愛(ài)是教育的法寶

王勝秋　徐 晶

愛(ài)是教育的法寶

王勝秋1徐 晶2

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。

愛(ài) 教育 法寶

那是我剛參加工作不久接任的一個(gè)班級(jí)的班主任工作。班級(jí)中有一名叫***的同學(xué)，給我的第一印象就很深。他胖胖的，有點(diǎn)靦腆的樣子，小臉紅撲撲的，有點(diǎn)可愛(ài)，但是個(gè)人衛(wèi)生明顯不好。

教學(xué)生活進(jìn)行了幾天以后，我發(fā)現(xiàn)這名叫***的同學(xué)不僅僅是個(gè)人衛(wèi)生有問(wèn)題，學(xué)習(xí)上尤其是有“問(wèn)題”。他是不想寫(xiě)作業(yè)，很多時(shí)候是根本不寫(xiě)，偶爾寫(xiě)出來(lái)的那我看做是有點(diǎn)可憐的作業(yè)也是字跡潦草，我和他開(kāi)玩笑地說(shuō)了一個(gè)詞“龍飛鳳舞”，他也笑了，但是他不改，依舊是給我“龍飛鳳舞”。后來(lái)我了解到他其他科目的學(xué)習(xí)也是如此，之后經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了這個(gè)孩子原是外省的孩子，是跟隨父母一起來(lái)到這里的。父母是我們常說(shuō)的能干的父母，每天的種菜、種地，但是自身的文化水平也比較低，因?yàn)槠饺盏拿β担议L(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子，甚至于忙碌的時(shí)候有時(shí)就是給孩子幾元錢(qián)自己吃飯。哦，原來(lái)是這樣啊，我恍然。一個(gè)在很多時(shí)間里都沒(méi)有父母監(jiān)督和愛(ài)護(hù)的孩子，是很難有高的自覺(jué)性很好完成作業(yè)的。

了解到這些，忽然間我還覺(jué)得***有點(diǎn)可憐，我知道也許更多的孩子都希望更多的時(shí)間和父母在一起，而不是父母每天忙碌地去賺錢(qián)。當(dāng)然，我們不否定家長(zhǎng)去賺錢(qián)的意義，我們很清醒地知道家長(zhǎng)的努力賺錢(qián)都是希望將來(lái)自己的孩子能過(guò)得更好。可是太多的時(shí)間里都是一個(gè)人，從兒童到少年，還是有點(diǎn)孤單。

愛(ài)，讓人心靈溫暖。

我能感覺(jué)到這個(gè)孩子還是一個(gè)品質(zhì)好的孩子，他愛(ài)勞動(dòng)，我也能感覺(jué)到他的眼神在關(guān)注我。于是，我也開(kāi)始關(guān)注他。他的一舉一動(dòng)，只要我在班級(jí)里，我就多多注意。他愛(ài)勞動(dòng)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，當(dāng)然，我反對(duì)那種遇到什么就表?yè)P(yáng)的一種形式，我是從心底里贊賞。現(xiàn)在很多都是一個(gè)孩子的時(shí)代，很多孩子也都更多了些自私，很少在沒(méi)有人安排的情況下自己去勞動(dòng)的。我抓住他這一閃光點(diǎn)，及時(shí)在班級(jí)里也表?yè)P(yáng)他，他偷偷地看著我，不好意思地低下頭笑了。我也笑了，在心底里的。

又一次，因?yàn)橐恍┰?，孩子沒(méi)有中午回家去吃飯。在我知道了這件事情之后，我給了孩子幾元錢(qián)，告訴他馬上去買(mǎi)點(diǎn)面包之類(lèi)的食物先吃了再說(shuō)。孩子想和我解釋什么，終還是沒(méi)有張開(kāi)嘴，眼淚卻先出來(lái)了。我和他講，不管你對(duì)還是錯(cuò)，總是要吃飽飯的，老師相信你，你會(huì)和老師說(shuō)真話(huà)的。你先去吃東西，放學(xué)后老師再找你。

