自媒體時(shí)代背景下的高校媒體融合

侯方峰

自媒體時(shí)代背景下的高校媒體融合

侯方峰

自媒體極大地沖擊了傳統(tǒng)媒體，面對(duì)自媒體挑戰(zhàn)，高校媒體應(yīng)認(rèn)真分析自媒體的特點(diǎn)和各校園媒體的現(xiàn)狀，盡快理順管理機(jī)制，建立統(tǒng)一的內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)，打造品牌化新聞內(nèi)容，有效整合媒體資源，實(shí)現(xiàn)校園新聞的一次采集、多次編寫、多點(diǎn)落地、多元傳播。

自媒體 傳統(tǒng)媒體 媒體融合

2003年美國(guó)學(xué)者謝因·波曼與克里斯·威理斯提出了“自媒體（WeMedia）”概念，如今自媒體已經(jīng)取得了更大程度的發(fā)展，如何將自媒體與傳統(tǒng)媒體、新媒體進(jìn)行有機(jī)整合，需要認(rèn)真研究。

一、自媒體的特征及其對(duì)高校傳統(tǒng)媒體的沖擊

自媒體與傳統(tǒng)媒體（如電視、報(bào)刊、電臺(tái)）、新媒體（如新聞網(wǎng)站如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、搜狐）最大的不同，就是媒體內(nèi)容生產(chǎn)者也就是傳播主體的不同：傳統(tǒng)意義上的讀者現(xiàn)在可以非常容易的成為文字、圖片、視頻新聞的作者和發(fā)布者，傳統(tǒng)媒體的采、編、校、審、發(fā)等環(huán)節(jié)現(xiàn)在一個(gè)人即可獨(dú)立完成。這使得自媒體具有了兩大優(yōu)勢(shì)：數(shù)量多、生產(chǎn)鏈條短。數(shù)量多意味著信息源廣、生產(chǎn)鏈條短則意味著新聞生產(chǎn)速度快。

自媒體的優(yōu)勢(shì)還在于具有社交功能，方便作者與讀者交流互動(dòng)，具有交互性特征，這種交互特征也擴(kuò)大了讀者的參與度，增強(qiáng)了其對(duì)讀者的粘性。

在看到自媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不能忽視自媒體存在的問題：首先，過分娛樂化，自媒體主要以智能手機(jī)為接收終端，但是“玩手機(jī)”的人多，將手機(jī)作為嚴(yán)肅新聞信息接收器的人少，而且自媒體過分迎合讀者，為博取眼球和關(guān)注不擇手段，泛娛樂化在所難免；其次，自媒體造成了信息的泛濫，重復(fù)、無用、無意義的信息占了相當(dāng)數(shù)量，讀者如何從它們中獲取有用信息成了難題，自媒體如何使自己發(fā)布的信息在海量信息中凸顯出來也是難題；另外，還有關(guān)注疲勞和審美疲勞的問題，由于自媒體由個(gè)體的人組成，其提供新信息的能力有限，難以獲得長(zhǎng)期關(guān)注度、維持龐大的讀者群，能夠長(zhǎng)期生存的自媒體，往往是公司類或傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型融合類，個(gè)人維護(hù)的自媒體面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，或者曇花一現(xiàn)，或者只能走上公司化運(yùn)營(yíng)之路。由此可見，傳統(tǒng)媒體與自媒體融合發(fā)展有著廣闊的前景。

二、高校媒體的現(xiàn)狀及問題所在

第一，傳統(tǒng)媒體較為規(guī)范，但繼續(xù)發(fā)展面臨困難。報(bào)紙雜志類，高校大都建有校報(bào)，人員、經(jīng)費(fèi)有一定的保障，發(fā)展比較成熟，一些高校還建有團(tuán)報(bào)、學(xué)生社團(tuán)報(bào)、二級(jí)學(xué)院報(bào)等，報(bào)紙雜志類的問題在于時(shí)效性、滲透性不夠，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力的途徑受限；廣播電視類，擁有校園電視的較少，校園廣播較為普及，多采取宣傳部專人管理、學(xué)生負(fù)責(zé)內(nèi)容采集及播音主持的形式，專業(yè)人才匱乏、節(jié)目質(zhì)量不高等問題是其發(fā)展瓶頸所在。

