大學(xué)書畫藝術(shù)教育的實(shí)踐與思考

邢玉翠

大學(xué)書畫藝術(shù)教育的實(shí)踐與思考

邢玉翠1、2

隨著素質(zhì)教育理念這各個(gè)教育階段的不斷深入，藝術(shù)教育這一素質(zhì)教育的重要輔助手段之一，也逐步在大學(xué)校園的課程建設(shè)中受到關(guān)注。通過我國傳統(tǒng)的書畫藝術(shù)教學(xué)，在大學(xué)中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、人格、審美等多個(gè)方面進(jìn)行藝術(shù)陶冶和提升，是目前常見的藝術(shù)教育手段。如何更有效的發(fā)揮書畫藝術(shù)的藝術(shù)感染力，讓其在大學(xué)藝術(shù)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用？本文將就這一內(nèi)容展開深入的探討與思考。

高校 書畫藝術(shù) 藝術(shù)教育 實(shí)踐 思考

隨著我國教育體系的發(fā)展成熟，教育觀念也在不斷進(jìn)步提升。素質(zhì)教育理念已經(jīng)基本取代了應(yīng)試教育理念長久把控的主流教育理念地位。尤其是我們現(xiàn)在對(duì)綜合型人才的需求和要求日益規(guī)范固定化，對(duì)于人才素質(zhì)的多方面培養(yǎng)在高校學(xué)習(xí)階段更應(yīng)加以重視。藝術(shù)相關(guān)課程的教育培養(yǎng)，除了能提升學(xué)生的藝術(shù)賞析能力與藝術(shù)修養(yǎng)之外，也更多地為素質(zhì)教育而服務(wù)。今天我們就以高校中常見的書畫藝術(shù)課程為例，對(duì)藝術(shù)教育的實(shí)踐問題展開討論與思考。

一、素質(zhì)教育在當(dāng)代高校課程中的注意事項(xiàng)

我國的教育制度不斷改革推進(jìn)，國民學(xué)歷教育水平也隨之快速提升，有越來越多的人才通過考試選拔被輸送到了高校校園中接受進(jìn)一步的專業(yè)化人才培養(yǎng)。在高校人才培育階段，素質(zhì)教育和德育教育是幫助剛剛邁入成年的學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要引航課程。尤其，在義務(wù)教育與高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生們生活在單純的校園環(huán)境中，進(jìn)入到大學(xué)開始由自己主導(dǎo)人生方向之后，更應(yīng)該通過素質(zhì)教育課程的開展，幫助學(xué)生完善學(xué)生的不足之處。因此素質(zhì)教育在當(dāng)代高校課程的設(shè)置上需要注意如下內(nèi)容：

第一，培養(yǎng)學(xué)生民族主觀思想意識(shí)。在當(dāng)代，隨著信息技術(shù)對(duì)信息的傳遞不斷加快，世界各地的文化產(chǎn)品涌現(xiàn)在學(xué)生的生活之中?！肮?、哈韓、哈美……”等等詞匯，用來代指哪些崇尚外國文化元素的年輕人。這樣的現(xiàn)象，有很重要的一部分原因就是我們的素質(zhì)教育還不到位。素質(zhì)教育應(yīng)該在學(xué)生逐漸成熟的階段，向?qū)W生介紹我們國家本身的獨(dú)特文化內(nèi)涵，在學(xué)生學(xué)好自己的專業(yè)課程的同時(shí)，還應(yīng)該開設(shè)一些例如：我國經(jīng)典文學(xué)作品解讀、現(xiàn)當(dāng)代中國電影評(píng)析等等，幫助同學(xué)了解我國文化優(yōu)長與不足的課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化內(nèi)容的繼承與改造。

第二，提升學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在思想上還是個(gè)剛剛邁入成年的孩子，雖然結(jié)束了叛逆期但是“成年”這一客觀成熟的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生再一次站在迷茫的分岔路口。這一階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提升自我價(jià)值意識(shí)和正確的個(gè)人價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作以及各項(xiàng)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響作用。因此在大學(xué)階段的素質(zhì)教育不能放松。

第三，素質(zhì)教育與德育教育不能混為一談。素質(zhì)教育主要是提升學(xué)生的精神境界，圍繞學(xué)生個(gè)人內(nèi)涵提升展開的一系列培養(yǎng)課程。而德育教育則主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的品行和合群素質(zhì)。這兩個(gè)方向有交疊的部分，但是不能夠混為一談的認(rèn)為二者開設(shè)其一就達(dá)到了人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

第四，素質(zhì)培養(yǎng)要貫穿高校學(xué)習(xí)的始終。素質(zhì)培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要日積月累的堅(jiān)持，不斷從各個(gè)方面進(jìn)行培育和引導(dǎo)的。因此在大學(xué)素質(zhì)教育課程的安排上在各個(gè)學(xué)習(xí)階段也要有不同的教學(xué)側(cè)重。例如：學(xué)生剛剛邁入大學(xué)校園，就應(yīng)該先提升學(xué)生對(duì)自己人生的規(guī)劃能力，多組織學(xué)生聽一些成功人士的演講或進(jìn)行一些社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生適應(yīng)大學(xué)校園之后，可以從文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)等多方面，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣所在選擇相關(guān)素質(zhì)培養(yǎng)課程，專項(xiàng)提升個(gè)人的素質(zhì)內(nèi)涵等等。

