社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校體育面臨的困境與尷尬

桑孟新

社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校體育面臨的困境與尷尬

桑孟新

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校體育在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的過(guò)程中依然存在一些困難。本文主要針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校體育面臨的困境和尷尬進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)對(duì)策，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以參考和借鑒。

社會(huì)轉(zhuǎn)型期 高校體育 困境 尷尬

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校體育面臨的主要困境

（一）高校體育邊緣化

當(dāng)前，高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)為主，導(dǎo)致教師形成了分?jǐn)?shù)至上的錯(cuò)誤觀念，將體育納入不務(wù)正業(yè)以及貪玩的范疇，學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)體育也沒(méi)有給予充分的重視。同時(shí)，由于我國(guó)教育資源不足，應(yīng)試教育依然盛行，以文化知識(shí)為核心的考試成為學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育的思想根深蒂固，導(dǎo)致各個(gè)學(xué)齡階段的體育課都不受到重視，這種思想也影響了高校體育。

（二）體育改革形式化

隨著新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都在面臨著改革，教育事業(yè)同樣如此。但是高校體育實(shí)行改革的成果卻是收效甚微，無(wú)論從宏觀政策以及具體執(zhí)行等層面，都存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致改革流于形式化。高校以及教師對(duì)體育改革并不重視，導(dǎo)致學(xué)生的整體體質(zhì)水平逐年呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，隨著社會(huì)、國(guó)家以及家長(zhǎng)的呼吁聲以及批評(píng)聲不斷強(qiáng)烈，高校在一定程度上采取的柔性改革措施，但依然解決不了實(shí)際問(wèn)題。

（三）學(xué)生體質(zhì)不斷下滑

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)生的整體體質(zhì)水平呈現(xiàn)嚴(yán)重的下滑趨勢(shì)，雖然學(xué)生體質(zhì)下滑受到生活方式、應(yīng)試教育以社會(huì)觀念等因素的影響，但是高校體育依然難辭其咎，提高學(xué)生的體質(zhì)水平是體育教育的核心價(jià)值和最終目的，而不能有效解決學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題，高校體育將深陷困境中。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校體育的尷尬局面

（一）高校執(zhí)行力以及自律性不足

隨著高校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)各大高?；疽詫W(xué)科成長(zhǎng)、大學(xué)制度、大學(xué)精神、學(xué)術(shù)研究以及人才培養(yǎng)為核心的建設(shè)理念，但是高校體育并沒(méi)有得到重視，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列的高校體育改革政策，但是執(zhí)行力以及自律性不足，導(dǎo)致相關(guān)政策并沒(méi)有充分落實(shí)和貫徹。同時(shí)，當(dāng)前的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)高校的建設(shè)核心造成很大程度的影響，高校體育改革受到嚴(yán)重的制約。

（二）體育教師觀念偏差

我國(guó)高校的體育教師在教學(xué)理論以及教學(xué)觀念方面存在偏差，例如近些年引進(jìn)的快樂(lè)體育教學(xué)思想，其將終身體育為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在體育中感受到快樂(lè)?？鞓?lè)體育的教學(xué)思想要有一定的社會(huì)基礎(chǔ)和時(shí)代背景，但是其引入我國(guó)高校后，則被認(rèn)為是一種教學(xué)手段和模式，導(dǎo)致高校體育改革形式化。而在教師群體中，快樂(lè)體育更是被異化，將快樂(lè)體育與追求樂(lè)趣等同，注重學(xué)生的興趣和感受，將體育教學(xué)定位為簡(jiǎn)單的玩耍，導(dǎo)致體育課堂自由且散漫。當(dāng)前，我國(guó)體育教學(xué)內(nèi)容空洞、目標(biāo)虛化、組織散漫，體育教學(xué)功能被嚴(yán)重弱化。

（三）學(xué)生參與程度低

學(xué)生更加看重文化知識(shí)，尤其當(dāng)前社會(huì)，教育與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)形式具有直接關(guān)系，因此，社會(huì)、高校、家長(zhǎng)以及學(xué)生都注重文化學(xué)習(xí)而輕視體質(zhì)健康。同時(shí)，高校對(duì)體育教學(xué)定位混亂，導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)模糊，而學(xué)生受到這種觀念的影響，開(kāi)始出現(xiàn)上課不積極、上課玩手機(jī)、應(yīng)付體育考試以及逃課等情況。學(xué)生的體育觀念存在偏差以及體質(zhì)越來(lái)越差，雙重因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的參與積極性以及主動(dòng)性嚴(yán)重缺乏，參與程度低，是當(dāng)前高校體育面臨的尷尬。

三、解決高校體育困境以及尷尬的相關(guān)對(duì)策

（一）高校方面

高校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的硬件投入，改善教學(xué)水平和條件，建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督以及評(píng)價(jià)體系，從思想上重視體育教學(xué)。同時(shí)，教師要提高改革的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，樹(shù)立體育教學(xué)的根本目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，完善評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮教師的驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教育改革可持續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是體育改革的受益人，高校要積極宣傳體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的益處，強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，高校還要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要性，學(xué)生要更新觀念，將體育教學(xué)作為提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑，以正確和積極的態(tài)度面對(duì)體育教學(xué)。

（三）社會(huì)方面

社會(huì)要從根本上提高群眾對(duì)體育教學(xué)的重視程度，呼吁相關(guān)部門、高校以及家長(zhǎng)以正確的態(tài)度看待體育教學(xué)，并且從用人標(biāo)準(zhǔn)方面強(qiáng)化體育教學(xué)的重要性，提高全社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的關(guān)注度。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校體育面臨的尷尬和困境并不是一次改革、一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、一所高校以及一位教師就可以改變的，需要幾代人的不斷努力和探索，從源頭抓起，將改革充分落實(shí)到各個(gè)學(xué)齡中。堅(jiān)持改革的系統(tǒng)性以及長(zhǎng)期性，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，樹(shù)立科學(xué)的教育觀念。同時(shí)，高校和教師要擔(dān)負(fù)其歷史的重任，勇于開(kāi)拓，大學(xué)生整體體質(zhì)水平的提高做出貢獻(xiàn)。

［1］謝冬興.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校體育面臨的困境與尷尬［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：102～107.

［2］賴錦松，田學(xué)禮.社會(huì)轉(zhuǎn)型期普通高校體育教師職業(yè)價(jià)值取向研究--以珠三角為例［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：121～126.

（作者單位：聊城大學(xué)東昌學(xué)院）

桑孟新（1979-），男，漢族，山東聊城人，碩士，講師，研究方向：高校體育教學(xué)、休閑體育教育。