高職應用型英語人才培養(yǎng)模式的研究

孫 宇

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高職應用型英語人才培養(yǎng)模式的研究

孫 宇

【摘 要】本文主要簡單的闡述了我國高職院校英語教學的現(xiàn)狀，并對這種教學模式進行了分析，然后指出了其中存在的問題，最后提出了如何提高高職院校的英語人才培養(yǎng)。

【關鍵詞】高職英語 應用型 人才培養(yǎng)模式 研究

目前，由于我國社會經濟發(fā)展的越來越好，經濟全球化發(fā)展的也越來越遠，因此，英語作為全球化的語言，已經越來越被重視。

一、高職英語的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當今的時代，我國的經濟科技均處于快速的發(fā)展階段，與世界的接觸越來越多，與各國之間的交流越來越頻繁。英語作為一門國際語言，得到了社會各界的廣泛重視。但是從目前的英語教育方式上來看，重點大都是放在了基礎知識的教學方面，對于實際的應用少之又少。高職作為專業(yè)型人才培養(yǎng)的重要基地，卻在進行英語教育時一直使用傳統(tǒng)的英語人才培養(yǎng)模式，學生更多的時間花費在了單詞、語法的記憶上，卻很少用英語去進行交流和溝通，應用能力比較低下。近幾年來，隨著高職院校的招生人數以及畢業(yè)人數逐年增加，人才市場對于英語專業(yè)人才的需求接近飽和狀態(tài)。

相比之下，傳統(tǒng)的英語教育已經遠遠不能夠滿足時代發(fā)展以及社會發(fā)展的需求。所以高職院校必須要革新自身的英語人才培養(yǎng)模式。一直以來高職院校的教育特色都是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的人，也就是說既具備基礎的理論知識，同時也能夠熟練的進行操作，二者有機結合，相輔相成。

二、高職院校英語人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）不具備實用性和針對性

高職院校的英語教育在一定的程度上還是沿用著傳統(tǒng)的教學模式，基本上就是采用英語的固定教材，然后再在課文中講解生詞，并沒有真實的體現(xiàn)出英語教育的特色，發(fā)揮出英語作為一門語言的應用性價值，這就使得學生失去了學習的興趣和動力。

（二）課程設置沒有特色

應用型英語人才的培養(yǎng)應該是使學生既具備專業(yè)的知識還具備英語使用的技能，成為社會需要的實用性人才，這樣才能更好地為企業(yè)進行服務。但是就目前的情況來看，大多數的英語課程在進行設置上都是按照需求分析進行的設計，教師起到的僅僅是將書本上的知識講述出來的作用沒有進一步的拓展，與自己相關的專業(yè)也沒有進行進一步的了解，所以并不能吸引學生的注意力。

（三）課程周期短無法滿足培養(yǎng)需要

高職院校安排的應用型英語課程時間僅有短短的兩個學期，在這樣的短時間內，并不利于學生對于英語學習進行系統(tǒng)的了解，也不利于學生對所學知識進行應用和實踐。其實由于英語詞匯的眾多，所以對于很多學生來說進行英語學習是一件非常困難的事情，而且我們不得不考慮到進入高職的學生一般英語的基礎是比較差的，所以在短時間內讓他們學習并且掌握大量的知識其實是不現(xiàn)實的。

（四）脫離市場需要

由于高職院校在進行課程設置的方面存在著一定的問題，所以在教材的選擇上往往也不能夠滿足學生學習的需要。其實作為高職院校的學生，實踐操作的能力更為重要。只是單純的進行英語句子的閱讀和翻譯，并不能夠使學生真正的認識到社會以及人才市場的真正需求，在日后的求職當中也會遇到較大的困難。

三、高職院校英語應用型人才培養(yǎng)模式的策略

（一）明確人才培養(yǎng)的目標

高職院校最為基本的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)應用型的專門人才，這樣才能適應社會發(fā)展的需求。所以在進行課程的設計上應該將重點更多的放在能力的培養(yǎng)以及素質的拓展上。學校要建立起一套完善的科學的高職英語教學大綱和課程實施的標準，按照相關的標準進行教學，才能不斷地向人才培養(yǎng)的目標靠攏。

（二）對教學方法進行改革

在教學方法上，高職學院的英語教師應該不斷地創(chuàng)新教育教學的方法，逐漸地擺脫傳統(tǒng)的教育教學模式，多向能力以及經驗比較豐富的院校進行學習，也可以引用互聯(lián)網、多媒體等多樣的教學方式進行教學，這樣可以極大的提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（三）選擇合適的教材

教學內容的改革將直接影響到高職院校應用型英語人才的培養(yǎng)，所以高職院校在進行教材的選擇過程中應該更加傾向于實用性、職業(yè)性較強的教材進行應用。但是也不能一味地追求實踐而忽視了基礎知識教育的重要性。在教材當中最好能夠涉及到學生就業(yè)以后的工作任務和場景，這樣就能夠讓學生更多的掌握專業(yè)英語方面的知識，應用起來也更加的得心應手。

四、結語

高職院校英語應用型英語人才培養(yǎng)是一個非常重要的工程，我們主要是應該完善課程體系建設、設置實踐教學課程、提高教師隊伍的建設、采用符合現(xiàn)代社會的英語教材，從而達到高職院校的人才能被社會利用、重視。

參考文獻：

［1］李思陽，陳悅．試論高職院校專門用途英語人才培養(yǎng)模式［J］．黑龍江高教研究，2013，31（8）：102～104．

［2］王崇凱．談高職高專英語應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——以市場需求為導向［J］．中國成人教育，2007（20）：169～170．

作者單位：（遼寧金融職業(yè)學院）

基金項目：本文系遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題，項目名稱：互聯(lián)網+時代下高職復合型人才英語應用能力培養(yǎng)策略研究，項目編號：WYYB150201。

作者簡介：孫宇（1978-），女，遼寧沈陽人，講師，碩士，研究方向：英語教學、英美文學與翻譯。