二、藝術(shù)類課程與素質(zhì)教育的關(guān)系和作用

近年來，很多高校在學(xué)生的公共選修課程中做出新的要求，即學(xué)生在完成專業(yè)必修課程的情況下，必學(xué)要選擇完成至少一門藝術(shù)類選修課程。比如，常州大學(xué)開設(shè)書法、國畫選修課，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮著重要作用。

第一，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生精神世界。對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)或者如何制作一份藝術(shù)作品，都需要長久的經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)儲(chǔ)備。在大學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)類課程教育，主要是希望通過概論、講座、賞析等等快捷的形式，對(duì)一個(gè)時(shí)代或一種流派的藝術(shù)作品加以了解。通過讀藝術(shù)作品背后故事的學(xué)習(xí)，可以陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，也可以通過豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)家精神世界的了解，讓學(xué)生們的精神境界有所提升。

第二，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)生在步入大學(xué)之前課業(yè)繁重，很少有機(jī)會(huì)接觸到藝術(shù)類展覽、觀賞藝術(shù)作品等等。在大學(xué)課程中，為學(xué)生開設(shè)藝術(shù)類課程，一來可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)“德、智、體、美、勞”中，“智”和“美”在義務(wù)教育階段的缺憾；再者也可以開闊學(xué)生的眼界，了解除了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之外的又一美麗世界。藝術(shù)對(duì)想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)有很大的促進(jìn)作用，大學(xué)生正是處在思維活躍的時(shí)期，這個(gè)階段通過藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)有力與學(xué)生創(chuàng)造力的引導(dǎo)和開發(fā)。

第三，提升學(xué)生鑒賞力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)品位。系統(tǒng)的對(duì)藝術(shù)類課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，會(huì)因?yàn)殍b賞能力的不斷積累，讓個(gè)人品位也得到不斷的優(yōu)化提升。在大學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，除了藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生其他專業(yè)只能通過公共課程或者選修課程來豐富自己的見聞。這就更需要我們利用有限的課程資源與教學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生提升鑒賞能力，存進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品位的提升，讓學(xué)生在今后的工作和發(fā)展中受益。

總之，高校素質(zhì)教育課程內(nèi)容離不開傳統(tǒng)書畫藝術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)書畫藝術(shù)教學(xué)課程的開展也需要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下不斷發(fā)展，二者相輔相成，缺一不可。

三、我國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)在高校中的教學(xué)形式與效用

在大多數(shù)高校的課程規(guī)劃中，我國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)作為藝術(shù)課程的具體表現(xiàn)形式之一，在高校課程安排中有多種教學(xué)形式。不同的教學(xué)形式下，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容側(cè)重不同，也會(huì)具有不同的教學(xué)效果。

（一）傳統(tǒng)書畫藝術(shù)在高校中的教學(xué)形式

高校課程計(jì)劃安排中，藝術(shù)類課程主要可以分為：專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課、課題講座和藝術(shù)展覽等四種具體教學(xué)形式。

第一，專業(yè)必修課。這類課程是藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間都需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書畫的基本知識(shí)的掌握。例如：書法基礎(chǔ)課程。就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的發(fā)展歷史、筆體分類、基本書寫工具等等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。再如：繪畫基礎(chǔ)課程。主要用于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)繪畫工具、基礎(chǔ)繪畫技巧以及繪畫風(fēng)格介紹等等。這些基礎(chǔ)類課程，主要是為了從更專業(yè)的角度對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)技能的培養(yǎng)。

第二，公共選修課。這類課程是全校學(xué)生在大學(xué)期間都可以選擇學(xué)習(xí)的課程，與學(xué)生的具體專業(yè)無關(guān)。這類課程相對(duì)內(nèi)容就比較有針對(duì)性，而且為了吸引選修生源課程內(nèi)容更具有趣味性。例如：傳統(tǒng)書畫藝術(shù)賞析。通過向?qū)W生展示經(jīng)典書畫作品，介紹其創(chuàng)作背景和作者相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書畫內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

第三，專業(yè)選修課。這類課程也是只有藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，才可以進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的課程。這類課程的教學(xué)內(nèi)容雖然并不基礎(chǔ)，但是需要學(xué)習(xí)者具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。例如：字畫鑒定課程。就需要學(xué)生先對(duì)傳統(tǒng)書畫歷史、技巧以及各個(gè)時(shí)期不同的創(chuàng)作風(fēng)格等內(nèi)容已經(jīng)有所了解的情況下才可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四，課題講座和藝術(shù)展覽。這兩種形式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不同，主要是通過多元、近距離參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生去感受傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（二）傳統(tǒng)書畫藝術(shù)教學(xué)的不同效用

不同的藝術(shù)類課程教學(xué)形式，都具有不同的教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。正如它們帶給了學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)一樣，不同教學(xué)形式最終也達(dá)成了不同的教學(xué)目的和效用。

