關(guān)于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革探索

李敏杰 王 旭 石振武

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關(guān)于應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革探索

李敏杰 王 旭 石振武

【摘 要】如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國(guó)高校教育當(dāng)前面臨的共性問(wèn)題。應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)工程管理是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常重要。本文分析了工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性及目前實(shí)踐教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革提出了一些建議和看法。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

一、前言

應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)管理工程是一個(gè)技術(shù)性和綜合性很強(qiáng)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是以土木工程為技術(shù)支撐，熟練掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐動(dòng)手能力的復(fù)合型高級(jí)管理人才。學(xué)生在校期間，要接受工程師和經(jīng)濟(jì)師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，打好土木工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；畢業(yè)后能夠勝任建設(shè)單位、施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)以及金融行業(yè)從事工程管理及其他相關(guān)崗位。而實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為工程管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方案中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持課堂教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨教育方針的重要內(nèi)容。因此實(shí)踐教學(xué)成為工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必不可少的一門(mén)實(shí)踐課程，尤其是在新課改的大氛圍下，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)分大幅度下調(diào)的情況下，如何合理有效的安排時(shí)間計(jì)劃，利用教學(xué)實(shí)踐基地，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新大賽對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更有意義。

二、國(guó)內(nèi)外工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

國(guó)外實(shí)踐教學(xué)是從結(jié)構(gòu)和功能的角度研究教學(xué)問(wèn)題的，它起源于二十世紀(jì)七十年代，由美國(guó)的喬伊斯（Bruce Jounce）和維爾（Marsha Weil）的開(kāi)創(chuàng)性研究——《教學(xué)模式》，形成了一個(gè)教學(xué)研究的新領(lǐng)域，也成為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相銜接的一座橋梁。另外，施瓦布（1969）和波蘭尼（1957）所探索的實(shí)踐知識(shí)或稱(chēng)緘默知識(shí)的價(jià)值與生存方式也是實(shí)踐教學(xué)模式建立的理論依據(jù)之一。 現(xiàn)階段國(guó)外大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式主要有以下兩種：一是企業(yè)主導(dǎo)式。企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中起絕對(duì)主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的目的是為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，這類(lèi)方式在德國(guó)的大學(xué)可見(jiàn)一斑，它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力與實(shí)用性知識(shí)的培養(yǎng)；二是綜合能力式。如加拿大的能力本位的實(shí)踐教學(xué)模式，這類(lèi)模式主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用和適應(yīng)環(huán)境的能力。

在國(guó)內(nèi)，近年來(lái)我國(guó)高等教育界對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷提升，并逐步形成了初步的共識(shí)：“實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、開(kāi)發(fā)智力資源、孕育發(fā)明創(chuàng)造、豐富人類(lèi)科技知識(shí)的重要手段。在深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，我們應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放到重要位置?！?/p>

而現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)重要性的變得越來(lái)越重要，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量作為大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，在教學(xué)評(píng)估中也是必不可少的一部分。2012年教育部聯(lián)合中央宣傳部、財(cái)政部、文化部、總參謀部、總政治部和共青團(tuán)中央六部共同印發(fā)了《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐育人工作的重要性；并從加強(qiáng)實(shí)踐育人總體規(guī)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、深化實(shí)踐教學(xué)方法改革、系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)、積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、加強(qiáng)基地建設(shè)等方面對(duì)實(shí)踐育人提出了明確要求；同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人的組織領(lǐng)導(dǎo)，要求各地區(qū)各部門(mén)大力支持、加大經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)考核管理、加強(qiáng)研究交流、強(qiáng)化輿論引導(dǎo)的。

三、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）從本專(zhuān)業(yè)的定位分析實(shí)踐教學(xué)的必要性

工程管理專(zhuān)業(yè)是教育部 1998 年頒布 《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》中一級(jí)學(xué)科——管理科學(xué)與工程下設(shè)置的二級(jí)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)管理、土木工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能成為具有創(chuàng)新能力和工程管理實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。由于工程管理專(zhuān)業(yè)橫跨管理學(xué)與土木工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)， 是一個(gè)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)， 培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)， 同時(shí)還要有工程技術(shù)方面的知識(shí)和實(shí)踐，能夠在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的工作。對(duì)于工程管理這種實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用尤為突出。

（二）從社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)方向角度分析實(shí)踐教學(xué)的必要性

通常工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在建設(shè)單位、建筑施工單位、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、設(shè)計(jì)院等地方工作，無(wú)論學(xué)生工作選擇的是哪一個(gè)方向，從事的工作都是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程或其中的某一個(gè)過(guò)程進(jìn)行管理，都是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，用人單位在招聘時(shí)，不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更看重學(xué)生的實(shí)踐能力。據(jù)調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較弱，對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的管理過(guò)程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很多知識(shí)只停留在書(shū)本層面。而如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境愈加激烈，企業(yè)沒(méi)有更多的時(shí)間和財(cái)務(wù)成本去培養(yǎng)人才，加上人力資源流動(dòng)頻繁，最終導(dǎo)致企業(yè)只愿更多地招聘有工作經(jīng)驗(yàn)、能直接創(chuàng)造價(jià)值的人才。在這樣的大背景下，給高校在學(xué)生培養(yǎng)上提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

