項(xiàng)目化教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的綜合運(yùn)用

羅玉萍　王　云

項(xiàng)目化教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的綜合運(yùn)用

羅玉萍1王云2

這篇文章主要從高職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法上分析了當(dāng)前高職學(xué)校中商務(wù)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)情況，提出了“項(xiàng)目化”教學(xué)方法在高職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的應(yīng)用情況，為高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供理論支持。

項(xiàng)目化教學(xué) 商務(wù)英語(yǔ) 翻譯教學(xué)

一、高職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)情況

（一）高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容

很多高職大學(xué)校園使用的都是本科教科書，并且結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)老師自己準(zhǔn)備的教學(xué)材料和對(duì)以前本科翻譯教材的修改所共同構(gòu)成的。這樣的教材內(nèi)容使得當(dāng)前高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的針對(duì)性以及實(shí)踐性比較低。一些高職學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教材雖然有很多商務(wù)文本做例子，可是這些例子主要使用的是基本知識(shí)結(jié)合例子再加上句子練習(xí)的模式，這種教材注重詞法的講解，教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化。

（二）高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)手段

因?yàn)楦呗殞W(xué)校中很多任課老師都是本科學(xué)歷，他們所運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段大都是他們老師所采用的填鴨式教學(xué)手段，主要表現(xiàn)為老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽。很少有師生間的教學(xué)互動(dòng)，這種教學(xué)方法很難充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯考查方法

當(dāng)前，高職院校商務(wù)英語(yǔ)翻譯的考察方法主要是“學(xué)生課堂表現(xiàn)+筆試成績(jī)”將兩者按照一定的比例進(jìn)行學(xué)生期末成績(jī)的斷定。這種考查的針對(duì)性不高，并且不具備全面性。不一定能夠展現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)水平，很可能出現(xiàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)高，商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力差的情況。

二、項(xiàng)目化教學(xué)方法在高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯中的運(yùn)用

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力是表現(xiàn)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的重要內(nèi)容。高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及職業(yè)能力，因此高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程在開展中要注重學(xué)生翻譯實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？墒?，當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中十分重視理論知識(shí)教學(xué)而輕視翻譯實(shí)踐。現(xiàn)在高職學(xué)校中僅僅是簡(jiǎn)單地運(yùn)用本科英語(yǔ)翻譯教學(xué)的模式，在講解完基本理論知識(shí)之后，隨意添加實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了高職學(xué)生英語(yǔ)翻譯水平的提高。

（一）確定項(xiàng)目目標(biāo)

在每一個(gè)英語(yǔ)翻譯項(xiàng)目最初的實(shí)施階段，老師要首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出具有創(chuàng)新性的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)項(xiàng)目目標(biāo)。例如，在對(duì)一所公司的基本概況進(jìn)行翻譯的時(shí)候，老師可以借助分析具有代表性、知名度比較高的企業(yè)在我國(guó)市場(chǎng)中面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，并且決定走向國(guó)際化市場(chǎng)的決定。要走向國(guó)際化就需要將公司的基本概況翻譯成英語(yǔ)，然后給學(xué)生提供該公司的中文概況。為了能夠引起學(xué)生對(duì)翻譯的興趣和好奇心，作為老師可以讓學(xué)生先看一些針對(duì)性的內(nèi)容，然后根據(jù)實(shí)際情況提出指導(dǎo)性的問題。幫助學(xué)生確定項(xiàng)目目標(biāo)。

（二）設(shè)定項(xiàng)目方案

按照項(xiàng)目的目標(biāo)，老師可以按照小組制定周密的翻譯項(xiàng)目方案。項(xiàng)目方案不但要詳細(xì)、具體而且要具有可行性。并且在方案的制定過程中，英語(yǔ)翻譯教學(xué)老師需要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者與調(diào)節(jié)者的作用，引導(dǎo)整個(gè)項(xiàng)目方案的發(fā)展。在確定公司概況翻譯項(xiàng)目方案的時(shí)候，要確保每一個(gè)小組的成員都能夠參與到項(xiàng)目方案的制定中。再確定方案的時(shí)候，要充分帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。學(xué)生根據(jù)小組集體討論分析制定具體的方案，也可以直接按照鍛煉劃分確定項(xiàng)目方案。但是，老師需要指導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)翻譯的基本過程，主要包括：理解句子、進(jìn)行表述、進(jìn)行翻譯校對(duì)等等。最終，每一個(gè)小組需要將自己的項(xiàng)目方案展現(xiàn)給大家。

（三）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在確定了各自項(xiàng)目目標(biāo)之后，就是項(xiàng)目教學(xué)的核心步驟，開展項(xiàng)目。每一個(gè)小組的成員都需要嚴(yán)格遵照方案完成自己的任務(wù)，并且能夠運(yùn)用多種方法解決相關(guān)的問題。在對(duì)公司概況進(jìn)行翻譯的過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組能夠?qū)栴}進(jìn)行協(xié)調(diào)分析和探討，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的內(nèi)容。例如，公司的背景、單詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)等等，要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，最終達(dá)到解決問題的目標(biāo)。對(duì)于比較難的內(nèi)容，老師可以對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（四）展現(xiàn)和評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果

在完成項(xiàng)目之后，每一個(gè)小組需要當(dāng)中展現(xiàn)項(xiàng)目的結(jié)果，以及自己小組的創(chuàng)意性觀點(diǎn)以及自己存在困惑的地方。在展現(xiàn)的時(shí)候不但要關(guān)注學(xué)生的研究成果，還需要關(guān)注學(xué)生的探索過程。并且依照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及最終的成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)估。對(duì)學(xué)生有困惑的地方，老師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目化教學(xué)方法在高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用給高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)全新的教學(xué)方法，取締了以往英語(yǔ)翻譯課堂的填鴨式教學(xué)方法，有助于學(xué)生英語(yǔ)翻譯實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。為學(xué)生以后步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］陳泰溶.英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效措施研究［J］.海外英語(yǔ)，2015（20） .

［2］葛曉晶.論如何提高高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效性［J］.英語(yǔ)教師，2015（18）.

（作者單位：1.石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院；2. 石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院外語(yǔ)系）

本文系2014年河北省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SD141029。