新形勢下加強(qiáng)在職研究生教育管理路徑探析

黃　艷

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新形勢下加強(qiáng)在職研究生教育管理路徑探析

黃艷

【摘 要】在職研究生的教育管理主要存在專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊、工學(xué)矛盾突出、日常管理松散、畢業(yè)質(zhì)量不高的問題。針對以上問題，本文從嚴(yán)格招考管理、加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、發(fā)揮單位作用、發(fā)揮導(dǎo)師作用、加強(qiáng)論文寫作、嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)等六個方面探索了加強(qiáng)在職研究生教育管理的幾個路徑。

【關(guān)鍵詞】新形勢 在職研究生 招考 教育管理

近日，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室印發(fā)通知要求，2016年起不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位全國聯(lián)考（學(xué)術(shù)型碩士保留，應(yīng)用型碩士取消）。除高管人員工商管理碩士外，其他類別都將納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)管理。從國務(wù)院的這一改革舉措上來看，表明國家開始從大方向上調(diào)整在職研究生的招考方式，是國家層面對在職研究生培養(yǎng)管理日益重視的表現(xiàn)，在職研究生的培養(yǎng)管理都將日益規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

在職研究生的招考培養(yǎng)是我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物。隨著改革開放以來經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，客觀形勢對在職人員的要求也不斷提高，迫切要求在職人員不斷提升理論水平、工作技能和工作效率。在職研究生招考培養(yǎng)應(yīng)運而生。1998年起，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室開始組織實施在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作。2000年起，在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位由各招生院校聯(lián)合組織考試發(fā)展為全國聯(lián)考，統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取，有學(xué)位、無學(xué)歷。日前，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室已引發(fā)《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》，通知規(guī)定自2016年起，所有在職研究生均作為非全日制的分類納入到國家研究生招生計劃，取消在職研究生聯(lián)考，參加全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。

一、在職研究生培養(yǎng)中存在的主要問題

綜觀這些年來的在職研究生招考，培養(yǎng)教育在職研究生極大地補(bǔ)充了我國研究生教育培養(yǎng)體系，為在職人員的能力提升提供了路徑，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在雖然從招考方式上已經(jīng)有了較大的改革，但為了更好地提高在職研究生的教育培養(yǎng)質(zhì)量，在接下來的幾年中，在職研究生的教育管理質(zhì)量提高仍將面臨著以下幾大困難。

（一）在職研究生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，給教育教學(xué)帶來一定困難

一方面，在職人員申請攻讀在職研究生的原因各不相同，有的是為了提升個人水平，有的是為了工作中的職稱評定，有的只是為了“混”張文憑，給這些因為各種原因考研進(jìn)來的研究生們制定一個針對性強(qiáng)、效果顯著的學(xué)習(xí)計劃顯然具有一定難度。另一方面，由于在職人員之前所讀本科專業(yè)各不相同，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，工作經(jīng)歷也不盡相同，現(xiàn)在進(jìn)入同一專業(yè)學(xué)習(xí)，都提高了課程授課、專業(yè)知識講解等方面的難度。

（二）在職研究生“進(jìn)校不離崗”，學(xué)習(xí)實踐時間不能得到保證

在職研究生單位往往要么是技術(shù)骨干，要么是年輕干事，要么是領(lǐng)導(dǎo)崗位，一般都承擔(dān)著較多較重的工作任務(wù)。研究生的培養(yǎng)要求又需要完成較多的課程學(xué)習(xí)和技術(shù)實踐，而人在某一時間段的時間精力都是有限的，當(dāng)工作和學(xué)習(xí)二者有沖突時，很多在職研究生都會因為各種原因選擇優(yōu)先完成工作任務(wù)，能分配給學(xué)習(xí)實踐的時間就變得有限，或者只能勉強(qiáng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)實踐質(zhì)量得不到保證。因此在職研究生工學(xué)矛盾十分突出。