四、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

按照教育部最新精神：大學(xué)要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，壓縮教學(xué)計(jì)劃學(xué)分。今年正值修改調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求由原計(jì)劃的188學(xué)分調(diào)整到156學(xué)分。如何在原有教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上調(diào)整修改，使得學(xué)生能在更短的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中收獲最多更多成為重中之重。此外，就目前本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來(lái)分析，也存在著很多的弊病。

（一）土木工程材料實(shí)踐教學(xué)課程

就土木工程材料實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)而言，8學(xué)時(shí)時(shí)間，需要學(xué)生掌握沙子的顆粒級(jí)配，混凝土的制作原理，混凝土的立方體抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值，水泥安定性、混凝土和易性實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)時(shí)有限，很多操作過(guò)程都是老師在操作、學(xué)生只是觀摩，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，對(duì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能做出相應(yīng)的修正辦法，例如引氣劑的使用中，使用過(guò)量會(huì)導(dǎo)致水和水泥分離等問(wèn)題的處理方法。

（二）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

有關(guān)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，其目的在于對(duì)本專(zhuān)業(yè)將來(lái)要學(xué)習(xí)和工作后的研究方向有一個(gè)明確而清晰的認(rèn)識(shí)。安排學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前或剛開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行，有助于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)。因此這門(mén)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)安排可以通過(guò)到相關(guān)企業(yè)或施工現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)或者參觀施工成果等。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)工程項(xiàng)目管理過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及管理的技術(shù)、方法有初步認(rèn)識(shí)。但是本校工程管理專(zhuān)業(yè)在安排時(shí)間上有些不合理，安排在大二下學(xué)期期末，此時(shí)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始，但是缺乏相應(yīng)的實(shí)際認(rèn)知能力。

（三）測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)

有關(guān)測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要掌握測(cè)量所需要的儀器設(shè)備，并會(huì)一些基本的操作。因此在本專(zhuān)業(yè)的測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)際參與到施工企業(yè)的測(cè)量作業(yè)中去很有必要，不應(yīng)該只是進(jìn)行場(chǎng)地模擬練習(xí)。

（四）CAD繪圖課程

本課程專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求掌握情況不同，對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求會(huì)畫(huà)機(jī)械零構(gòu)件的剖立面圖，對(duì)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要求能夠獨(dú)立自主設(shè)計(jì)出符合規(guī)范的圖紙。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)本科階段而言，最重要的是能夠依據(jù)現(xiàn)有圖紙繪制出滿(mǎn)足施工階段的施工圖紙。但是本專(zhuān)業(yè)目前沒(méi)有欠缺學(xué)生自己去根據(jù)設(shè)計(jì)圖繪制施工圖的練習(xí)。

五、工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

土木工程材料實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)增加一些實(shí)踐教課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)課時(shí)延長(zhǎng)到20學(xué)時(shí)，親自參與材料實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)到土木工程材料中各個(gè)材料的特性，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土及砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理打下扎實(shí)的材料基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排在大二第一學(xué)期期初或者大一第二學(xué)期期末的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間上，學(xué)生即能對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西有個(gè)輪廓性的認(rèn)識(shí)，又能對(duì)本專(zhuān)業(yè)將來(lái)的就業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容應(yīng)設(shè)置為觀摩了哪些建筑，其中哪些方面與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)，哪些需要改進(jìn)，從本次實(shí)習(xí)中有什么收獲。

測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)學(xué)習(xí)德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式，由學(xué)院出面聯(lián)系實(shí)際施工企業(yè)，讓學(xué)生深入企業(yè)去親自參與測(cè)量，由專(zhuān)業(yè)測(cè)量人員引導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的解決企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題及個(gè)人能力的提升。

CAD畫(huà)圖課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)提供一些現(xiàn)有的施工圖和一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生親自繪制施工圖，另外引導(dǎo)學(xué)生去初步設(shè)計(jì)一些房屋剖立面或者橋梁圖。

六、結(jié)語(yǔ)

工程管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，因此，實(shí)踐教學(xué)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是從目前來(lái)看，很多院校的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)都存在類(lèi)似的問(wèn)題，隨著不斷對(duì)教育部有關(guān)課改的精神進(jìn)行深入的挖掘，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)情形和用人單位的要求不斷提升，必須深化課改，讓學(xué)生真正明白實(shí)踐教學(xué)的意義，讓用人單位能更大限度的接受本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，推動(dòng)建筑行業(yè)的深化改革。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JG2014010579；項(xiàng)目名稱(chēng)：新課改視角下工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐。

作者簡(jiǎn)介：李敏杰（1993-），男，山西人，本科，東北林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，研究方向：建筑工程；王旭，男，黑龍江人，博士，教授，單位：東北林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，研究方向：建筑工程、路橋工程；石振武（通訊作者），男，黑龍江人，博士，教授、黨委書(shū)記，東北林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，研究方向：建筑工程方向。