中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題與對(duì)策分析

顏 夢(mèng)

中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題與對(duì)策分析

顏 夢(mèng)

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)環(huán)境發(fā)生了極大的改變，這種改變一方面能夠給予中職學(xué)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面也給中職學(xué)生帶來了更大的就業(yè)壓力。此時(shí)，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，而中職學(xué)校就業(yè)職工工作中所暴露出來的問題也顯得尤為關(guān)鍵。因此，本文針對(duì)這一問題，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在問題及其對(duì)策進(jìn)行較為詳細(xì)的探討與分析。

中職學(xué)校 就業(yè)指導(dǎo) 學(xué)生就業(yè) 就業(yè)問題 就業(yè)對(duì)策

一、我國(guó)中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的若干問題

（一）中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題之學(xué)生的自身問題

想要做好中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)問題就應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)有較為全面的了解。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們雖然已經(jīng)對(duì)相關(guān)工作技術(shù)有了較為全面了解，但由于其學(xué)生身份的影響，此階段的中職學(xué)生往往無法對(duì)自身有較好的定位，并且對(duì)未來職業(yè)的取向較為茫然，而最為重要的是他們?nèi)狈?shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)與就業(yè)能力。這些問題都容易導(dǎo)致學(xué)生在開展求職工作時(shí)出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、就業(yè)不穩(wěn)定等狀況。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這類問題有較為密切的關(guān)注。然而，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以得知，我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)往往會(huì)忽視了對(duì)學(xué)生自身問題的關(guān)注，轉(zhuǎn)而只對(duì)學(xué)生的就業(yè)技巧進(jìn)行培訓(xùn)，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理狀況無法得到較好的穩(wěn)定。

（二）中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題之就業(yè)指導(dǎo)體系的缺乏問題

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，就業(yè)是其學(xué)習(xí)的最終目的，此時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)體系就是幫助他們?nèi)矫媪私饩蜆I(yè)環(huán)境與就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)就業(yè)技巧與就業(yè)能力的重要內(nèi)容，而對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)體系來說，其完整性與實(shí)用性是最為重要的。然而，目前我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校并沒有相對(duì)完整的就業(yè)體系，這樣就導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂、指導(dǎo)內(nèi)容不合實(shí)際等問題。除此之外，目前我國(guó)大部分中職院校只會(huì)對(duì)即將畢業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這種指導(dǎo)形式不僅大大破壞就業(yè)指導(dǎo)體系的完整性，更是影響中職學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)意識(shí)的形成，對(duì)一二年級(jí)學(xué)生的未來發(fā)展極為不利［1］［2］。

（三）中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題之就業(yè)指導(dǎo)信息的滯后問題

目前，在我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)信息往往來自于校企合作的就業(yè)信息，這種來源就業(yè)信息一方面可以保證信息的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，但另一方面也導(dǎo)致就業(yè)信息狹隘、就業(yè)指導(dǎo)信息滯后等問題，這些問題都會(huì)給學(xué)生的就業(yè)造成直接的影響。

（四）中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題之就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的師資問題

目前，我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)老師大多是其專業(yè)的教師，這些教師共同組成了中職院校的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，專業(yè)老師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師一方面可以幫助學(xué)生更好、更全面的了解專業(yè)信息，另一方面也導(dǎo)致了就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性有所降低。與此同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中，部分指導(dǎo)老師并沒有實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也沒有充足的時(shí)間開展相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣就極容易導(dǎo)致老師在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)流于形式、流于表面。

二、中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)對(duì)策與方法

（一）建立科學(xué)化的人才培養(yǎng)與人才疏導(dǎo)模式

想要使得中職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠更加符合學(xué)生的就業(yè)需求，老師就應(yīng)該建立專業(yè)化、科學(xué)化的人才培養(yǎng)與人才疏導(dǎo)模式。比如說，學(xué)?？梢栽诙昙?jí)或是在學(xué)生畢業(yè)之前組織“預(yù)就業(yè)”的實(shí)習(xí)工作，通過安排學(xué)生去合作企業(yè)參觀、學(xué)校來增加學(xué)生的就業(yè)與工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，學(xué)校還可以組件“就業(yè)輔導(dǎo)教室”，幫助學(xué)生做好就業(yè)與人生定位以及就業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)工作，從而幫助學(xué)生在更好的認(rèn)識(shí)自身的同時(shí)清除的把握當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)環(huán)境，從而提高學(xué)生就業(yè)的成功率。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平

對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)來說，就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生接觸就業(yè)信息的首要來源，因此，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。所以，建議中職院校能夠通過培訓(xùn)全面提高就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與指導(dǎo)水平。當(dāng)然，為了保證就業(yè)指導(dǎo)的準(zhǔn)確性與實(shí)用性，建議學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)难?qǐng)企業(yè)中的相關(guān)人員來到學(xué)校，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來幫助老師做好就業(yè)指導(dǎo)工作，從而讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有更加全面的認(rèn)識(shí)。

（三）開通多個(gè)渠道增加信息來源

在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息往往是決定成功的主要因素，這一點(diǎn)在就業(yè)指導(dǎo)方面同樣適用。因此，為了幫助學(xué)生掌握第一就業(yè)信息，學(xué)校應(yīng)該開通多個(gè)信息渠道來增加信息的來源，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)有資料可循、有工作可找，讓學(xué)生在就業(yè)的大潮中占據(jù)更加有利位置。

三、結(jié)語

近年來中職院校學(xué)生就業(yè)率的不斷降低令人擔(dān)憂，因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從多個(gè)方面發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，通過采取多項(xiàng)措施來提高就業(yè)指導(dǎo)可行性與實(shí)用性，從而讓學(xué)生有更大的信心與更強(qiáng)的能力開展就業(yè)工作。

［1］黃大業(yè)，劉澤楨.廣西紡織類中職學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策分析［J］.輕紡工業(yè)與技術(shù)，2013（03）：68～70.

［2］李慧敏.淺議如何發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用［J］.中國(guó)校外教育，2013（20）：145～168.

（作者單位：長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）

顏夢(mèng)（1980-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校講師，研究方向：職業(yè)規(guī)劃。