)注初中生所處階段的生理心理特點(diǎn)。初中生正處于叛逆期，對(duì)學(xué)生有膩煩心理，抵觸學(xué)習(xí)。因此，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)秀的習(xí)慣是最重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時(shí)代的進(jìn)步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，為學(xué)生深造打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中計(jì)算機(jī)實(shí)施有效性教學(xué)的措施

1、教學(xué)方法多元化

在上文中，筆者分析了應(yīng)試的教學(xué)方法已經(jīng)不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求新的教學(xué)方法。他山之石可以攻玉，可以借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使教學(xué)方法多元化。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可采用先進(jìn)的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂。

總之，教師要通過自身的不斷探索和實(shí)踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營(yíng)造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、教師要適時(shí)更新教育觀念

在新課改的形勢(shì)下，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中，尤其在關(guān)鍵考試中考得一個(gè)理想成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。

此外，教師還應(yīng)積極鉆研計(jì)算機(jī)教材，努力括寬視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的初中計(jì)算機(jī)教師。

3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用

現(xiàn)階段，在初中計(jì)算機(jī)課堂，學(xué)生的主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)地從老師那里接收知識(shí)，學(xué)習(xí)的自主性很低。轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，關(guān)鍵是要讓其認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體。這要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。學(xué)校和教師加強(qiáng)引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到形勢(shì)已變，素質(zhì)教育的目標(biāo)是讓其實(shí)現(xiàn)自我；家長(zhǎng)要改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和體系，不以成績(jī)定優(yōu)劣，要看到孩子的整體發(fā)展。

在新課改的背景下下，初中計(jì)算機(jī)如何開展有效性教學(xué)，成為初中計(jì)算機(jī)教師面臨的一個(gè)新課題。本文分析了現(xiàn)階段初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題，而這些問題正是開展有效性教學(xué)的障礙。針對(duì)問題，提出了初中計(jì)算機(jī)開展有效性教學(xué)的建議和措施，包括改變單一的教學(xué)方法，使教學(xué)方法多元化、教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用等。希望本文有助于教師在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)。

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