整合教育資源促進(jìn)思想政治理論課教育方法改革研究——以整合甘肅紅色資源為例

伏小剛

整合教育資源促進(jìn)思想政治理論課教育方法改革研究——以整合甘肅紅色資源為例

伏小剛

紅色資源是高校進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源，對這一資源進(jìn)行整合利用將有助于提升高校思想政治教育的實(shí)際效果。甘肅具有豐富的紅色資源，但在利用方面存在很多問題，甘肅高校應(yīng)積極對紅色教育資源進(jìn)行梳理、整合研究，利用紅色資源促進(jìn)思想政治理論課教育方法改革。

紅色資源 整合 思想政治教育 改革

在當(dāng)今高等院校實(shí)施大學(xué)生思想政治理論教育過程中，大多傾向于“重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)”，“重老師灌輸、輕學(xué)生參與”的問題，尤其是在有效利用現(xiàn)有社會教育資源，進(jìn)行教學(xué)改革，提升教學(xué)效果方面，還有待大力研究和推進(jìn)。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了思想政治教育的實(shí)際效果。問題的主要原因在于高校和政府對整合、利用思想政治教育資源重視不夠，沒有樹立利用特色教育資源進(jìn)行思想政治教育的觀念。“05方案”頒布后，全國各大高校普遍加大了教育資源整合力度，大力推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法改革，在全國逐步掀起了一輪思想政治教育教學(xué)的改革浪潮。對教育資源進(jìn)行整合推進(jìn)思想政治教育課程改革現(xiàn)已成為教學(xué)研究的重要領(lǐng)域和熱點(diǎn)之一。

一、甘肅紅色文化資源概述

甘肅省紅色資源豐富，紅色教育基地?cái)?shù)量多，分布集中，而且貫穿中國革命、社會主義建設(shè)初期、改革開放三大歷史時期，有非常好的思想政治教育資源。目前甘肅省現(xiàn)存的革命遺址總數(shù)為720處，甘肅境內(nèi)慶陽市革命遺址最多，蘭州市在抗日戰(zhàn)爭時期留下的革命遺址也相對豐富。隴南市、白銀市的革命遺址多形成于紅軍長征時期和解放戰(zhàn)爭時期。張掖市有紅西路軍征戰(zhàn)河西走廊革命遺址。這些革命圣地蘊(yùn)涵著巨大的思想政治教育力量，是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義、道德精神、理想信念教育的寶貴財(cái)富和資源。目前，甘肅省政府在遺址基礎(chǔ)上，建起了大約70個紀(jì)念館，展館里運(yùn)用現(xiàn)代科技手段布置，比較全面、客觀地再現(xiàn)了一部部革命斗爭史，集中體現(xiàn)了不同時期的社會變革、重大事件和英雄人物，是對大學(xué)生進(jìn)行黨史教育和愛國主義教育的重要場所。

甘肅省具有代表性的紅色教育資源有：標(biāo)志長征勝利和中國革命重心戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的紅軍大會師地點(diǎn)——會寧；曾經(jīng)為推進(jìn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線做出杰出貢獻(xiàn)的蘭州城關(guān)區(qū)八路軍辦事處；有確定紅軍長征目的地的隴南市宕昌哈達(dá)鋪會議紀(jì)念館；定西市通渭縣榜羅鎮(zhèn)革命遺址；定西市岷縣“岷州會議”紀(jì)念館；慶陽市華池縣陜甘邊區(qū)蘇維埃政府舊址，慶陽市環(huán)縣山城鄉(xiāng)山城堡戰(zhàn)役遺址；慶陽市環(huán)縣河連灣村河連灣陜甘寧省政府舊址；華池縣林鎮(zhèn)鄉(xiāng)抗日軍政大學(xué)第七分校舊址；靖遠(yuǎn)縣紅西路軍虎豹口渡口戰(zhàn)役遺址；臨澤縣紅西路軍倪家營戰(zhàn)斗遺址； 肅南縣“紅窩山會議”遺址；紅軍通往陜甘革命根據(jù)地勝利之門的甘南州迭部縣天險(xiǎn)臘子口戰(zhàn)役遺址；靜寧縣界石鋪長征勝利紀(jì)念館；紅軍西路軍悲愴歷史的見證地——烈士陵園張掖市高臺縣高臺烈士陵園；甘南州迭部縣達(dá)拉鄉(xiāng)高吉村俄界會議遺址；涇川縣紅二十五軍四坡戰(zhàn)役遺址；河西走廊紅西路軍革命遺址、景泰縣紅西路軍索橋渡口戰(zhàn)役遺址；安西縣紅西路軍紀(jì)念碑（蘑菇臺）；州市烈士陵園等。