第二，高校新聞網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)新媒體發(fā)展迅速，但吸引力不強(qiáng)。近年來高校紛紛建設(shè)了新聞網(wǎng)站，其傳播快捷、信息量大，但其新聞點(diǎn)擊率不高，原因在于新聞質(zhì)量不高，多數(shù)為一般工作動(dòng)態(tài)，常規(guī)工作報(bào)道占多數(shù)，缺乏新聞點(diǎn)。

第三，宣傳欄大屏幕等輔助性媒體未能有效利用。一些高校媒體的從業(yè)人員盲目追求新技術(shù)，對(duì)輔助性媒體的作用不夠重視，甚至缺乏管理，長(zhǎng)期不更新，或任由宣傳欄貼滿小廣告，這些輔助性媒體作為校園環(huán)境的一部分，天然地融入校園生活，直接貼近師生，具有很強(qiáng)的滲透性，對(duì)于營(yíng)造校園文化氛圍的作用不容忽視。

三、高校媒體融合與協(xié)調(diào)發(fā)展途徑探析

（一）理順管理機(jī)制

高校媒體融合發(fā)展，首先應(yīng)理順管理機(jī)制，學(xué)校黨委宣傳部應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起管理責(zé)任，校內(nèi)的媒體平臺(tái)等都應(yīng)納入宣傳部的統(tǒng)籌管理中，明晰各自的職責(zé)、權(quán)益、隸屬關(guān)系，并由宣傳部對(duì)它們進(jìn)行最終把關(guān)和考評(píng)。

（二）協(xié)調(diào)內(nèi)容生產(chǎn)

媒體融合最重要的是建立統(tǒng)一的內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)，應(yīng)借助最新的信息技術(shù)，建立全校范圍的采編審平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)真正的資源共享，各校園媒體掌握的新聞線索、擬定的采訪提綱，以及采寫的消息、通訊、圖片、影像資料等都應(yīng)第一時(shí)間發(fā)布到這一平臺(tái)上，并對(duì)所有采編人員可見，方便各校園媒體進(jìn)行二次采寫，或?qū)π侣劯寮M(jìn)行加工處理，成為適合不同媒體特點(diǎn)的稿件，并通過不同媒體進(jìn)行多次發(fā)布，最大程度擴(kuò)大傳播效果。

融合發(fā)展并不意味著各媒體的內(nèi)容完全一致，相反，應(yīng)盡力強(qiáng)調(diào)差異化發(fā)展，避免內(nèi)容的同質(zhì)化，結(jié)合各自媒體的傳播特點(diǎn)，對(duì)新聞進(jìn)行深加工，生產(chǎn)出富有媒體特色的稿件。不管媒體如何發(fā)展，“內(nèi)容為王”這一規(guī)律始終未曾改變，高質(zhì)量的內(nèi)容是吸引讀者和媒體生存的根本所在。

因此，必須重視品牌欄目的建設(shè)，走品牌化發(fā)展之路，打造出知名欄目、知名記者，這是媒體核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。高校媒體內(nèi)容生產(chǎn)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)化、學(xué)術(shù)化，側(cè)重挖掘教學(xué)科研信息，增強(qiáng)其吸引力。

（三）多元傳播、多點(diǎn)落地

高校媒體融合發(fā)展，要做好信息的多元化傳播。統(tǒng)籌兼顧傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體，發(fā)揮各媒體平臺(tái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使信息通過不同的傳播通道多點(diǎn)落地，抵達(dá)不同受眾。只有盡力做好每一種媒體，媒體融合才更有力，傳播才更有效。各媒體之間也應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充，相互支撐，形成合力，打造立體化的媒體格局，形成校園強(qiáng)勢(shì)輿論，擴(kuò)大高校媒體的影響力。

［1］申金霞.自媒體的信息傳播特點(diǎn)探析［J］.今傳媒，2012（9）：94～96.

［2］印蕾.自媒體的傳播特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)分析［J］.活力，2015（6）：85.

（作者單位：山東工藝美術(shù)學(xué)院）

侯方峰（1981-），男，山東泰安人，歷史學(xué)博士，山東工藝美術(shù)學(xué)院，編輯。