后來(lái)，我也反思我們的教育教學(xué)行為，有時(shí)也許是我們錯(cuò)了，而我們很少有教育別人那樣的勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然，這只是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象，但是我們還是沒(méi)有關(guān)注到位，不管是誰(shuí)的行為，都是使孩子沒(méi)有及時(shí)吃午飯，這是我們的錯(cuò)誤，也是我做班主任的失職。當(dāng)然孩子并不懂這些，他心里很感激我，我能感覺(jué)到，并在之后的一天拿來(lái)錢(qián)還給我，和我講“謝謝”。多好的孩子啊！我心里想，也告訴了他。

有了老師的鼓勵(lì)和賞識(shí)，這個(gè)孩子明顯比以前活躍了許多，勞動(dòng)也更加積極，也能夠自覺(jué)在課上約束自己了。我真是開(kāi)心！我知道是我們的愛(ài)讓孩子心靈溫暖起來(lái)了。

愛(ài)，讓心靈揚(yáng)起風(fēng)帆。

詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名”。理解有多深，愛(ài)就有多深。只有了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能溝通，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書(shū)育人的責(zé)任。

真正的愛(ài)學(xué)生，就要經(jīng)常深入學(xué)生之中，和他們交流，和他們一起思考，一起游戲，真正做學(xué)生的朋友。這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)是很信任我了。我抓住了這一點(diǎn)，及時(shí)在孩子的作業(yè)上進(jìn)行了監(jiān)督和指導(dǎo)。我沒(méi)有過(guò)高要求孩子，而是在一次寫(xiě)字練習(xí)課上，給孩子們布置了寫(xiě)生字的練習(xí)，我在寫(xiě)之前告訴大家，我不希望很快見(jiàn)到你們的本子，但是我很盼望見(jiàn)到你們比自己昨天有進(jìn)步的書(shū)寫(xiě)。我的這句話(huà)很是見(jiàn)效，很多孩子的書(shū)寫(xiě)均有提高。更讓我驚喜的是***的本子，我告訴他，老師看到了一排排“整齊的小苗”，他明白了我的意思，羞澀地笑了。之后我還是堅(jiān)持對(duì)他進(jìn)行了監(jiān)督和指導(dǎo)，當(dāng)然之間不乏鼓勵(lì)和賞識(shí)，也有要求在內(nèi)。有一天，收來(lái)作業(yè)本，我第一個(gè)看了***的，因?yàn)槲抑牢易约旱男?，我很想知道自己前幾次的自認(rèn)為“鼓勵(lì)式文字交流”是否有效。

這個(gè)孩子基礎(chǔ)不是很好，寫(xiě)字也不認(rèn)真。但是我能看出他的作業(yè)偶爾的幾個(gè)字很是工整，雖然還談不上漂亮，但是我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)驚喜了。我找來(lái)他，認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“這幾個(gè)字是你寫(xiě)的嗎？它們真的很漂亮??！”孩子有點(diǎn)害羞地紅了臉，我接著說(shuō)：“我想，以后也看到這樣漂亮的字，好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)我在他的作業(yè)本上寫(xiě)了一段鼓勵(lì)他的話(huà)。

人某些時(shí)候總是在給自己希望，其實(shí)我也一樣。接下來(lái)的幾天，我格外注意他的作業(yè)。我想也許會(huì)有一些錯(cuò)誤，只要能字跡工整，我一定要多給他打打氣。但是看到的結(jié)果不是讓我開(kāi)心的。他的作業(yè)都沒(méi)有及時(shí)完成，后來(lái)在督促之下交上來(lái)的本子上真的是我看不懂的草書(shū)。哎，心里面有一點(diǎn)失望。

過(guò)了一段時(shí)間，收上來(lái)的作業(yè)中看到孩子們的字跡比以前工整了，雖然我還沒(méi)有看書(shū)寫(xiě)中是否正確，但是我能知道我前幾天的鼓勵(lì)交流有了很好的回報(bào)。呵呵，是我容易滿(mǎn)足吧，我這樣開(kāi)心地想著。

我還記得有一句詩(shī)文，“只要有愛(ài)，生命便如歌。”我知道，這個(gè)學(xué)期的班主任工作，讓我懂得了“愛(ài)，原來(lái)如此美麗。”

愛(ài)是班主任工作的法寶。

（作者單位：1.吉林敦化市第一中學(xué)；2.吉林敦化市第四中學(xué)）