我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)①
——基于共詞分析法的可視化圖譜分析

羅藝

（華東師范大學(xué)，上海 200241）

我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)①
——基于共詞分析法的可視化圖譜分析

羅藝

（華東師范大學(xué)，上海 200241）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究情況對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和高校育人工作意義重大。通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)的數(shù)據(jù)檢索，借助聚類(lèi)樹(shù)狀圖分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究主題主要集中在現(xiàn)狀與對(duì)策研究、載體研究、網(wǎng)絡(luò)行為研究、應(yīng)用能力研究、價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)研究、心理研究、思想輿情研究、教育途徑研究和特殊群體研究等9個(gè)方面，同時(shí)通過(guò)中心度分析發(fā)現(xiàn)未來(lái)國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”研究的發(fā)展趨勢(shì)主要涉及明確大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和引導(dǎo)主體，凸顯價(jià)值觀(guān)教育和共生環(huán)境的影響因素分析，以及整合家、校、社的“大德育”體系的培育對(duì)策研究等三大領(lǐng)域。

共詞聚類(lèi)；社群圖譜；中心度；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

筆者將221篇學(xué)術(shù)文獻(xiàn)所包含的篇名、作者、摘要、關(guān)鍵詞等基本信息保存為EndNote格式的文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)，并將題錄數(shù)據(jù)導(dǎo)入到文獻(xiàn)題錄信息統(tǒng)計(jì)分析工具SATI3.2中進(jìn)行分析。為了提升數(shù)據(jù)分析的代表性，本研究把重復(fù)定義的關(guān)鍵詞與無(wú)具體表征意義的關(guān)鍵詞進(jìn)行了合并、刪除（如對(duì)策、策略統(tǒng)一為對(duì)策）等處理，最終共得到關(guān)鍵詞269個(gè)?；陉P(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實(shí)際研究情況，最終選取了出現(xiàn)頻次大于等于2次的關(guān)鍵詞為高頻關(guān)鍵詞共57個(gè)，并將關(guān)鍵詞按出現(xiàn)頻次高低進(jìn)行排序，最終得到居于前列的高頻關(guān)鍵詞為大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、思想政治教育、對(duì)策研究、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和高校。

（二）構(gòu)造共現(xiàn)矩陣和相異矩陣

本研究利用SATI 3.2軟件對(duì)57個(gè)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析配對(duì)，構(gòu)造生成了“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”研究領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣和高頻關(guān)鍵詞相異矩陣（詳見(jiàn)表1和表2）。

表1：高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣（部分）

續(xù)表1

表2：高頻關(guān)鍵詞相異矩陣（部分）

二、國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”研究主題的類(lèi)別結(jié)構(gòu)

本研究將文獻(xiàn)數(shù)據(jù)源生成的高頻關(guān)鍵詞相異矩陣導(dǎo)入到SPSS Statistics 22中進(jìn)行共詞系統(tǒng)聚類(lèi)分析，輸出“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)樹(shù)狀圖，如圖1所示。

圖1　“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)樹(shù)狀圖

基于高頻關(guān)鍵詞聚類(lèi)樹(shù)狀圖的歸類(lèi)情況，并結(jié)合國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”領(lǐng)域的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”領(lǐng)域的研究主題主要集中在以下9個(gè)方面。

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究主要包含大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在的問(wèn)題和培育對(duì)策等方面的研究，其包含的高頻關(guān)鍵詞為大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)、對(duì)策研究、現(xiàn)狀、提升策略、缺失、教育、web2.0、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、培育等。

