中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程改革

謝淑芬

中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程改革

謝淑芬

文章提出中等職業(yè)學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程所存在的問(wèn)題，并根據(jù)相關(guān)的措施進(jìn)行闡述，在一定程度上對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了解決，保證在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程教育上有更好的發(fā)展。同時(shí)也樹(shù)立了以人為本的教育理念，為我國(guó)的教育形式和教育內(nèi)容進(jìn)行了豐富。

中等職業(yè)學(xué)校 音樂(lè)教育 改革分析

一、前言

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，我國(guó)的教育已經(jīng)開(kāi)展了一定的體系改革，其中中等職業(yè)音樂(lè)教育的改革已經(jīng)成為目前迫切需要解決的問(wèn)題。隨著教育事業(yè)的不斷實(shí)行，師資隊(duì)伍在不斷地?cái)U(kuò)大、學(xué)生的素質(zhì)也在不斷地提高中，這就對(duì)我們的教育事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展。由于音樂(lè)教育手段在不斷地改進(jìn)中，我國(guó)的教育也需要進(jìn)行一定的改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，所以在這些發(fā)展中，就這些問(wèn)題提出了一些建議，希望對(duì)教育的改革有一定的積極性。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）限制學(xué)生的個(gè)性，難以全面發(fā)展

在我國(guó)的教育工作中，常常出現(xiàn)教育對(duì)象的主體得不到正確認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了教育工作重心的偏移，使得我們的教育工作不能夠有效的針對(duì)學(xué)生的發(fā)展制定相應(yīng)的政策。在這樣的問(wèn)題下，就十分容易導(dǎo)致我們的教育工作偏離主體，對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展造成一定的抑制，這就是對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展的一種限制。所以在現(xiàn)在的中職教育發(fā)展中，我們?cè)谥行枰獙?duì)這些進(jìn)行嚴(yán)格的重視，同時(shí)在目前的中職教育專(zhuān)業(yè)中，音樂(lè)教育也出現(xiàn)了一定的限制，在多方面對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成限制，所以這是一項(xiàng)需要急切進(jìn)行注意和解決的問(wèn)題。

（二）不能拓寬學(xué)生將來(lái)的生存空間

在中職音樂(lè)教育中，本身中職教育就受到很多方面的影響，對(duì)學(xué)生的教育達(dá)不到很好的效果，并且在音樂(lè)教育中，雖然很多的教師具有一定的專(zhuān)業(yè)水平，但是由于教育資源和教育方式等等的限制，對(duì)這些具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的教師也難以進(jìn)行正常的教育工作。同樣也由于社會(huì)教育上的多種因素的影響，使得很多具有專(zhuān)業(yè)教育水平的人員不能很好地從事教育工作，就造成了他們失業(yè)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致人們對(duì)音樂(lè)教師的職業(yè)失去了信心。

（三）教育體系不夠完善

我國(guó)的音樂(lè)中職教育中，具有一定的標(biāo)準(zhǔn)是必需的，但是在這些問(wèn)題中，更加需要一套完整的教育體系，假如沒(méi)有的話，再好的標(biāo)準(zhǔn)也只是一張空頭支票而已。所以在今后的音樂(lè)中職教育工作中，需要對(duì)教育體系進(jìn)行很好的完善。由于在實(shí)際的音樂(lè)教育工作中，常常會(huì)由于教育體系的問(wèn)題，導(dǎo)致教育工作難以正常的進(jìn)行，這就是對(duì)學(xué)生的一種耽誤和對(duì)未來(lái)的影響。在我國(guó)的教育相關(guān)的工作中，明確規(guī)定了國(guó)家、學(xué)校、教師的相關(guān)工作，所以在國(guó)家的層面上，需要制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，還需要對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)工作，同樣在學(xué)校和教師的工作中，需要保證這些工作的正常進(jìn)行，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，對(duì)教育體系進(jìn)行完善，保證音樂(lè)教育工作能夠正常的進(jìn)行。

三、對(duì)中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)課程問(wèn)題的解決

（一）樹(shù)立以人為本的教學(xué)教育理念

無(wú)論是在音樂(lè)教育工作中還是在普通的教育工作中，都需要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行考慮，這就需要樹(shù)立一個(gè)以人為本的教育理念，為學(xué)生的發(fā)展做出很好的貢獻(xiàn)。在音樂(lè)中職教育工作中，不能單單對(duì)學(xué)生的音樂(lè)方賣(mài)進(jìn)行教育，需要注意其他學(xué)科的平衡發(fā)展，知識(shí)的體系是相通的，并且音樂(lè)教育也是一門(mén)融合性較強(qiáng)的學(xué)科，所以音樂(lè)的教育離不開(kāi)知識(shí)的均衡發(fā)展。所以中職教育中需要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，樹(shù)立以人為本的教育理念，為學(xué)生的均衡發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）增加教學(xué)的內(nèi)容，豐富課程

音樂(lè)的教育工作本來(lái)就是多種多樣的，但是我國(guó)目前的音樂(lè)教育工作中，為了追求簡(jiǎn)便或人數(shù)過(guò)多的限制，就對(duì)我們的教育工作進(jìn)行了一定的簡(jiǎn)化工作，但是在目前簡(jiǎn)化后的教育中，學(xué)生的課上學(xué)習(xí)形式已經(jīng)十分的單一，僅僅局限在歌唱教學(xué)上，對(duì)于其他形式的音樂(lè)形式已經(jīng)不在使用，這就導(dǎo)致教學(xué)形式過(guò)于單一，對(duì)我們的學(xué)生發(fā)展具有一定的限制作用。所以在今后的改革過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增加，同時(shí)也可以豐富一定的教育課程，例如建立一定的學(xué)生課外實(shí)踐平臺(tái)，建立藝術(shù)團(tuán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和環(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的改善，在一定程度上對(duì)教育的形式進(jìn)行增加，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣就能在一定程度上增加學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)一定的益處。

（三）改革與完善教育系統(tǒng)

教育系統(tǒng)的完善是對(duì)教育工作的徹底改善，這就是在中職教育工作中面臨問(wèn)題的解決方案，在對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行完善的過(guò)程中，需要結(jié)合目前的教育理念和教育的現(xiàn)狀，這就需要我們?cè)谀壳暗慕逃ぷ髦羞M(jìn)行仔細(xì)的問(wèn)題，保證能夠一次性對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行完善和解決。在相關(guān)單位對(duì)教育體系制定過(guò)程中，要充分考慮教師和學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)教育過(guò)程中的矛盾進(jìn)行透徹的研究，保證能夠達(dá)到對(duì)教育工作質(zhì)量提高的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職教育工作中，教學(xué)的改革是艱難的，并且教育的改革路程是艱難的，所以我們?cè)谶M(jìn)行改革的過(guò)程中，需要不斷地進(jìn)行探索。同樣的中職教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程的改革需要堅(jiān)持以人為本，走適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的道路，推動(dòng)中職音樂(lè)教育的發(fā)展。相信在今后的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的教育體制的改革，會(huì)使得中職音樂(lè)教育更上一個(gè)等級(jí)。

［1］肖凌云.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程改革［J］.時(shí)代教育，2013（10）：63.

［2］鄂秦泰.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（25）：105～106.

（作者單位：龍川縣技工學(xué)校）