“瀟灑哥”

尹 瓊

(延安大學(xué) 陜西 延安 716000)

“瀟灑哥”

尹 瓊

(延安大學(xué) 陜西 延安 716000)

風(fēng)流倜儻唐伯虎乃瀟灑之士，豪放不羈蘇東坡亦為瀟灑之人，大文豪胡適魯迅也可擔(dān)得起這 “瀟灑”二字?！盀t灑哥”無唐寅之風(fēng)流倜儻，無蘇軾之豪放不羈，亦無胡適魯迅之才高八斗，但他卻是我心中對(duì)“瀟灑”二字最完美的詮釋者。

“瀟灑哥”是我高中時(shí)的語文老師。與大部分高中生一樣，班里的某些同學(xué)總會(huì)天馬行空，按照不同任課老師的特點(diǎn)，或長(zhǎng)相，或習(xí)慣性動(dòng)作，或高頻度言語，對(duì)號(hào)入座，于是五花八門，匠心獨(dú)運(yùn)的綽號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。然而，唯獨(dú)“瀟灑哥”這個(gè)綽號(hào)例外。此綽號(hào)來源于一個(gè)場(chǎng)景。某日陽光明媚，微風(fēng)乍起，常老師身姿挺拔，步伐矯健，或許是因?yàn)閯傁催^頭發(fā)，一根根黑發(fā)在微風(fēng)中格外靈動(dòng)，黑色的大衣隨風(fēng)飄逸，驀地，腳下生風(fēng)，闊步躍進(jìn)教室，大有《上海灘》中許文強(qiáng)豪氣沖天，霸氣外露之勢(shì)。頓時(shí)讓這位不惑之年的教師年輕了十歲。恰巧這一幕被站在二樓的同學(xué)捕捉到，不禁感嘆道“瀟灑者，常老師也！”于是“瀟灑哥”此名在全校不脛而走。

我本性格內(nèi)向，怯于回答問題，是“瀟灑哥”改變了我高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。見他的第一面，只覺得是一位儒雅之士。臉上架一副老花鏡，頗有古代私塾教書先生之容態(tài)。私下想來，此人雖滿腹經(jīng)綸，學(xué)富五車，但循規(guī)蹈矩，古板守舊。然而，事實(shí)并非如此?！盀t灑哥”不僅言辭幽默，課堂極具感染力，而且寫的一手好字。行書板書，行如流水，瀟灑至極。在他的課堂上，久違的輕松感忽然而至，令人喜不自勝。他的提問，總有歡呼雀躍的搶答者，他的講述，總有聚精會(huì)神的傾聽者?！盀t灑哥”善于啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。我會(huì)被他豐富幽默的表情所吸引，被他妙語連珠的言辭所震撼，被他誠懇認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)。然而，膽怯的我始終不能堅(jiān)定地舉起手，只是躲在高高的書堆后，從書縫中窺視他的舉動(dòng)。舉手地欲望越高漲，思想地斗爭(zhēng)也就越激烈。我在斗爭(zhēng)，因?yàn)槲覔?dān)心。擔(dān)心自己的答案遭到質(zhì)疑，擔(dān)心自己承受不了第一次失敗后的打擊。還好，我戰(zhàn)勝了自己，一鼓作氣，將手懸在半空。令我始料未及地是在眾多優(yōu)秀的同學(xué)中他選擇了我，并且給了我他很少說地“很好”的評(píng)價(jià)。這一句“很好”比任何話語來得更有意義。從此，我改變了對(duì)“瀟灑哥”“古板”的偏見，也喜歡上了語文課。

越是喜歡某一門課程，就越易發(fā)現(xiàn)關(guān)于這門課程的諸多問題，于是我成為了語文課上的“問題大王”。我會(huì)和“瀟灑哥”花十幾分鐘爭(zhēng)論某一個(gè)問題，“瀟灑哥”會(huì)在氣急敗壞時(shí)說我鉆牛角，我偶爾也會(huì)在同學(xué)面前說他老糊涂。我是一個(gè)很難擺平的“問題大王”而“瀟灑哥”是一個(gè)不會(huì)輕易妥協(xié)的“老糊涂”。在爭(zhēng)辯中我受益匪淺，很感謝他的循循善誘，同樣感謝他的“氣急敗壞”。

“瀟灑哥”在我升高三的關(guān)鍵時(shí)期辭職了，與其他同學(xué)一樣，我很難接受這樣的事實(shí)，悲痛至極，鬼使神差般地來到校長(zhǎng)室。我不知道自己哪兒來的勇氣和校長(zhǎng)放肆地爭(zhēng)辯，校長(zhǎng)對(duì)此表示無奈，只向我承諾會(huì)給高三配最好的語文教師。第二天，“瀟灑哥”在網(wǎng)上發(fā)表了《告高三13·14班同學(xué)書》，可以肯定他真的離開了學(xué)校。從信中我感受到了“瀟灑哥”的不舍和擔(dān)憂，難過和期望。后來在與其他老師的交談中得知“瀟灑哥”辭職的原因后我反而釋然了。 “瀟灑哥”就應(yīng)該瀟灑地走來，然后瀟灑地轉(zhuǎn)身離開，去追求他豪放不羈，恬淡自由的生活。

如今，大學(xué)中文專業(yè)的選擇與“瀟灑哥”的鼓勵(lì)有直接關(guān)系。春節(jié)前，我與幾位好友拜訪了“瀟灑哥”，一進(jìn)門便嗅到了濃濃的墨香，映入眼簾的是各色字畫?！盀t灑哥”不改往日之瀟灑，風(fēng)采依舊。沏上一壺茶水，便談天論地，無話不說。此時(shí)，濃濃的茶香，淡淡的墨香縈繞在鼻尖?；蚣ち业貭?zhēng)辯，或溫馨地囑咐。從學(xué)術(shù)問題到生活問題，從大學(xué)學(xué)習(xí)到社會(huì)就業(yè)，無不透露出老師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。

臨走之前，“瀟灑哥”送上了他的禮物。我的是一幅字，雪白的宣紙上用小篆寫著四個(gè)大字“君子不器”。這個(gè)成語出自《論語》，指出了人不能只限于一方面的才能，應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)。這讓我聯(lián)想到高二時(shí)他給我的批語“駕馭”?！榜{馭”這個(gè)詞看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵深刻。駕馭學(xué)習(xí)也許不難做到，但駕馭生活，駕馭自我，又有多少人做到了呢？“君子不器”和“駕馭”我很難做到盡善盡美，但我會(huì)將其作為畢生的追求。

憶往昔崢嶸歲月，歲月靜好，春華秋實(shí)。高中的那三年我很充實(shí)，我總對(duì)別人說那三年無論在學(xué)習(xí)還是生活方面所做出的選擇一生都不會(huì)后悔。我是一個(gè)無神論者，但現(xiàn)在我懷著一顆虔誠的心，感謝上帝。因?yàn)槲以谧蠲篮玫那啻豪镉鲆娏烁文懴嗾?，共同分?dān)的朋友，在最勤奮的歲月里遇到了那么一群可愛又可敬的老師，而“瀟灑哥”便是其中的一個(gè)。 “瀟灑哥”，欣賞你蒼勁的書法，喜歡你儒雅的談吐，想念你授課時(shí)的姿態(tài)，更加向往你瀟灑自在的生活態(tài)度。

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1672-5832(2016)08-0002-01