從文獻(xiàn)資料中可以看出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在的問(wèn)題主要集中在網(wǎng)絡(luò)自我控制能力差、網(wǎng)絡(luò)信息判別能力低、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不足等方面。如焦曉云［1］指出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)集中存在著網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不足、網(wǎng)絡(luò)行為自我管理能力較差、網(wǎng)絡(luò)道德亟需加強(qiáng)等問(wèn)題。在培育對(duì)策方面則主要集中在占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地、發(fā)揮大學(xué)生內(nèi)化作用和發(fā)揮家、校、社的教育作用等；貝靜紅［2］通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的實(shí)證研究后認(rèn)為要從社會(huì)教化、學(xué)校教育、家庭培育、學(xué)生內(nèi)化等方面教會(huì)大學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息，以獨(dú)立的批判意識(shí)和對(duì)錯(cuò)誤信息的免疫力來(lái)主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)媒介。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的載體研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的載體研究主要包含大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的載體特征、載體形態(tài)、載體功能和作用等方面的研究，其包含的高頻關(guān)鍵詞為實(shí)證研究、網(wǎng)絡(luò)倫理、影響、博客、校園文化、網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、輔導(dǎo)員、輿論引導(dǎo)、新媒體、高校、網(wǎng)絡(luò)輿論、思想政治教育、自媒體、微博、網(wǎng)絡(luò)信息化、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、高校圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、校園網(wǎng)、自我調(diào)整、社交網(wǎng)絡(luò)、審美教育，等等。

微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體的興起，以更為自由平等的傳播特點(diǎn)、更為便捷的操作方式吸引了大學(xué)生的關(guān)注，國(guó)內(nèi)學(xué)者也越來(lái)越注意對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)載體的特征、形態(tài)、功能和作用進(jìn)行研究分析，以加深對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的了解和掌握。如劉靜［3］以數(shù)據(jù)調(diào)查的方式，分析微博在大學(xué)生中的使用情況和對(duì)學(xué)生的吸引力；陳思玉［4］分析微博對(duì)大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在凸現(xiàn)學(xué)生兩面性、導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知偏差和對(duì)傳統(tǒng)德育帶來(lái)挑戰(zhàn)等方面；吳玲玲［5］則從web2.0的內(nèi)涵、機(jī)遇和挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行特征和作用分析，并提出高校網(wǎng)絡(luò)工作對(duì)策。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)行為研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)行為研究主要包含大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查和分析等方面的研究，其中高頻關(guān)鍵詞為網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)教育、調(diào)查等。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式對(duì)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及價(jià)值觀(guān)等方面的影響愈發(fā)關(guān)注。如趙國(guó)棟［6］等學(xué)者以聚類(lèi)分析和因子萃取等統(tǒng)計(jì)分析方法，以北京大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)類(lèi)型分為了網(wǎng)絡(luò)沉溺型、冷靜保守型、信息前沿型和社交活躍性等類(lèi)型；鄭培鋼［7］等學(xué)者則以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為為切口，調(diào)研大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不規(guī)范行為尤其是網(wǎng)絡(luò)道德失范行為，并針對(duì)此進(jìn)行成因和對(duì)策分析。

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的應(yīng)用能力研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的應(yīng)用能力研究主要包含大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力分析和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用引導(dǎo)方法等方面的研究，其中的高頻關(guān)鍵詞為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和引導(dǎo)等。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的內(nèi)容等從一定程度上反映出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，因此受到國(guó)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注和熱議。秦文佳［8］圍繞“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的情況，解讀大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)接觸、網(wǎng)絡(luò)人際、公共參與、網(wǎng)絡(luò)書(shū)寫(xiě)、個(gè)性創(chuàng)意等方面的特點(diǎn)，提出“90后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用具有極強(qiáng)的內(nèi)在張力和影響力，尤其是在信息分享、人際交互、自我控制管理和從眾心理等方面；唐瑤，魏學(xué)慶［9］則對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)情況、上網(wǎng)時(shí)間地點(diǎn)、上網(wǎng)目的等實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查和研究，提出對(duì)大學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和規(guī)范建議。

（五）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)研究主要包含大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育中的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)路徑等方面的研究，其中的高頻關(guān)鍵詞為素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)媒介、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、價(jià)值觀(guān)教育等。

