蔡 紅
寫作小組策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
蔡紅
本文筆者將會針對現(xiàn)如今我國英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡單的分析,并對小組策略研究在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行具體的論述。
英語教學(xué) 小組策略研究
從目前的情況來看,我國英語教學(xué)中存在著很多的問題,例如教學(xué)體制不完善,教學(xué)設(shè)備落后等,這些都是能夠影響我國英語教學(xué)的主要內(nèi)容,小組策略學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化英語教學(xué)中的主要內(nèi)容,只有不斷地完善我國現(xiàn)代化的教學(xué)體系,才會為學(xué)生搭建更加廣闊的平臺。與其他的英語教學(xué)模式相比,小組策略研究性的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在互相討論之間更清楚地認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性。
(一)提供話題,頭腦風(fēng)暴
小組策略在英語教學(xué)中會為學(xué)生提供一定的遐想空間,為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,筆者建議教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的話題,讓學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行英語演講或者是設(shè)計,這樣就不會令學(xué)生感到無頭緒,對于提升學(xué)生自身的英語水平將會起到巨大的作用。提供話題,實(shí)際上就是為學(xué)生提供頭腦風(fēng)暴,讓學(xué)生在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中能夠找到適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向,由此可見,在小組策略研究中學(xué)生應(yīng)該明確認(rèn)識到頭腦風(fēng)暴教學(xué)的意義,這樣將會充分地發(fā)揮出小組策略研究教學(xué)的最終意義。
(二)小組討論,掃除障礙
在小組策略學(xué)習(xí)中,有關(guān)教師一定要注重對學(xué)生自身狀態(tài)的管理,好的狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的前提條件,只有讓教師清楚的意識到小組討論的重要性,才會更好地推動我國英語教學(xué)體系的發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的教學(xué)體系奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。小組討論是“合作式小組”實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,有關(guān)英語教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要明確教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行明確的安排,這樣才會確保小組討論的準(zhǔn)確性和完善性,為小組討論掃除障礙奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)獨(dú)立寫作,完成初稿
寫作小組策略在英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位,在英語教學(xué)中會涉及到很多的內(nèi)容,英語教學(xué)中詞匯量積累,寫作技巧等都是至關(guān)重要的,教師只有從根本上意識到寫作教學(xué)的重要性,才會對其加以關(guān)注,進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的就教學(xué)目標(biāo)。在寫作小組的實(shí)際學(xué)習(xí)中,有關(guān)教師一定要明確教學(xué)目標(biāo),在學(xué)生完成初稿的時候教師要對其進(jìn)行具體的整體和規(guī)劃,讓學(xué)生充分地意識到英語教學(xué)中寫作的重要性。
(四)共同推敲,挑選代表作
很多英語寫作內(nèi)容都需要認(rèn)真地進(jìn)行推敲,寫作小組策略研究在實(shí)際的英語教學(xué)中必將會受到人們的關(guān)注,而只有選擇優(yōu)秀的代表作品才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到英語語法的重要性。一些寫作作品中會涉及到英語的語法以及一些英語口語表達(dá)內(nèi)容,只有學(xué)生發(fā)揮出集體的力量,讓英語寫作在小組中發(fā)揮出自身的價值才是最重要的。寫作小組策略在英語教學(xué)中雖然具有很大的靈活性,但是對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必將會起到很大的幫助。只有不斷的運(yùn)用創(chuàng)新式的教學(xué)體系來完善我國現(xiàn)有的英語教學(xué)體系,才會為我國未來社會的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才,英語語言在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中必將會成為涉及范圍較廣的語言,只有不斷地對學(xué)生加強(qiáng)教育和管理,才會更好地推動我國英語教學(xué)體系的發(fā)展。
(五)成果展示,師生共評
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以在學(xué)生完成寫作內(nèi)容后,對學(xué)生的寫作作品進(jìn)行全班展示,讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到英語的語法,一旦發(fā)現(xiàn)語法錯誤就應(yīng)該及時的給予修正,避免出現(xiàn)更多的錯誤,對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)英語并不是一項非常困難的事情,但是讀英語和寫作英語又是兩個完全不同的概念,只有從根本上意識到寫作英語的重要性,才會更好的實(shí)現(xiàn)英語語法的潤色,為提升我國英語教學(xué)的全方位發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(六)課后延伸,鞏固成果
英語教學(xué)不僅要注重對學(xué)生的素質(zhì)教育和理論知識的教學(xué),更重要的是要全方位的培養(yǎng)學(xué)生的英語水平,要讓學(xué)生從根本上意識到英語寫作的重要性。從目前的情況上來看,我國英語教學(xué)大多數(shù)的教師都十分關(guān)注學(xué)生的理論知識教育,卻忽視了學(xué)生的英語寫作水平,這將會導(dǎo)致很多學(xué)生會讀英語,但是并不會寫英語,這種教學(xué)方式并不利于我國英語教育行業(yè)的長期發(fā)展。所以只有進(jìn)一步提高學(xué)生寫作積極性,拓展寫作的效果才會更好的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的全方位發(fā)展。
綜上所述,筆者簡單的論述了寫作小組策略在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究,通過分析可以發(fā)現(xiàn),我國英語教學(xué)在某種程度上存在著一定的問題,其中寫作小組策略就是英語教學(xué)中一項十分重要的內(nèi)容,只有加強(qiáng)對學(xué)生寫作意識和小組意識的培養(yǎng),才會更好地推動我國英語教學(xué)體系的發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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(作者單位:西安培華學(xué)院通識教育中心)
蔡紅(1976-),女,陜西周至人,講師,碩士,研究方向:語言與文化研究。