高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)教學(xué)改革探析

梁　媛

高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)教學(xué)改革探析

梁媛

高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作具有重要的意義，但就目前現(xiàn)狀來看仍存在許多問題。本文通過分析高校日語專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程中發(fā)現(xiàn)的問題及規(guī)律，來探求畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提升對(duì)策。

日語專業(yè) 畢業(yè)論文 寫作指導(dǎo)

本科畢業(yè)論文是完成本科教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是檢測學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的重要手段。很多高校通過開設(shè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程來提升畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量。本文試通過分析筆者所在高校日語專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程中發(fā)現(xiàn)的問題及規(guī)律，來探求畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提升對(duì)策。

一、日語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題

通過長期教授日語專業(yè)論文寫作指導(dǎo)課程以及指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作，筆者發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于日語專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及問題。

（一）選題問題

1、學(xué)生對(duì)論文選題缺少想法

筆者所在高校日語專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定在第6學(xué)期開設(shè)論文寫作指導(dǎo)課程，課程共10學(xué)時(shí)。該課程設(shè)置旨在為第7學(xué)期末至第8學(xué)期畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)做準(zhǔn)備。筆者長期擔(dān)任論文寫作指導(dǎo)主講教師，在連續(xù)三屆的大三日語專業(yè)學(xué)生中做了相關(guān)調(diào)研。調(diào)查問題包括“畢業(yè)論文寫作，你想選擇什么研究方向，有沒有比較確切的論文選題？”“在日語學(xué)習(xí)過程中，你有一直比較感興趣并且希望進(jìn)行更深入研究的論文選題嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示，僅有小部分學(xué)生有比較明確的選題和研究方向，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)與研究缺少想法和思考。在日常的日語學(xué)習(xí)中，沒有自己感興趣的研究方向和領(lǐng)域，這不得不引起日語教育工作者的思考。

2、選題不規(guī)范

隨著課堂指導(dǎo)的深入，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的選題也暴露了很多問題。首先，選題過大。一些學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)還停留在淺層的認(rèn)識(shí)上，因此，選題空洞無物、難以駕馭。例如：“論夏目漱石文學(xué)”“中日傳統(tǒng)文化的對(duì)比”“論日本流行語”等。其次，選題缺乏學(xué)術(shù)研究性。本科畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)論文的一種，也要具備一定的學(xué)術(shù)研究價(jià)值和理論深度。一些學(xué)生喜歡從感興趣的日本文化或社會(huì)現(xiàn)象入手。這種發(fā)現(xiàn)問題的能力和思維是值得肯定的，但作為學(xué)術(shù)論文的選題，一些問題和現(xiàn)象顯得過于淺薄。再次，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。從筆者所在高校近三屆的畢業(yè)論文選題來看，不乏一些選題相近甚至重復(fù)老套的題目。例如：“從櫻花看日本民族的武士道精神”“從垃圾分類看日本人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)”等。日語專業(yè)本科生因?yàn)橹R(shí)層次和結(jié)構(gòu)的限制，做到完全的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)是有一定困難的。但一些陳舊老套、毫無新意的選題就喪失了研究的價(jià)值和必要了。

（二）學(xué)生日語寫作能力有待提高

在指導(dǎo)論文的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在語法、詞匯、文體、格式規(guī)范、文章分析等方面存在問題。例如，語法使用過于單一，句式缺乏變化，存在不同程度的語法問題。詞匯的使用上不注意區(qū)分書面語及口語，不能精準(zhǔn)地表達(dá)行文意義。文體上甚至存在使用敬體書寫論文的錯(cuò)誤。并且，論文寫作中常用的邏輯關(guān)系和起承轉(zhuǎn)結(jié)不夠清晰。在論文格式規(guī)范、引用規(guī)范方面更是存在各種各樣的問題。在分析文章方面，論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程存在問題，顯示了分析問題能力的不足。針對(duì)這些問題，不僅需要論文指導(dǎo)教師的針對(duì)性訓(xùn)練和指導(dǎo)，更需要教師在平時(shí)的日語教學(xué)中幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高日語寫作思維和能力。

（三）搜集、整理資料能力欠缺

在論文寫作的過程中，一些學(xué)生暴露出了搜集、整理資料能力欠缺的弱點(diǎn)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)研究經(jīng)常使用的權(quán)威網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫知之甚少，甚至有些學(xué)生只知道在百度等搜索引擎進(jìn)行搜索，或只會(huì)利用學(xué)校圖書館等有形資源。這也暴露出了大學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散思維方面的不足。學(xué)生在不能得到有效的資源的情況下，就會(huì)依賴簡單的搜索，繼而導(dǎo)致不加思考的“復(fù)制—粘貼”，造成論文抄襲的現(xiàn)象。