在國(guó)內(nèi)政治環(huán)境的影響下，研究者們?cè)絹?lái)越重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升中的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)路徑，尤其是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)化于心的路徑方法探究。如方楠［10］的研究指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)培育的良方，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面探究培養(yǎng)和提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的路徑。

（六）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的心理研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的心理研究主要是針對(duì)大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮而引發(fā)的心理健康問(wèn)題的研究，其中的高頻關(guān)鍵詞為媒介素養(yǎng)教育、高職生、網(wǎng)絡(luò)成癮和心理健康等。

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為和網(wǎng)絡(luò)成癮狀況對(duì)大學(xué)生尤其是高職學(xué)生的心理健康影響極深，如何做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為的干預(yù)和引導(dǎo)工作是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的重要議題。如黃靜宜［11］從高職院校網(wǎng)絡(luò)成癮者心理健康狀況研究入手，從行為意識(shí)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮認(rèn)識(shí)態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境等外在原因和學(xué)生心理不成熟、人格特質(zhì)以及生活目標(biāo)缺乏等內(nèi)在原因分析高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的誘因，并提出預(yù)防、干預(yù)、教育、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等針對(duì)性對(duì)策。

（七）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的思想輿情研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的思想輿情研究主要包含網(wǎng)絡(luò)輿情能力與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的相互作用、網(wǎng)絡(luò)思想動(dòng)態(tài)與引導(dǎo)機(jī)制等方面的研究，其中的高頻關(guān)鍵詞為網(wǎng)絡(luò)輿情和思想動(dòng)態(tài)等。楊麗英，郁有凱［12］提出大學(xué)生的態(tài)度、意見(jiàn)和情緒與網(wǎng)絡(luò)輿情的走向相互影響，因此高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)要關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育。姜波［13］從網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的研究視角出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖作為全新的網(wǎng)絡(luò)輿情主體，提出網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖的思想走向包含類(lèi)型由單一走向多元、由草根性走向草根與精英的混合化、由完全匿名走向身份顯性、由中心化到扁平化等特點(diǎn)。

（八）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育途徑研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育途徑研究主要包含大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在問(wèn)題和教育路徑等方面的研究，其中的高頻關(guān)鍵詞為教育途徑、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)、問(wèn)題等。鄭春曄［14］等提出推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、利用傳播媒介推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、引導(dǎo)家庭協(xié)同參與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等多元一體共建的方式。李欣［15］則從學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的單一角度切入，提出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育師資的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合、與校園網(wǎng)建設(shè)相結(jié)合、與校園文化建設(shè)相結(jié)合，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育導(dǎo)師制等學(xué)校教育責(zé)任。

（九）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的特殊群體研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的特殊群體研究主要包含少數(shù)民族大學(xué)生信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)等方面的研究，其中的高頻關(guān)鍵詞為少數(shù)民族大學(xué)生、信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)等。

從已有文獻(xiàn)可以看出，就研究主體而言，特殊大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究主要聚焦于新疆少數(shù)民族大學(xué)生中。就研究?jī)?nèi)容而言，主要集中在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)能力構(gòu)成和特征分析以及大學(xué)生媒介素養(yǎng)與民族文化的影響和共促等方面。如李彥［16］從網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)知能力、網(wǎng)絡(luò)資源利用能力、網(wǎng)絡(luò)自我管理能力、網(wǎng)絡(luò)倫理法律素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息批判能力、網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)能力等7個(gè)方面對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)構(gòu)成進(jìn)行調(diào)研和分析；沈光彩［17］從信息社會(huì)民族地方文化傳播需求入手，著眼于少數(shù)民族大學(xué)生群體特征，并結(jié)合少數(shù)民族文化群體進(jìn)行文化自我表述的意義，論述少數(shù)民族大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)對(duì)少數(shù)民族文化傳播的潛在影響力。

三、國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”研究熱點(diǎn)和研究邊緣

為深入探究國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”的研究熱點(diǎn)和研究邊緣，本研究利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法，通過(guò)UCINET 6.0內(nèi)部集成的可視化工具Net Draw分析高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)矩陣，繪制出高頻關(guān)鍵詞社群圖（見(jiàn)圖2）。

