論語(yǔ)言環(huán)境對(duì)句式選擇的制約作用

戴伶伊

(西南大學(xué)文學(xué)院 重慶 400000)

論語(yǔ)言環(huán)境對(duì)句式選擇的制約作用

戴伶伊

(西南大學(xué)文學(xué)院 重慶 400000)

語(yǔ)言環(huán)境和句式選擇之間即存在著很密切的關(guān)系，不同語(yǔ)境特別是上下文的需要會(huì)對(duì)句式的選擇產(chǎn)生極大的制約作用。同時(shí)，特定的語(yǔ)境也要求語(yǔ)言形式必須與之相匹配。本文對(duì)語(yǔ)言環(huán)境和句式選擇的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并從語(yǔ)言性語(yǔ)和非語(yǔ)言性語(yǔ)境兩個(gè)方面出發(fā)闡述了語(yǔ)言環(huán)境對(duì)句式的制約作用。

語(yǔ)言環(huán)境；句式；制約

語(yǔ)境，即語(yǔ)言的使用環(huán)境。陳望道在《修辭學(xué)發(fā)凡》中提出修辭應(yīng)該以適應(yīng)“題旨情境”——也就是語(yǔ)言環(huán)境為第一義。

學(xué)界一般將語(yǔ)境分為語(yǔ)言性語(yǔ)境和非語(yǔ)言性語(yǔ)境兩類，語(yǔ)言性語(yǔ)境指的是交際過程中某一話語(yǔ)結(jié)構(gòu)表達(dá)某種特定意義時(shí)所依賴的各種表現(xiàn)為言辭的上下文；非語(yǔ)言性語(yǔ)境指的是交流過程中某一話語(yǔ)結(jié)構(gòu)表達(dá)某種特定意義時(shí)所依賴的各種主客觀因素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、話題、交際者的身份、地位、心理背景、時(shí)代背景、文化背景、交際目的、交際方式以及交際內(nèi)容所涉及到的對(duì)象等。語(yǔ)言性語(yǔ)境與非語(yǔ)言性語(yǔ)境這兩個(gè)概念之間必然存在一定的聯(lián)系又不完全相同。語(yǔ)言作為交際工具，當(dāng)它以一定的話語(yǔ)片段進(jìn)入交際過程，由靜態(tài)的語(yǔ)言單位轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的話語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言性語(yǔ)境和非語(yǔ)言性語(yǔ)境是相融的。但語(yǔ)言性語(yǔ)境著重于語(yǔ)言諸要素之間的關(guān)系的研究，而非語(yǔ)言性語(yǔ)境的研究是對(duì)語(yǔ)言行為結(jié)果的研究。

進(jìn)入言語(yǔ)交際的句子作為話語(yǔ)中的具體片段，不再是孤立的語(yǔ)言單位，它能夠反映出與語(yǔ)境相關(guān)的信息，因此，特定的語(yǔ)境一定要有與之相匹配的語(yǔ)言形式。反過來(lái)，由于這些特定信息中包含有與語(yǔ)境相關(guān)的因素，理解這些特定信息也就需要這些語(yǔ)境的支持。句式作為包含句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)并具有語(yǔ)法功能的句子結(jié)構(gòu)格式，其與語(yǔ)境的關(guān)系也符合上述情況。

句式一般由詞類序列、固定格式、特定詞、語(yǔ)調(diào)等形式體現(xiàn)，可分為長(zhǎng)句和短句、整句和散句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式等。同一語(yǔ)義可以用多種句式表達(dá)，但是交流者所處的語(yǔ)言環(huán)境不同，句式的表達(dá)效果也就不同，這就需要我們從句式群中選擇出一個(gè)最合適的句式。句式的選擇，在較多的情況下就是同義句式的選擇，它會(huì)受到多種因素的綜合制約，以下，筆者將會(huì)從語(yǔ)言性語(yǔ)境和非語(yǔ)言性語(yǔ)境兩個(gè)方面出發(fā)重點(diǎn)闡述語(yǔ)言環(huán)境對(duì)句式選擇的制約作用。

1 語(yǔ)言性語(yǔ)境對(duì)句式選擇的制約作用

語(yǔ)言性語(yǔ)境指語(yǔ)言自身的環(huán)境，也可稱為狹義語(yǔ)境、小語(yǔ)境或者上下文語(yǔ)境。其內(nèi)容涉及語(yǔ)言因素或語(yǔ)言信息，如詞與詞之間的關(guān)系、句與句之間的關(guān)系以及段落、篇章的種種關(guān)系。我們過去研究句子多做靜態(tài)的描寫，僅僅關(guān)注語(yǔ)義結(jié)構(gòu)和句法結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，很少結(jié)合語(yǔ)言性語(yǔ)境研究句子的使用和句子的變化，忽視了句子的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。而通過研究上下文語(yǔ)境對(duì)句式選擇的制約，還可以從理論上來(lái)回答不同結(jié)構(gòu)形式的選擇在語(yǔ)用表達(dá)上有什么樣的根據(jù)。例如：

