高校學生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新途徑探討

梁　蕊

高校學生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新途徑探討

梁蕊

本文基于作者自身的實際工作經(jīng)驗，首先簡單分析了當前高校學生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，然后主要就如何創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了部分探討性建議，以期能提升就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，促進與保障高校學生就業(yè)。

高校 就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)發(fā)展 個人價值

高校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)、輸送高等人才，但現(xiàn)在目前人才市場的競爭異常激烈，高校學生在走出校門之后，很難快速找到適合其自身的工作崗位，這既不利于學生自身的發(fā)展，也不利于社會的建設(shè)。為此，高校應(yīng)當加強對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究、創(chuàng)新與實踐，為學生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，從而保障其順利就業(yè)。

一、當前高校學生就業(yè)指導(dǎo)的重要性分析

就業(yè)難是當前非常受關(guān)注的一個社會性問題，從不少的報道中我們都可以看出，剛步入社會的高校學生很多都難以找到一份適合其自身的工作，一部分學生可能在磕磕碰碰、幾番努力之后勉強找到一份稱心的工作，但還有一部分學生則可能長期待業(yè)，或是在屢次求職受挫之后被迫選擇與自身興趣、專業(yè)完全無關(guān)的工作，這相當于說其大學幾年的學習就被白費，他們的自我價值難以得到實現(xiàn)，其自身的知識與才能也難以被應(yīng)用到社會建設(shè)中，這樣的結(jié)果不論是對學生自身還是對社會而言都是非常不利的。

造成當前高校學生就業(yè)難的因素既有客觀因素，也有主觀因素，客觀因素可以概括為市場對人才的需求變化，具體機制較為復(fù)雜，而主觀因素則在于學生自身，如其求職觀念、職業(yè)認識、社會能力、求職技巧等等，都會影響到他們的就業(yè)，所以我們必須要通過有效的就業(yè)指導(dǎo)，在這些方面給予學生幫助，幫助他們做好求職、入職的準備，保障他們順利就業(yè)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值，在社會建設(shè)中發(fā)揮出自己的知識、才能，這對學生自身發(fā)展以及社會的建設(shè)來說，均具有重要的作用意義。

二、創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑探討

（一）根據(jù)社會用人需求完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系

高校學生能否順利就業(yè)，取決于他們是否符合當前社會的用人需求，因此創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)工作首先就是要根據(jù)社會用人需求完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對學生進行全面、科學、立體的就業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)。例如，在大一階段，就業(yè)指導(dǎo)課程要著重關(guān)注學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立他們對社會就業(yè)的基本認識，幫助他們認清當前社會對人才具有哪些基本需求；大二的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)結(jié)合當前的社會用人需求現(xiàn)狀，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，奠定他們求職、入職的能力基礎(chǔ)；大三或大四需要對學生進行就業(yè)實戰(zhàn)方面的培養(yǎng)，幫助他們分析當前最新的就業(yè)形勢、就業(yè)政策，教會他們求職過程當中可以用得上的各種技巧，例如如何合理的確定求職目標、如何撰寫簡歷和求職信、如何展示良好的自我形象、如何與面試人員進行交流、如何進行自我介紹、如何回答常見的面試提問等等，還有就是要教會他們?nèi)绾卧谇舐毲?、后調(diào)整自我心態(tài)，讓他們能夠在求職過程中勝不驕、敗不餒，始終保持積極、自信的心態(tài)［1］。

（二）構(gòu)建全方位的就業(yè)指導(dǎo)平臺

就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強的綜合性、實踐性以及專業(yè)性，涵蓋的知識、技能非常廣泛，要求教師或指導(dǎo)員具備教育、心理以及管理等相關(guān)理論知識，以及職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、人際交往、禮儀、就業(yè)技巧、職業(yè)素養(yǎng)等方面的經(jīng)驗技能，還有就是要能夠?qū)Ξ斍暗木蜆I(yè)形勢、就業(yè)政策進行準確地把握、科學的分析，基于這樣的要求來看，顯然依靠某一位教師或某一位指導(dǎo)員，很難實現(xiàn)對學生的有效就業(yè)指導(dǎo)。為此應(yīng)當構(gòu)建全方位的就業(yè)指導(dǎo)平臺，使高校、教師以及社會都參與到就業(yè)指導(dǎo)中來，校內(nèi)要聯(lián)合有關(guān)職能部門、系部就業(yè)指導(dǎo)部門、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等，校外還要包括企業(yè)和有關(guān)負責人、相關(guān)咨詢顧問以及已經(jīng)畢業(yè)的學生等，利用一切可以利用的有利資源，從而對高校學生實現(xiàn)全員化、全方位就業(yè)指導(dǎo)。

（三）豐富就業(yè)指導(dǎo)實踐活動形式

就業(yè)指導(dǎo)課程主要實踐基地不是課堂，要有效地提高學生就業(yè)的能力，還需要不斷延伸至課外校外。校內(nèi)可以多開設(shè)第二課堂、主題班會、職業(yè)生涯設(shè)計比賽、模擬招聘等方式，校外的實踐可以通過實習打工、社會調(diào)研、企業(yè)走訪考察、志愿者服務(wù)等活動展開。同時，就業(yè)指導(dǎo)需要加強實踐的不僅僅是學生，教師也同樣需要。開辟教師和學生同時在一個實踐平臺上共同學習交流，完成與社會需求的對接，教師即可以能夠更加密切了解社會崗位需求，也可以更加實時地對學生進行相關(guān)指導(dǎo)，完成與社會實際對接［2］。

（四）對學生進行個性化就業(yè)指導(dǎo)

為了避免學生就業(yè)出現(xiàn)千篇一律的情況，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，自主、自由就業(yè)，就還應(yīng)當對學生進行個性化就業(yè)指導(dǎo)。例如，要根據(jù)不同知識、能力與特點的學生，制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案，在尊重其自主意愿的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場人才需求形勢，對其進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，使其能夠在求職過程當中出色地表現(xiàn)出自我，得到企業(yè)的認同和聘用。

三、結(jié)語

在當前就業(yè)難的社會與市場形勢下，高校必須要重點創(chuàng)新和做好對學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們做好求職、入職的知識技能與思想心理準備，使他們能夠在走出校園步入社會后順利就業(yè)，找到自己的人生與職業(yè)發(fā)展方向，實現(xiàn)自我價值、服務(wù)社會建設(shè)。

［1］王瑛.基于大學生就業(yè)能力提升的高校就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新探索［J］.現(xiàn)代營銷（下旬刊），2016（03）：84～85.

［2］王興順.堅持"以人為本"做好大學生就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.職業(yè)，2016（05）：138～139.

（作者單位：西安培華學院）