圖2　“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”高頻關(guān)鍵詞社群

在高頻關(guān)鍵詞社群圖中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都代表一個(gè)高頻關(guān)鍵詞，連接節(jié)點(diǎn)的直線(xiàn)表示高頻關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系。從“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”高頻關(guān)鍵詞社群圖中可以明顯看出，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、思想政治教育、大學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、對(duì)策研究、高校、缺失等一些詞的共現(xiàn)相關(guān)直線(xiàn)密集，可以在一定程度上說(shuō)明這些關(guān)鍵詞所代表的研究主題相對(duì)成熟，可謂是當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

而另一部分詞如網(wǎng)絡(luò)輿論、校園文化、社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體、網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)倫理、審美教育、價(jià)值觀(guān)教育等高頻關(guān)鍵詞擁有的共現(xiàn)直線(xiàn)相對(duì)較少，在社群圖中的視覺(jué)感覺(jué)相對(duì)孤立，處于邊緣位置，這些關(guān)鍵詞所表征的研究主題屬于目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)領(lǐng)域的相對(duì)研究邊緣。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興起的“長(zhǎng)尾理論”（The Long Tail），以及在社群圖的線(xiàn)性關(guān)系展示，并結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)思政研究發(fā)展趨勢(shì)，筆者認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)領(lǐng)域的研究邊緣應(yīng)得到研究者們的進(jìn)一步關(guān)注和重視，尤其是在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理教育、網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)特征分析、社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)的融入性研究等方面。其主要原因在于：一是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究的目的之一是試圖喚起大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息行為中的責(zé)任自覺(jué)，網(wǎng)絡(luò)倫理教育正是其中重要的途徑和方法，網(wǎng)絡(luò)倫理教育是網(wǎng)絡(luò)信息道德責(zé)任、信息道德規(guī)范、信息道德原則等各種道德意義上的應(yīng)然要求方面的教育和教化過(guò)程［18］，是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代巨大道德挑戰(zhàn)的重要路徑，因此，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)領(lǐng)域加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育的研究具有十分重要的價(jià)值意義；二是網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要抓手，從網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)的主體、客體、語(yǔ)境等多方位對(duì)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中橫縱層面的思想和行為的研究和分析，有助于更為實(shí)踐性地提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；三是立德樹(shù)人是高校工作的根本和基礎(chǔ)，堅(jiān)持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的一元主導(dǎo)地位，是我國(guó)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本保障，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的研究不能脫離時(shí)代背景而獨(dú)立存在，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和國(guó)家人才發(fā)展規(guī)劃的相互結(jié)合具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

四、國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”研究趨勢(shì)

中心度是網(wǎng)絡(luò)分析應(yīng)用的一個(gè)重要度量指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，在高頻關(guān)鍵詞社群圖中，點(diǎn)度中心度越高，在網(wǎng)絡(luò)中的地位越高，越有可能是主題研究的熱點(diǎn)。與之相對(duì)應(yīng)的，點(diǎn)度中心度較低并且接近中心度也較低，但中間中心度較高的節(jié)點(diǎn)，在一定程度上能夠反映某一研究領(lǐng)域新興的發(fā)展趨勢(shì)。［19］為了整體揭示國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”研究趨勢(shì)，筆者利用UCINET 6.2軟件中的Multiple Measures功能，基于表2的共現(xiàn)矩陣分析得出社群圖網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的中心度描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見(jiàn)表3）。

表3：中心度描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果（部分）

續(xù)表3

基于中心度描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，并結(jié)合實(shí)際的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，筆者認(rèn)為，未來(lái)國(guó)內(nèi)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”研究趨勢(shì)主要涉及以下領(lǐng)域。