1.1 大海還手，被仆人們拉住。

1.2 守舊老人們無(wú)力地抗?fàn)幹?，他們被推到一旁，嘴里還抱怨著自己命運(yùn)不濟(jì)。

1.3 上述句子同屬于被動(dòng)句式中的“被”字句?！氨弧弊志涫鞘苁伦髟掝}的句式，更適合接在受事成分作主語(yǔ)的句子后保持話題的連貫性。這組句子的共同特點(diǎn)即前接句的主語(yǔ)與“被”字句的受事是同指性成分①，若采用主動(dòng)句式，前后主語(yǔ)不一致則會(huì)顯得突兀，同時(shí)主語(yǔ)的反復(fù)替換也會(huì)造成句子邏輯混亂影響其表達(dá)效果。

1.4 忽然，一個(gè)被稱為“瓦老爺”的學(xué)生站起來(lái)，將卷子擺在桌子上，轉(zhuǎn)身走出教室。

1.5 忽然，一個(gè)被稱為“瓦老爺”的學(xué)生站起來(lái)，將卷子扔在桌子上，轉(zhuǎn)身走出教室。

上述兩個(gè)句子的區(qū)別在于動(dòng)詞的不同選擇。當(dāng)處于選擇關(guān)系之中的詞語(yǔ)在類別和性質(zhì)上相同時(shí)，往往需要作者通過對(duì)上下文語(yǔ)境的考察對(duì)比，從眾多同類詞語(yǔ)中遴選出具有最佳效果的詞語(yǔ)來(lái)。如在塑造文中學(xué)生帶頭鬧風(fēng)潮的勇敢形象方面，例⑸中的動(dòng)詞“扔”顯然比例⑷中的動(dòng)詞“擺”更具表現(xiàn)性。

1.6 被鐵道部評(píng)為部級(jí)先進(jìn)單位的×××次特別列車乘務(wù)組，除主動(dòng)熱情服務(wù)外，還讓每節(jié)車廂推選一至兩人當(dāng)乘客代表，及時(shí)反映各類旅客的不同意見，然后根據(jù)這些意見，開展多樣的服務(wù)活動(dòng)。

1.7 被鐵道部評(píng)為部級(jí)先進(jìn)單位的×××次特別列車乘務(wù)組，除主動(dòng)熱情服務(wù)外，還由每節(jié)車廂民主推選一至兩人當(dāng)乘客代表，及時(shí)反映各類旅客的不同意見，然后根據(jù)這些意見，開展多樣的服務(wù)活動(dòng)。

這組句子的中心動(dòng)作“推選”只能由“車廂”發(fā)出，而“車廂”又是“乘務(wù)組”的使令對(duì)象，②因此連接上下文的句式必須是兼語(yǔ)式。而例⑺中的“由”字作為介詞與后面的動(dòng)詞“推選”以及前面的主語(yǔ)“乘務(wù)組”不合，因此只能用例⑹的兼語(yǔ)句式。

1.8 他童年時(shí)候討過飯，少年時(shí)候在遼東車馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在秦嶺山里混過日子，他不知道世界上有什么叫做“困難”。

1.9 童年時(shí)他討過飯，少年時(shí)候在遼東車馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在秦嶺山里混過日子，他不知道世界上有什么叫做“困難”。

這兩組句子語(yǔ)義相同，但從上下文的句式結(jié)構(gòu)出發(fā)，例⑻首句句式與下文句式更加契合，搭配整齊，更加符合作者的寫作用意。

1.10 甲問：老師來(lái)了嗎？

乙答：還沒有。

1.11 展望未來(lái)，我們對(duì)前景充滿信心。

以上兩例都為省略句，前一句為對(duì)話省，答句省略主語(yǔ)和動(dòng)詞；后一句為上下文省，省略主語(yǔ)。離開例句出現(xiàn)的具體語(yǔ)言環(huán)境，孤立地看，這些句子表義不明，不能成立。但當(dāng)它們出現(xiàn)在具體的上下文語(yǔ)境中時(shí)，由于上文已出現(xiàn)主語(yǔ)和動(dòng)詞，再把省略部分補(bǔ)上整個(gè)句子則顯得累贅、繁瑣，為了簡(jiǎn)潔，必須省略。

2 非語(yǔ)言性語(yǔ)境對(duì)句式選擇的制約作用

非語(yǔ)言性語(yǔ)境可指情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。

情景語(yǔ)境是指與目標(biāo)篇章有關(guān)的篇章以外的因素，這些因素包括篇章產(chǎn)生的氛圍、事件的性質(zhì)、參與說話者之間的關(guān)系、交際意圖等，影響說話者或作者的語(yǔ)言選擇。具體語(yǔ)言交際活動(dòng)總是在一定的交際情景中展開的，很多時(shí)候我們必須要借助具體的交際情景才能對(duì)某些交際活動(dòng)中的語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋說明。同理，某些交際活動(dòng)中的語(yǔ)法現(xiàn)象也表達(dá)出了具體交際情景對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的需求。因此，情景語(yǔ)境會(huì)對(duì)句式選擇會(huì)產(chǎn)生很大的制約作用。例如：