（三）在職研究生結(jié)構(gòu)松散，日常管理難以及時有效

因為在職研究生組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，許多研究生們在外居住，居住分散，校方及時將開課信息、學(xué)校要求、管理通知等傳達(dá)到每個學(xué)生較為不易。又因在職研究生們之間也較難建立起一個比較穩(wěn)固經(jīng)常聯(lián)系的交流體系，因此，不論是對學(xué)校管理方還是對學(xué)生的自管理而言，都難以保證到有效及時的日常管理效果。

（四）不論是培養(yǎng)單位還是在職研究生本人對畢業(yè)要求普遍不高，是以在職研究生“出口”質(zhì)量長期難以得到提高

這不僅體現(xiàn)在許多在職研究生本人一定程度上不重視其研究生生涯的學(xué)習(xí)實踐，認(rèn)為讀在職研究生只需要“混日子”就能拿到文憑，課程學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，學(xué)位論文應(yīng)付了事等。而且體現(xiàn)在培養(yǎng)單位往往更加重視全日制研究生的培養(yǎng)，在職研究生的培養(yǎng)上則不會投入過多的時間精力，給在職研究生的導(dǎo)師配備上也不夠完善等。

二、加強(qiáng)在職研究生教育管理的基本路徑

從以上分析可以看出，由于社會、高校、學(xué)生等要素的影響，在職研究生的教育培養(yǎng)仍將面臨著一些具體的困難。隨著各個主體的日益重視，在職研究生招考培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)都將越來越規(guī)范化、完善化。從提高在職研究生教育培養(yǎng)的角度考慮，我們應(yīng)充分借鑒多年來的辦學(xué)經(jīng)驗，廣泛吸收科學(xué)規(guī)范有效的教育管理辦法，從而讓在職研究生的教育培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升。

（1）加強(qiáng)招考管理，嚴(yán)把在職研究生的招考關(guān)。從生源角度控制在職研究生的數(shù)量和質(zhì)量是保證在職研究生教育管理質(zhì)量的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)招生信息公開，嚴(yán)格按照學(xué)校向社會公布的招生章程及各特殊類型招生優(yōu)惠范圍和分值錄取考生，建立完善錄取工作制度，嚴(yán)格計劃使用管理，規(guī)范網(wǎng)上錄取程序，切實維護(hù)招考工作的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。另一方面，根據(jù)各招考學(xué)科門類的不同積極探索實施多樣化的考核方式，讓本身綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈的在職人員得到進(jìn)一步的深造和培養(yǎng)。

（2）嚴(yán)格日常管理，規(guī)范在職研究生的學(xué)習(xí)管理。在職研究生的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)和選修課程學(xué)習(xí)等方面應(yīng)與全日制研究生同一要求，嚴(yán)格按照課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)來要求在職研究生。強(qiáng)化課堂管理，嚴(yán)格考勤制度，嚴(yán)把課程考試考核關(guān)，不論是課程考試、論文寫作，應(yīng)做到如實打分，試卷留存。實行中期考核制度，定時對在職研究生的學(xué)習(xí)實踐情況進(jìn)行考核。對在職生比例較高的全日制博士生和所有非全日制攻讀學(xué)位的研究生，各培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)造有利條件，根據(jù)他們的具體工作實際盡量選擇大多數(shù)學(xué)生相對較空閑的時間進(jìn)行課堂教學(xué)，例如晚上課堂、小長假課堂等。

（3）與在職研究生所在單位積極溝通，充分發(fā)揮所在單位的積極作用。首先，在職研究生的報考和入學(xué)都應(yīng)得到其所在單位的同意，將單位納入到對在職研究生的管理責(zé)任體系中，讓單位參與進(jìn)其在校期間的教育管理工作中。其次，在職研究生的教育不僅是單位員工個人的提升，對單位的整體提升也有一定的助益，所以單位應(yīng)當(dāng)積極鼓勵、幫助員工們很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，適當(dāng)減少其工作內(nèi)容、出差時間、加班內(nèi)容等，配合學(xué)校的學(xué)習(xí)活動。再次，在一些專業(yè)可以實行高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，形成與現(xiàn)代科技社會同步的應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

