關(guān)于高?！缎蝿?shì)與政策》課規(guī)范化建設(shè)問(wèn)題研究

王　慧

關(guān)于高?！缎蝿?shì)與政策》課規(guī)范化建設(shè)問(wèn)題研究

王慧

在高校的思想政治教育中，《形勢(shì)與政策》課教學(xué)是其中重要的組成部分，通過(guò)對(duì)當(dāng)今政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的基本形勢(shì)與相關(guān)政策進(jìn)行分析與教育，使大學(xué)生能夠更好地了解和掌握國(guó)內(nèi)外的發(fā)展情況，理解國(guó)家發(fā)展的方針和政策，從而樹(shù)立起正確的思想觀念，增強(qiáng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗的決心與信心?？梢?jiàn)，加強(qiáng)高?！缎蝿?shì)與政策》課的規(guī)范化建設(shè)，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成具有重大的作用。本文分析了當(dāng)前高校《形勢(shì)與政策》課規(guī)范化建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出了一些加強(qiáng)其規(guī)范化建設(shè)的對(duì)策，希望能對(duì)高校更好地開(kāi)展《形勢(shì)與政策》課程的教育教學(xué)提供借鑒。

高校 形勢(shì)與政策 規(guī)范化 建設(shè)問(wèn)題 對(duì)策

高校是為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才的重要場(chǎng)所，其教育水平的高低直接影響著人才質(zhì)量的好壞。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外的發(fā)展形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這使得社會(huì)對(duì)高校教育的要求也在不斷提高。面對(duì)新的形勢(shì)，高校必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高教育的水平，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能教育的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的政治理念和思想意識(shí)，讓他們可以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)與政策，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，促使自己更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。

一、當(dāng)前高校《形勢(shì)與政策》課規(guī)范化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)規(guī)范化建設(shè)的重視程度還不夠強(qiáng)

雖然教育部對(duì)加強(qiáng)高?！缎蝿?shì)與政策》課做出了明確的要求，但是很多高校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，仍對(duì)課程的規(guī)范化建設(shè)沒(méi)有形成足夠的重視，使得《形勢(shì)與政策》課程的主動(dòng)地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，課程的實(shí)施與教育效果不理想。

（二）缺少規(guī)范的教學(xué)管理

當(dāng)前，大部分的高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《形勢(shì)與政策》課，但是其課程的組織與管理缺少統(tǒng)一性，常常出現(xiàn)多部門進(jìn)行管理或無(wú)人管理的混亂狀況。而且很多學(xué)校的課程管理也缺少規(guī)范性，沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和方案、課程安排不夠合理，很多都沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的課時(shí)要求，課程設(shè)置的隨意性太大。

（三）教學(xué)方法與內(nèi)容不夠先進(jìn)

《形勢(shì)與政策》結(jié)合了理論與時(shí)政，是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，因此，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該不斷地與時(shí)俱進(jìn)。但是從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多高校的《形勢(shì)與政策》課教學(xué)內(nèi)容不夠先進(jìn)，大多是教材知識(shí)的講授，而且也不能根據(jù)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行及時(shí)更新。在教學(xué)方法上，也比較單一，缺少先進(jìn)的教學(xué)手段和模式，使得課堂氛圍沉悶，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性不高。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)水平還不夠高

教師是課程教學(xué)的主要實(shí)施者，但是當(dāng)前很多高?！缎蝿?shì)與政策》課的教師隊(duì)伍建設(shè)比較薄弱，專職的教師比較少，很大一部分是由思政教師、行政黨務(wù)等部門的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等兼職擔(dān)任。這使得《形勢(shì)與政策》課的教師隊(duì)伍水平參差不齊，教學(xué)效果很難得到保證。

二、加強(qiáng)高?！缎蝿?shì)與政策》課規(guī)范化建設(shè)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，重視課程的規(guī)范化建設(shè)

在新的發(fā)展要求下，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清該課程在學(xué)生培養(yǎng)上的重要性，提升課程的地位，重視對(duì)課程的規(guī)范化建設(shè)，并且還要建立健全相關(guān)的制度，制定相關(guān)的規(guī)章和措施，確定統(tǒng)一的管理部門，并明確其管理的職權(quán)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)可以順利、有序地開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)規(guī)范化的教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)模式

在高校《形勢(shì)與政策》課規(guī)范化建設(shè)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)教學(xué)管理，并要使其在相關(guān)制度的保障下形成規(guī)范化的管理。首先，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況及課程特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行課程的設(shè)置，并合理地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其次，要積極改進(jìn)教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本的理念，及時(shí)更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，并能結(jié)合實(shí)際，提高課程的針對(duì)性與實(shí)效性。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，增進(jìn)課堂上的師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）增強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升教學(xué)水平

當(dāng)前高校的《形勢(shì)與政策》課教師隊(duì)伍由專職與兼職教師共同組成，具有多元化的特征。因此，在進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，更要注重對(duì)任課教師的篩選，制定一定的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)選擇，同時(shí)還要注重對(duì)教師資源進(jìn)行整合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)能得到優(yōu)化。而且，還要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)教育，并使其形成制度化、常態(tài)化，及時(shí)更新教師的專業(yè)知識(shí)和能力，拓展教師視野，從而有效增強(qiáng)他們的教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

高校《形勢(shì)與政策》課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才具有積極的促進(jìn)作用，各大高校都應(yīng)該積極落實(shí)教育部的要求，重新認(rèn)識(shí)其規(guī)范化建設(shè)的重要性與迫切性，加強(qiáng)其教學(xué)管理的規(guī)范性和有效性，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，并進(jìn)一步增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在以人為本教育理念的推動(dòng)下，提升教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

［1］韓曉春.關(guān)于高校“形勢(shì)與政策”課的幾點(diǎn)思考［J］.科教文匯（上旬刊）.2015（08）.

［2］王包泉，王民忠.高?！靶蝿?shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2013（14）.

（作者單位：吉林體育學(xué)院）

王慧（1979-），女，吉林人，基礎(chǔ)課教學(xué)研究部專職教師，碩士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。