在社會主義建設(shè)時期，甘肅酒泉市玉門油田是國家“一五”計(jì)劃項(xiàng)目，這是中國第一個石油工業(yè)基地，從這里打出了中國第一口油井，家喻戶曉的“鐵人”王進(jìn)喜，正是從這里走出來的，第一批中國的石油工人為國家石油工業(yè)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。在改革開放的和平年代，甘南·舟曲泥石流災(zāi)害紀(jì)念設(shè)施是重要的思想政治教育基地。2010年8月8日甘南藏族自治州舟曲縣突發(fā)特大山洪泥石流災(zāi)害，造成重大人員傷亡。政府組織人員進(jìn)行了驚心動魄的搶險(xiǎn)救災(zāi)，在這場史無前例的生命救援行動中，涌現(xiàn)出了許多英雄和模范人物，蕩漾著一曲曲感人的英雄故事，形成了可歌可泣的舟曲搶險(xiǎn)救災(zāi)精神。

誕生于甘肅的一大批革命歌曲在全國也有很強(qiáng)的影響力，比如，創(chuàng)作于陜甘寧邊區(qū)的，曾經(jīng)風(fēng)靡全中國的《軍民大生產(chǎn)》、《繡金匾》、《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》等歌曲，曾溫暖過無數(shù)國人的心。還有以詩歌、漫畫、歌曲、標(biāo)語等形式在甘肅展現(xiàn)的長征文化，也成為了革命史上不朽的光輝篇章；還有以華池封芝琴為原型創(chuàng)作的“劉巧兒”更是家喻戶曉的典型藝術(shù)形象。這些紅色文化在全國有一定影響力。甘肅的本地固有的秦腔、眉戶、鼓子等也承載著豐富的紅色文化因素，有較強(qiáng)的文化藝術(shù)創(chuàng)新色彩。

這些歷史遺跡承載著光榮的革命傳統(tǒng)，是中華民族長盛不衰的精神財(cái)富，是進(jìn)行思想政治教育的寶貴資源。甘肅有著其他地方無可比擬的紅色資源優(yōu)勢，對這些寶貴資源進(jìn)行有效整理，利用現(xiàn)代化技術(shù)拍成圖片，影像資料可以成為思想政治教育的素材。如果政府將紅色資源納入大學(xué)生入黨、思想政治教育規(guī)劃和教學(xué)大綱，定期組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，通過看實(shí)物、聽講解，將極大地促進(jìn)紅色革命教育資源入耳、入眼、入腦、入心，通過這樣的方式思想政治教育的效果將大幅度提升。

二、甘肅高校利用紅色資源進(jìn)行思想政治教育方面存在的問題

紅色資源的開發(fā)利用是承載著思想政治教育主陣地的高校和地方政府乃至全社會共同合力才能完成的艱巨任務(wù)。改革開放以來，我們的物質(zhì)生活獲得了極大地豐富，但精神和思想層面與物質(zhì)發(fā)展相比顯得滯后，從社會大環(huán)境來看，甘肅省政府對蘊(yùn)藏豐富思想政治教育資源的紅色資源開發(fā)和利用還是不夠重視，嚴(yán)重缺乏保護(hù)配套資金。另一方面我們的媒體輿論對思想政治教育資源意識淡漠，嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的輿論支持環(huán)境。

地方教學(xué)資源的開發(fā)利用，主要目的在于調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大學(xué)生思想政治教育取得實(shí)效。甘肅對紅色資源的開發(fā)和利用沒有較好圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行，典型表現(xiàn)為開發(fā)利用方面的形式主義傾向，進(jìn)而不能充分發(fā)揮資源的思想政治教育功能。很少有高校組織進(jìn)行校外實(shí)踐活動，更別說參與實(shí)地參觀考察了。針對高校思想政治理論教育，對紅色資源進(jìn)行系統(tǒng)而有序的開發(fā)和整理更是無人問津，這是嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

筆者對甘肅高職院校全日制統(tǒng)招學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查顯示，學(xué)校幾乎從來不組織學(xué)生參觀革命圣地或革命博物館，就連紅軍會師圣地——會寧，去過的同學(xué)都很少。在為數(shù)不多的自費(fèi)參觀過革命圣地和革命博物館的學(xué)生表示，參觀革命紀(jì)念館、革命圣地、戰(zhàn)爭遺址等活動中心靈受到觸動或受到細(xì)微觸動。走馬觀花式的參觀失去了思想政治教育的意義。由此可見此類紅色教育資源的思想政治教育價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被充分發(fā)掘。

思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該主動利用各方面的有利資源和條件，尤其是寶貴的紅色資源，開拓豐富多彩又生動活潑的實(shí)踐教學(xué)形式。由于多種因素的制約，甘肅在開發(fā)利用紅色資源方面意識薄弱，對甘肅省蘊(yùn)藏的豐富的紅色資源在認(rèn)識上缺乏全面和系統(tǒng)的觀念，致使一些寶貴的教學(xué)資源未能受到重視得以開發(fā)和利用，這在一定程度上不利于甘肅思想政治理論課紅色教學(xué)資源的形成和利用。