（4）導(dǎo)師是在職研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵點之一，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格導(dǎo)師遴選機(jī)制，選拔學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)、師德師風(fēng)好的教師進(jìn)入導(dǎo)師隊伍。從在職研究生一入學(xué)開始，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制定培養(yǎng)計劃，到課程論文的寫作，到畢業(yè)論文的開題報告、中期考核、期間的多次修改等都需要導(dǎo)師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系。培養(yǎng)單位應(yīng)通過實施研究生導(dǎo)師考核機(jī)制，不斷強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任感。也可設(shè)立導(dǎo)師工作團(tuán)隊，營造“教學(xué)相長”的學(xué)術(shù)氛圍，緊密導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系。學(xué)生也應(yīng)抓緊與導(dǎo)師之間的聯(lián)系，積極努力提升個人的科研及學(xué)術(shù)水平。

（5）加強(qiáng)在職研究生的論文管理。學(xué)位論文應(yīng)該是評價在職研究生在其研究生學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成效的最好工具。一篇優(yōu)秀的學(xué)位論文應(yīng)從各方面反映出該生學(xué)習(xí)情況和科研工作狀況，是展示研究生具有創(chuàng)造性研究成果或新見解及表明學(xué)術(shù)水平高低的載體，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要標(biāo)志之一。在職研究生學(xué)位論文要嚴(yán)格按論文評閱和答辯程序進(jìn)行。從學(xué)位論文開題開始，各高校培養(yǎng)單位就應(yīng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，如有選題不符合專業(yè)要求、開題報告撰寫不符合規(guī)范、開題報告學(xué)術(shù)水平太低等問題，均應(yīng)在開題階段及時予以改正，為后續(xù)的論文寫作打下較好的基礎(chǔ)。在學(xué)位論文評閱方面，學(xué)校應(yīng)按比例隨機(jī)抽取一部分在職研究生的學(xué)位論文送至校外同行進(jìn)行盲審，盲審不通過者一律不予進(jìn)行論文答辯。在學(xué)位論文答辯方面，培養(yǎng)單位可結(jié)合具體實際，組織導(dǎo)師進(jìn)行預(yù)答辨，論文寫作不符合培養(yǎng)要求的論文在正式答辯前能得到及時修改。學(xué)位論文正式答辯應(yīng)按全日制研究生的有關(guān)規(guī)定辦理，與在校相同學(xué)科專業(yè)全日制研究生一起公開答辯，做到不偏不倚，學(xué)術(shù)公開，公平競爭。

（6）嚴(yán)把在職研究生的畢業(yè)關(guān)。在職研究生培養(yǎng)不僅要嚴(yán)格其準(zhǔn)入門檻、培養(yǎng)質(zhì)量，其“準(zhǔn)出機(jī)制”也必須完善。在職研究生畢業(yè)前，必須逐步完成畢業(yè)資格審查，對其必修課程、選修課程、論文、參加學(xué)術(shù)活動、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等方面的考核都應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)才準(zhǔn)許其畢業(yè)，對不符合畢業(yè)資格條件的學(xué)生不能“得過且過”，營造“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的氛圍，保證學(xué)校能夠真正為社會輸送高質(zhì)量人才。

總而言之，在當(dāng)前整個社會普遍提高準(zhǔn)入門檻和準(zhǔn)出要求的新形勢下，進(jìn)一步加強(qiáng)在職研究生的教育管理、提高在職研究生的教育管理質(zhì)量已經(jīng)成為目前各大高校應(yīng)該思考和解決的一大問題。認(rèn)識在職研究生的特點，理清在職研究生在教育管理中可能存在的難點，提出操作性強(qiáng)的一系列解決辦法并將之付諸于在職研究生的教育管理實踐中，乃是題中之義。

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（作者單位：四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

作者簡介：黃艷(1989-)，女，福建三明人，碩士研究生，研究方向：研究生管理、思想政治教育。