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的引導(dǎo)主體研究

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的引導(dǎo)主體研究主要集中在高校、家庭、社會(huì)等相對(duì)宏觀(guān)的要素中，對(duì)更為具體且微觀(guān)的引導(dǎo)主體研究較少。2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出高校輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量；2014年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的職業(yè)身份定位。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的引導(dǎo)主體研究，需要明確定位大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教育和引導(dǎo)主體，具體明晰引導(dǎo)主體的職責(zé)內(nèi)容和工作方法，將提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具體細(xì)節(jié)落實(shí)到位。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響因素研究

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響因素主要指的是影響大學(xué)生發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力因素構(gòu)成，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從內(nèi)外兩個(gè)不同角度的影響因素進(jìn)行調(diào)查和分析，內(nèi)在因素主要是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的自身能力構(gòu)成和知識(shí)缺失情況等，外在因素則包含了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等方面。隨著時(shí)代進(jìn)步，21世紀(jì)大學(xué)生的核心素養(yǎng)拓展為知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)三位一體的核心內(nèi)容，大學(xué)生外部影響也更多包含了大學(xué)生的背景環(huán)境以及學(xué)生相互之間的共生環(huán)境因素。因此，凸顯價(jià)值觀(guān)教育和共生環(huán)境研究也成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)影響因素分析的新的聚焦點(diǎn)。

（三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育對(duì)策研究

從已有的國(guó)內(nèi)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)文獻(xiàn)研究來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育對(duì)策的研究主要從學(xué)校、社會(huì)和自我三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行對(duì)策梳理和分析。從德育的角度來(lái)看，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育不能只憑借學(xué)校的一己之力，要整合家、校、社的“大德育”體系來(lái)共同努力，這也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)領(lǐng)域培育對(duì)策的研究方向和發(fā)展趨勢(shì)。

［1］焦曉云.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的對(duì)策［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2015，（15）：83-85.

［2］貝靜紅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實(shí)證研究［J］.中國(guó)青年研究，2006，（2）：17-21.

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［10］方楠.自媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及其化育路徑研究——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為坐標(biāo)［J］.西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（3）：14-19.

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［12］楊麗英，郁有凱.網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培育［J］.人民論壇，2014，（32）：114-116.

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［19］趙磊磊，趙可云，胡凡剛.我國(guó)MOOC領(lǐng)域研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（12）：12-18.

（責(zé)任編輯：徐治中；責(zé)任校對(duì)：李作章）

StudyonCurrentSituationsandDevelopmentTrend onChineseCollegeStudents’NetworkLiteracyResearch

LUO Yi
（East China Normal University，Shanghai 200241）

College students’network literacy research is of great significance on college students’selfdevelopment and educational work in colleges.By the method of visualization of word clustering，the research analyzed the theme and the research trend，proposed nine categories of the research topics based on clustering tree structure，including present situation and the countermeasure research，carrier research，network behavior research，the application abilityresearch，the values guideresearch，psychological research，ideological and public opinion research，education and special groups.The author used the centrality of keywords analysis to conclude that the future development of college students’network literacy research mainly concentrated on three aspects：clear the body of the college students’internet literacy education and guidance，the analysis of the influence factors of the values education andthesymbioticenvironment，integrationresearchoffamily，schoolandsocialsystemof“moraleducation”.

co-word clustering analysis；network map；centrality of keywords；college students’network literacy

G40-012

A

1674-5485（2016）10-0118-06

一、數(shù)據(jù)來(lái)源

取文獻(xiàn)主題檢索法，于2016年3月4日，在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊

總庫(kù)中進(jìn)行檢索，以“主題=網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”并且“主題=大學(xué)生”為檢索條件，共檢索到221篇文獻(xiàn)，文獻(xiàn)研究起點(diǎn)為2004年。

2014年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)權(quán)與輿情引導(dǎo)研究”（14YJC710009）。

羅藝（1984-），女，福建建甌人，華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士生，華東師范大學(xué)講師，主要從事高等教育、學(xué)生思想政治教育研究。

（一）摘選高頻關(guān)鍵詞