首先，專業(yè)類課程幫助學(xué)生拓展提升。專業(yè)必修與專業(yè)選修課程，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)化的了解自己所學(xué)專業(yè)的歷史、專業(yè)技巧等等。并且通過一些專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，還可以幫助拓展學(xué)生的的專業(yè)領(lǐng)域意識(shí)，了解到自己所學(xué)的專業(yè)還有哪些自己不了解的內(nèi)容。

其次，選修類課程幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣。傳統(tǒng)書畫藝術(shù)，是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)領(lǐng)域的瑰寶。但是隨著信息化、多元化、全球化的文化傳播特點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解反而越來越少。通過對(duì)這類課程的開設(shè)，可以讓更過非專業(yè)的學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣。借助學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓傳統(tǒng)藝術(shù)得到傳承與創(chuàng)新。

四、書畫藝術(shù)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐開發(fā)

就如前面提到的，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息和文化傳遞逐步向信息化、多元化和全球化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。“速食文化”讓我國傳統(tǒng)書畫這樣具有意蘊(yùn)、留存于紙質(zhì)媒介的文化內(nèi)容的傳播與發(fā)展面臨挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，書畫藝術(shù)教育的現(xiàn)代化勢(shì)在必行。在部分高校也開始逐步進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐：

傳統(tǒng)書畫藝術(shù)作品數(shù)字化。我國傳統(tǒng)書畫作品大多數(shù)留存在紙質(zhì)媒介上，還有部分留存在了建筑、壁畫、佛像等等實(shí)物之上。為了更便于將傳統(tǒng)的文化進(jìn)行傳播與保存，可以將傳統(tǒng)書畫藝術(shù)作品進(jìn)行數(shù)字化保存。這樣不但便于在課堂當(dāng)中向?qū)W生展示真實(shí)的事物圖樣，還可以通過模擬的3D圖形讓學(xué)生真實(shí)感受這些書畫作品帶來的藝術(shù)震撼。

傳統(tǒng)書畫藝術(shù)與虛擬軟件開發(fā)結(jié)合。在藝術(shù)類專業(yè)中，最突出的應(yīng)該是動(dòng)漫類專業(yè)中電子虛擬繪畫技術(shù)與傳統(tǒng)書畫內(nèi)容的結(jié)合。將傳統(tǒng)藝術(shù)以虛擬動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，可以更好地將傳統(tǒng)文化在低齡的受眾中進(jìn)行傳播。

傳統(tǒng)書畫軟件的開發(fā)。將傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容數(shù)字化，方便其在電腦上進(jìn)行輸入和輸出。這樣能夠更大程度上，讓沒有專業(yè)基礎(chǔ)的人也可以快速學(xué)習(xí)和掌握我國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的基礎(chǔ)技巧。通過這樣的軟件體驗(yàn)，也可以更多的讓世界了解中國的傳統(tǒng)文化。

但是，在進(jìn)行書畫藝術(shù)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐與開發(fā)過程中，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)只是一部分，更重要的是要保護(hù)和傳播我國傳統(tǒng)書畫的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生更多的從中體會(huì)，我國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的價(jià)值取向。

五、結(jié)語

高校學(xué)生作為高素質(zhì)人才，在進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中，素質(zhì)教育一定要堅(jiān)持與延續(xù)下去。與素質(zhì)教育相輔相成的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的課程教學(xué)，在當(dāng)下發(fā)展中需要注意：

首先，保持多元化課程選擇。在學(xué)生們的固有概念中，總認(rèn)為我們的傳統(tǒng)文化是刻板的，缺乏自由、與美感的。顯然，這樣的偏見與我們的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)并不相符。我們需要通過多元化的藝術(shù)課程的設(shè)置與安排，先吸引學(xué)生走入傳統(tǒng)書畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的課堂。再由此，走入傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的精神境界，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

其次，在保護(hù)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新。在進(jìn)行傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的教學(xué)過程中，除了要向?qū)W生傳播傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的精華與底蘊(yùn)，讓學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承之外。更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將我們的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)不斷發(fā)展壯大。

對(duì)于大學(xué)書畫藝術(shù)的課程開展，一定要繼續(xù)保持下去，并且進(jìn)行中不斷的進(jìn)行研究和創(chuàng)新。傳統(tǒng)書畫藝術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展是相輔相成的，推動(dòng)書畫藝術(shù)教學(xué)，不僅有利于推動(dòng)書畫藝術(shù)的發(fā)展，而且可以為書畫市場(chǎng)的繁榮提供精英人才和創(chuàng)作人才，對(duì)當(dāng)代書畫藝術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展和繁榮有促進(jìn)作用。

［1］王學(xué)俊.論高校開設(shè)書畫欣賞課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生高尚人格的作用［J］.美術(shù)大觀，2013（9）.

［2］吳琳.高校素質(zhì)教育中美育的研究［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（1）.

［3］呂海洋.淺談中國書畫對(duì)高校人文素養(yǎng)教育的提升作用［J］.大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2010（6）.

（作者單位：1.江蘇省常州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；2.中國礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）