2.1 好個(gè)“友邦人士”！日本帝國(guó)主義的軍隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。中國(guó)國(guó)民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學(xué)生的請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！

該例是魯迅雜文《友邦驚詫論》中的一個(gè)段落，該段出現(xiàn)的幾乎都是短句，很多是四字成句。雜文的文體特點(diǎn)是戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，這些短句言簡(jiǎn)意賅，明快有力，適合雜文語(yǔ)句準(zhǔn)確有力、諷刺性強(qiáng)的要求，也取得了辛辣地批判敵人的表達(dá)效果。

2.2 “你放著罷，祥林嫂！”四嫂慌忙大聲說。

文中魯四老爺覺得祥林嫂改嫁后敗壞風(fēng)俗，怕玷污了神明便不讓她插手祭祀。而善良的祥林嫂在聽信了柳媽的話去土地廟捐門檻后，便認(rèn)為自己已經(jīng)可以擺福禮祭品了，就在這“千鈞一發(fā)”之際，四嫂慌忙說了這句話。試想，如果此時(shí)四嫂這樣說：“祥林嫂，你放著罷！”那么“祥林嫂”這一次要信息就將干擾 “你放著罷”這一主要信息的迅速傳遞，甚至于釀成“大禍”。

2.3 我們將不得不仔細(xì)地重新考慮本國(guó)的立場(chǎng)。

2.4 我們對(duì)此不能不采取應(yīng)有的措施。

例⑶、⑷是在外交場(chǎng)合的特定場(chǎng)景中使用的外交辭令，常選擇雙重否定的句式表達(dá)含蓄、委婉的口氣。這兩句話如果直說，則是：“我們將改變本國(guó)的立場(chǎng)”和“我們將采取應(yīng)有的措施”，態(tài)度過于強(qiáng)硬沒有余地，不適合國(guó)與國(guó)之間在重要場(chǎng)合的友好談判氣氛。

文化語(yǔ)境指說話人所在言語(yǔ)團(tuán)的歷史文化、風(fēng)俗人情、價(jià)值觀和社會(huì)交流等，是能夠?yàn)樯硖幫粋€(gè)言語(yǔ)社團(tuán)的成員所共享的、能夠促成其言語(yǔ)交流意義實(shí)現(xiàn)的一系列主觀屬性。不同的國(guó)家有著迥然不同的社會(huì)文化和社會(huì)規(guī)范，交際雙方有不同的信仰，接受不同的教育等，這些因素都會(huì)造成會(huì)話終端并可能導(dǎo)致尷尬局面的出現(xiàn)。因此，要想順利實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的社會(huì)交際功能，在對(duì)句式選擇作出理解時(shí)，除了考慮上下文語(yǔ)境和情境語(yǔ)境，還應(yīng)該考慮到交流者所處的文化語(yǔ)境。例如當(dāng)中國(guó)人受到邀請(qǐng)到美國(guó)人家中吃飯，在餐桌上中國(guó)人禮貌的稱贊主人說：“It’s so delicious.”主人聽了會(huì)高興的按美國(guó)的習(xí)慣回答你：“Thank you. I’m very glad to hear that.”聽到這樣的回答中國(guó)人一般會(huì)感到很意外，他們會(huì)覺得美國(guó)人太不謙虛，表達(dá)感情不夠含蓄。因?yàn)樵谥袊?guó)人的人際交往觀念中謙虛是極為重要的傳統(tǒng)美德，人們慣常遵循的原則是盡量放低自己的位置，盡量將收到的稱贊最小化。而在美國(guó)人的人際交往文化中，對(duì)待稱贊他們是欣然接受并表示感謝的。在這里，對(duì)待同一贊語(yǔ)的回答選擇不同就是由于中美兩國(guó)人所處文化語(yǔ)境的不同造成的。又比如說，在和陌生人初次見面時(shí)需要詢問姓名，中國(guó)人一般會(huì)使用敬語(yǔ)說：“您貴姓？”，而英語(yǔ)則常用“May I have your name?”的句式。這兩句簡(jiǎn)單的問句中也反映出了兩國(guó)文化語(yǔ)境的不同特點(diǎn)，東方文化強(qiáng)調(diào)的是尊卑有別，長(zhǎng)幼有序，而西方文化更強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)，倡導(dǎo)人格平等。這就啟示了我們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境文化中要注意表達(dá)方式的不同，從而選擇最適合傳遞信息的句式來(lái)保障交流活動(dòng)的順利進(jìn)行。

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注解：

① 即前接句的主語(yǔ)與“被”字句的受事指向句中同一成分。

② 在例⑻中“乘務(wù)組”為使令者，“讓”為使令動(dòng)詞，“車廂”為使令對(duì)象。

戴伶伊，西南大學(xué)文學(xué)院，專業(yè)：漢語(yǔ)言文字學(xué)。

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