簡析在新課改環(huán)境下的汽修專業(yè)教學新嘗試

胡科迪

【摘要】汽車“4S”店、中小型汽修廠等汽車維修企業(yè)需要的是肯干、能干的員工，汽修專業(yè)的教學如何能與維修企業(yè)接軌，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，這就必須使得職校汽修專業(yè)課程既要做到常規(guī)理論知識的傳授、又得加強學生的技能訓練。我校為了更好的培養(yǎng)出維修企業(yè)所需的人才，針對汽修專業(yè)教學做了一系列的嘗試，較以往取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】項目導入 小班化 導生制 錯時休息 第三學期 教師工作室 實訓督導

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0101-01

一、研究背景

隨著新課改的實施，專業(yè)教學圍繞理實一體化，理論上強調(diào)知識點夠用、實用為原則，重在技能上的提高。而職業(yè)學校有相當一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不愿上理論課成了通病，學生自控能力差，操作課又不認真，給課堂教學管理增加了很大的難度，而學生在走出校園步入企業(yè)時，往往出現(xiàn)動手能力差，不肯吃苦等現(xiàn)象。為此，我們對汽修專業(yè)教學成效提高的途徑嘗試顯得十分必要。

二、具體措施

（一）項目導入、任務驅(qū)動教學法

隨著新課改的實施，很多學校都在專業(yè)課教學模式上改革，我校根據(jù)自身的特點采用的是項目導入任務驅(qū)動教學。專業(yè)教師在開學初對所上的科目制定教學計劃，本學期這門課將設(shè)置幾個大的項目，然后在教學過程中將每個項目細分成幾個小任務，而任務則就是每次實操中內(nèi)容，學生利用4課時或8課時圍繞布置的任務進行訓練和填寫實訓手冊，任務結(jié)束后在下次課中將對學生進行任務考核，并將考核成績張貼在公布欄中。當一個項目整體完成時，老師則可以在任務中隨機抽取一個任務對部分學生進行隨機抽測，以掌握整體教學效果。這樣一個個任務的完成，也就完成了一個個大的項目。通過任務驅(qū)動，學生非常明確自己在本次課堂中將要掌握的實操技能，所獲得的成效是很明顯的。

（二）小班化教學（教室車間化）

本校在實行專業(yè)與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，把汽修專業(yè)的教學放在了實習車間，也就是將教室放在了實訓車間，即教室車間化的教學模式。

（三）實訓采用汽修導生協(xié)助實訓教師做好技能輔導

1.汽修技能實訓“導生制”教學過程

把一些思想品德端正，喜愛自己所學專業(yè)，遵守校紀校規(guī)，有一定的自我管理能力、組織協(xié)調(diào)能力，動手能力強的學生，通過選拔成為汽修實訓的導生。借助導生的幫助，在汽修實訓過程中協(xié)助教師做好技能輔導，使每個同學都能得到操作技能的幫助，實現(xiàn)實訓目的，保持對汽修專業(yè)的濃厚興趣。導生本身也可以在實訓操作獲得不可多的鍛煉經(jīng)驗，對他們身心發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。汽修實訓室有一些操作技能較好的導生，這些導生在教師的指導和組織下，輔助教師完成實訓教學任務，這樣使導生對實訓操作興趣和操作技能進一步提高了。