（四）論文寫作投入有限

從大多數(shù)高?，F(xiàn)狀來看，畢業(yè)論文寫作一般安排在大四第一學(xué)期期末到大四第二學(xué)期，而大四第一學(xué)期前期一般還有專業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)。這段時(shí)期正是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生必定在論文寫作上投入時(shí)間精力有限。因此，指導(dǎo)教師在與學(xué)生的溝通過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聯(lián)系不到學(xué)生，學(xué)生拖延論文寫作、草率應(yīng)付、突進(jìn)完成，繼而導(dǎo)致論文抄襲、論文代寫、過分依賴翻譯軟件或過分依賴?yán)蠋煹攘有袁F(xiàn)象。這些問題嚴(yán)重導(dǎo)致了論文質(zhì)量的下降和教學(xué)管理的漏洞。

二、日語專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量提升對(duì)策

針對(duì)以上所分析問題，可以從以下幾方面來提升論文寫作質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生論文選題的指導(dǎo)，重視論文開題環(huán)節(jié)

教師在指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)要充分尊重學(xué)生的寫作意愿，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文寫作的整體指導(dǎo)作用。除此之外，論文開題環(huán)節(jié)也是必不可少的。正如“磨刀不誤砍柴工”，確定適當(dāng)?shù)倪x題才能寫出好的論文。教師在日常的基礎(chǔ)日語教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日語學(xué)習(xí)各個(gè)方向的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)興趣點(diǎn)的各種想法，并且將理論知識(shí)與研究實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步凝練，從而確定合適的論文題目。

（二）重視基礎(chǔ)日語教學(xué)，提高日語寫作能力

畢業(yè)論文寫作是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，論文質(zhì)量的好壞非一日之功。高校開設(shè)論文寫作指導(dǎo)課程很大程度上也只能從論文寫作規(guī)范和技巧方面進(jìn)行針對(duì)指導(dǎo)。而扎實(shí)的日語寫作能力和良好的寫作習(xí)慣則有賴于大學(xué)四年的基礎(chǔ)日語學(xué)習(xí)。只有充分扎實(shí)地學(xué)習(xí)和掌握各門日語專業(yè)課程才能形成系統(tǒng)的日語知識(shí)體系和良好的日語思維和表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集、整理文獻(xiàn)的自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)學(xué)習(xí)，“授之以魚不如授之以漁”。教師在教授學(xué)生知識(shí)的過程中，更不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生把被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜集、整理、利用資料。首先，應(yīng)該普及學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。例如：中國知網(wǎng)、萬方、維普、維基百科、青空文庫、雅虎日語等常用的權(quán)威學(xué)習(xí)研究網(wǎng)站。其次，不能忽視紙質(zhì)資料。要讓學(xué)生養(yǎng)成“泡圖書館”的習(xí)慣。高校和市政圖書館應(yīng)該成為學(xué)生及其他學(xué)習(xí)者獲取最權(quán)威最前沿知識(shí)的重要渠道。再次，應(yīng)教會(huì)學(xué)生分辨文獻(xiàn)的參考價(jià)值，充分利用文獻(xiàn)精華價(jià)值。

（四）本科畢業(yè)論文引入查重機(jī)制有助于遏制抄襲剽竊不良之風(fēng)

長期以來，很多高校的本科畢業(yè)論文并沒有引入查重機(jī)制或者被權(quán)威論文數(shù)據(jù)庫收錄，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文抄襲剽竊不良之風(fēng)滋生。因此，畢業(yè)論文寫作從學(xué)生心理上得不到根本重視，一定程度上論文寫作淪為了形式。因此，本科畢業(yè)論文引入查重機(jī)制非常必要。筆者所在的高校今年起引入了查重機(jī)制，從效果上來看，學(xué)生心理對(duì)畢業(yè)論文的重視程度明顯提高，論文的寫作的質(zhì)量也有較大提升，有效地遏制了抄襲剽竊的不良之風(fēng)。

（五）進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，合理安排論文寫作階段

畢業(yè)論文寫作不應(yīng)成為高校“不得已而為之”的形式或?qū)W生“不得已而為之”的負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，如果平日的基礎(chǔ)教學(xué)穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)研究習(xí)慣，畢業(yè)論文寫作只是一個(gè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和凝練。因此，這更加需要我們進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，合理安排論文寫作階段，使學(xué)生有更多的精力和自信完成畢業(yè)論文寫作。

三、結(jié)語

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)是一個(gè)需要長期累積、多方通力配合的復(fù)雜的過程。其中離不開教師的耐心指導(dǎo)、論文管理工作者的智慧，更離不開學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的知識(shí)積累。只有在平日的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)生活中不斷積累不斷改進(jìn)，才能進(jìn)一步提高論文寫作質(zhì)量，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)提交一份優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文。

［1］劉海鷹.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)探析［J］.常州工學(xué)院學(xué)院，2012（6）.

［2］李蓮花，陳林俊.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略探究［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（10）.

［3］馮裕智，謝淵.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)對(duì)策［J］.寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

［4］邵艷紅.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作課程優(yōu)化［J］.外語學(xué)界，2013.

（作者單位：洛陽師范學(xué)院外國語學(xué)院）

梁媛（1988-），女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，研究方向：日本文學(xué)文化。