三、對甘肅高校開發(fā)整合紅色資源的建議

紅色教育資源的開發(fā)是利用的基礎(chǔ)，資源開發(fā)和利用的過程也是對資源認(rèn)識不斷深化的過程，高校可以對一系列的紅色資源按照教育要求進(jìn)行加工、整理，如以文字、圖片、影像資料等特定形態(tài)展現(xiàn)出來，使教育工作者方便利用。

（1）依據(jù)教學(xué)大綱、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，明確思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。要結(jié)合地區(qū)文化、大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，明確紅色資源的開發(fā)方式。學(xué)校要根據(jù)自身專業(yè)定位、生源特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行紅色資源資源開發(fā)項(xiàng)目，并投入相應(yīng)人力、物力、財(cái)力，量身打造適合本校的利用紅色資源進(jìn)行思想政治教育模式。

（2）通過整理、整合現(xiàn)有的紅色資源轉(zhuǎn)化為成熟的思想政治教育資源。如紅軍會師地——會寧，已經(jīng)建成了相對成熟的革命傳統(tǒng)教育基地，完全可以采取拿來主義，作為思想政治教育的素材和資源。高校應(yīng)該加大紅色資源研究力度，調(diào)查、考察或搜集圖文資料進(jìn)一步補(bǔ)充完善，利用現(xiàn)代化手段轉(zhuǎn)化為大學(xué)生思想政治教育的良好資源。

（3）資金投入一直是甘肅省政府的軟肋，由于地處西北，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，配套資金一直跟不上去，資金的短缺對甘肅紅色資源的開發(fā)利用造成很大的限制。由于經(jīng)費(fèi)的短缺，對紅色資源開發(fā)的深度和廣度受到了一定的限制，致使很多極具思想政治教育價值的紅色資源沒有開發(fā)。經(jīng)費(fèi)的短缺，也造成硬件設(shè)施設(shè)備的采購，導(dǎo)致不能對資源進(jìn)行現(xiàn)代化手段的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而影響紅色資源的整合與呈現(xiàn)形式。另外，紅色資源位于校外，實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)資金不足的情況下，一系列教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃將無法開展和實(shí)施。

（4）網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主流陣地。大學(xué)生已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體。甘肅各高校對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)比較重視，大部分高校建成了思想政治教育專題網(wǎng)站，也推出了一系列思想政治理論課的精品課程網(wǎng)站，縱觀思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程，內(nèi)容常常是對教材的簡單重復(fù)，教學(xué)資源以靜態(tài)的形式出現(xiàn)，內(nèi)容很少涉及對紅色資源介紹，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場互動。我們對甘肅高職院校學(xué)生進(jìn)行了走訪調(diào)查：訪問過本校或其他院校思政課教學(xué)資源網(wǎng)的受訪者對網(wǎng)站的評價很低，認(rèn)為資源網(wǎng)對思想政治教育理論課學(xué)習(xí)幾乎沒有幫助的占35.3％。對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不滿意的占36.5％。由此可見，現(xiàn)有的思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于大學(xué)生不具有吸引力。建議應(yīng)該建立地方紅色資源網(wǎng)絡(luò)平臺，將各種博物館、紀(jì)念館，革命故事以影像的方式展示在網(wǎng)絡(luò)平臺上，利用身邊的革命故事感染學(xué)生，從而起到事半功倍的教育效果。

思想政治理論課中的知識體系、價值觀念只有內(nèi)化為大學(xué)生的思想觀念，才能真正發(fā)揮作用，培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法以及分析問題、解決問題的能力不是單純通過傳統(tǒng)課堂授課就能解決好的，需要高校、政府形成合力，與時俱進(jìn)，整合社會教育資源，尤其是寶貴的紅色教育資源，使用現(xiàn)代化科技手段，進(jìn)行加工、整理，通過課堂教學(xué)的講授、討論，實(shí)踐教學(xué)的參觀、考察等環(huán)節(jié)，以生動、直觀的方式，使紅色資源中能夠反映思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的要素得到充分展現(xiàn)，并滲透至課程的內(nèi)容中，是提升效果、強(qiáng)化思想政治教育的有效方法。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見十六大以來重要文獻(xiàn)選編（中）［S］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006.

［2］馬強(qiáng).德育視角下的紅色文化內(nèi)涵與價值利用—以皖西紅色文化為主體透視［J］.皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

［3］鄒品佳，王生鵬.甘肅紅色旅游資源的整合開發(fā)策略探討［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（4）.

［4］李毛.甘肅愛國主義教育基地思想政治教育功能實(shí)證研究［D］.蘭州：蘭州大學(xué)，2009.

［5］李琳.論紅色旅游在思想政治教育中的價值［D］.長沙：湖南師范大學(xué)，2013.

［6］李毛.充分挖掘和利用甘肅得天獨(dú)厚的愛國主義教育資源［J］.甘肅科技，2010（8）.

（作者單位：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部）

本文系蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課程改革研究項(xiàng)目階段性成果。

伏小剛（1979-），男，漢族，碩士研究生，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向：思想政治教育及高等教育管理。