2.汽修技能實訓“導生制”教學模式的優(yōu)點

（1）學生對實訓產(chǎn)生濃厚的興趣，操作技能明顯提高，為學校參加各級汽修專業(yè)比賽儲備人才基礎(chǔ)。

（2）導生在教師的指導和組織下，輔助教師完成實訓教學任務，導生的操作技能進一步提高，培養(yǎng)一批實訓“小老師”。

（3）操作滯后的同學能在這些實訓導生的幫助下，跟上實訓進度，實現(xiàn)技能掌握，實訓效果改善。

（4）構(gòu)建新型的實訓教學模式，使汽修專業(yè)畢業(yè)生眼高手低，實際操作能力不盡人意的現(xiàn)狀得到改善，增強學生就業(yè)的競爭力。

（5）導生的應用減輕了實訓教師的教學負擔，提高教學積極性。

（四）錯時休息

以往整個學校的師生都按正常的雙休日休息，而周一到周五的日常教學中，由于采用小班化教學，學校的實訓室出現(xiàn)不夠用的問題，部分班級的學生只能安排在教室里上理論課，而學生對于理論課的興趣往往不大，出現(xiàn)很多學生上課開小差、講話、睡覺等現(xiàn)象。而如今學校目前擁有汽修專業(yè)學生9個班，近400個學生，按照小班化進行教學的話，變?yōu)?8個小的班級，更造成了實訓室使用的緊張現(xiàn)象。為了避免班級與班級間上課的撞車現(xiàn)象，制定出部分班級和任課老師的休息時間與正常休息時間錯開，將休息日放到周二和周三時間段。經(jīng)過合理安排在周六和周日雙休日時，錯時休息的班級將到實訓室進行上課，在這兩天時間里將對班級集中上操作課。這樣既保證了師生一周兩天的正常休息時間，又得以解決實訓室使用緊張的局面，可謂兩全其美。

（五）第三學期制

學生暑假的假期很長，往往有兩個月左右，通過班主任和任課老師每學期的家訪，了解到很多學生往往只是在家看電視玩玩而已，沒什么事情做，也顯得很無聊。而本校對汽修專業(yè)的投入相當大，不僅購買了最新技術(shù)的實驗臺架和購買了用于教學實訓和競賽用的日產(chǎn)系列新車如卡羅拉、凱美瑞等整車。實訓室的設(shè)備在暑假期間可以說全部閑置，為了更好的強化學生的技能，我校根據(jù)自己學校的實際情況，利用暑期開展暑期第三學期，學生放假在家休息一個星期后，再回到學校參加為期3周的免費技能強化，學生將全天呆在實訓車間里，根據(jù)輔導老師制定的第三學期任務安排進行實操。在結(jié)束階段再對學生的掌握情況作一個考核。學生在第三個學期的假期中還將進行汽車修理工中級證書的考核，考核通過的學生將由勞動部分發(fā)放中級工等級證書。第三學期所帶來的效果，學生、家長都很非常滿意和支持。

（六）開設(shè)教師工作室

學校有大大小小的汽修實訓室十幾個，實訓室的設(shè)備設(shè)施只靠實訓室管理人一人看管負責，由于設(shè)備、工具等較多，一些損壞的設(shè)備或工具等很難及時發(fā)現(xiàn)，只有在下次上課時才得以察覺設(shè)備損壞或是缺少工具，針對以上情況，我校汽修專業(yè)教學實行“教師工作室” 制，如“齊傳龍工作室”、“高建新工作室”等。每位教師負責一個實訓室，授課結(jié)束后，將對自己的工作室進行常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時該工作室的教師需學精2-3個項目，在專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置上，以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設(shè)計的。通過對職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系。

（七）實訓督導管理

根據(jù)學校制定的“7S”管理標準，提高學生的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。對于學生進行日常教育，學生在由教室出發(fā)去實訓室前，必需穿好工作服，帶上校牌、班牌及書本、筆記本和筆，班級中的班長將進行檢查，否則不準進入實訓室。以往老師對于學生不穿工作服或是在上課過程中出現(xiàn)的紀律差、不愿動手等問題，一邊上課一邊又得管學生，有時真的有點忙不過來，往往會出現(xiàn)教學進展緩慢，班級上課秩序凌亂現(xiàn)象。我校汽修專業(yè)教師通過組內(nèi)討論，制定了實訓督導管理制度，通過老師之間的配合，來解決以上問題。

三、結(jié)論

學生上課不認真、紀律差難管理、操作課學生不愿動手等問題可以說是大部分老師所面臨的問題。我校經(jīng)過對自己學校的實情分析，通過在汽修專業(yè)教學上一系列嘗試，目的也在于一方面管理好學生，維持正常的教學次序，另一方面培養(yǎng)出能與企業(yè)接軌的學生。而在汽修專業(yè)教學的日常過程中，我校汽修老師通過嘗試項目教學法、小班化教學、導生的使用、部分師生錯時休息、第三學期制、開設(shè)教師工作室、實施實訓督導管理等，實踐結(jié)果表明在認真實施過程中給教學帶來了很大的幫組，特別是學生的管理和技能的提高方面，為此對于汽修專業(yè)教學的探索將繼續(xù)深入開展下去。