媒體融合視域下校園微電臺(tái)的建立和運(yùn)作

何丹青　林　濤

媒體融合視域下校園微電臺(tái)的建立和運(yùn)作

何丹青林濤

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，使得傳統(tǒng)媒體為形式所迫紛紛開(kāi)展變革和融合之舉。校園廣播作為傳統(tǒng)媒體的代表之一，在面臨受眾群體變化、環(huán)境變化、技術(shù)傳播平臺(tái)的變化也亟須做出調(diào)整。本文從新、舊媒體融合的發(fā)展角度出發(fā)，以 媒體為代表的微博為主線，結(jié)合微博自身多極化、裂變化、廣泛化的傳播特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生媒介使用的特點(diǎn)，探討了校園廣播和微博互補(bǔ)長(zhǎng)短的融合路徑。

融合 環(huán)境 媒體

校園廣播是校園信息傳播的重要載體，它對(duì)于黨的方針政策的宣傳，校園優(yōu)秀文化的傳播，營(yíng)造學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀起著不可代替的作用。然而，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，新舊媒體的交替、碰撞和磨合，使作為傳統(tǒng)媒體的廣播正在遭受新媒體的沖擊，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)校園廣播的關(guān)注度日益減弱、接觸粘性日益降低。如何在新舊媒體間打破壁壘，重整資源，尋求多渠道、多角度的融合跨界之路，是高校校園廣播面臨的緊迫任務(wù)。

一、高校廣播的發(fā)展現(xiàn)狀

校園廣播是校園傳播媒介的形式之一，它既是校園的信息載體，更是校園的輿論宣傳陣地，還具備對(duì)學(xué)校師生文化熏陶、情操陶冶、課余文化生活不斷豐富的功能。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，受眾群體的不斷變化，校園廣播作為傳統(tǒng)媒體的代表正逐漸遭受新媒體的不斷沖擊。

（一）內(nèi)容創(chuàng)新不強(qiáng)，缺乏粘性受眾

當(dāng)前信息多元化的背景下，校園廣播所能提供的信息量和傳播速度完全不能滿(mǎn)足師生需要。廣播節(jié)目的設(shè)定也成固化態(tài)勢(shì)，主要包括時(shí)事新聞、校園新聞、通知公告、文學(xué)作品賞析、音樂(lè)賞析等幾大板塊，節(jié)目?jī)?nèi)容的來(lái)源也多轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)媒體，精品度不夠，內(nèi)容也不夠貼近學(xué)生的生活、心理需求，重復(fù)性的播出容易造成受眾的聽(tīng)覺(jué)疲勞，吸引力不高。此外，在信息的傳播上，主要靠播音員朗讀為主，傳播形式具有強(qiáng)制化、單向化、互動(dòng)性差的特點(diǎn)，必須是“我說(shuō)你聽(tīng)”的強(qiáng)制模式，稍稍在收聽(tīng)時(shí)走神，內(nèi)容便轉(zhuǎn)瞬即逝。

（二）軟硬設(shè)施投入不夠影響接收效果

硬件設(shè)施是高校廣播發(fā)展和傳播的前提條件，廣播鋪設(shè)覆蓋的密度和廣度從根本上影響到節(jié)目的接收效果。目前大多數(shù)高校的廣播都屬于FМ調(diào)頻廣播的一種，或直接靠擴(kuò)音喇叭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)傳播。由于大多數(shù)廣播系統(tǒng)使用年限過(guò)長(zhǎng)，設(shè)備陳舊、落后，經(jīng)常遇到因線路老化所造成的傳播不暢的問(wèn)題，使接收區(qū)成為一片盲區(qū)。另一方面，雖然很多高校已經(jīng)意識(shí)到數(shù)字化媒介帶來(lái)的巨大變革和影響，但由于傳統(tǒng)廣播轉(zhuǎn)數(shù)字化造價(jià)和維護(hù)成本太高，需要操作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性更強(qiáng)，因此數(shù)字化廣播在全國(guó)高校內(nèi)并沒(méi)有普及開(kāi)來(lái)。

在軟件設(shè)施的投入上，高校廣播隊(duì)伍缺乏一批專(zhuān)業(yè)的媒體技術(shù)人才，在整個(gè)廣播節(jié)目的開(kāi)發(fā)、策劃、整合、宣傳、傳播過(guò)程中缺乏一套詳細(xì)緊湊的流程。大多數(shù)都集中在學(xué)生社團(tuán)隨機(jī)招募，學(xué)院選拔，或者學(xué)生間“老帶新”的模式，即使是作為一種宣傳媒介，校園廣播也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的傳播效果，在一定程度上也造成了學(xué)院媒介資源的浪費(fèi)。

二、微電臺(tái)的普及和成功原因分析

微電臺(tái)并不是一個(gè)全新的概念，它是Wеb2.0-Wеb3.0過(guò)渡段的新舊媒介融合形態(tài)。它使得廣播節(jié)目的播出與收聽(tīng)不再依賴(lài)于傳統(tǒng)頻率，而是將其播放內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化提升，使之更符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶(hù)的媒介使用行為和信息接收習(xí)慣，并拓展個(gè)人電腦、手機(jī)或其他移動(dòng)接收設(shè)備的廣播應(yīng)用終端，實(shí)現(xiàn)廣播收聽(tīng)的跨時(shí)空和自由化。［1］2009 年8月，繼我國(guó)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站新浪推出了新浪微博后，2010年5月10日，新浪微博再推出了一種新形式——“微電臺(tái)”，2011年12月開(kāi)的改版，支持包括mас、Iраd、Iрhоnе、Аndrоid在內(nèi)的全部系統(tǒng)，到2013年4月20日，微電臺(tái)創(chuàng)造“全國(guó)電臺(tái)災(zāi)害聯(lián)播模式”，與全國(guó)百余電臺(tái)聯(lián)動(dòng)直播雅安地震，再到2014年4月20日，微電臺(tái)覆蓋34個(gè)地區(qū)，459家電臺(tái)上線，3610位電臺(tái)主持人的入駐。［2］它成功開(kāi)創(chuàng)了新媒體與傳統(tǒng)廣播有效融合的一種新的媒介形式。

（一）關(guān)注受眾需求使用與滿(mǎn)足平衡

從傳播學(xué)中使用與滿(mǎn)足的理論上來(lái)看，微電臺(tái)將受眾看成了有特定需求的個(gè)人，并把他們的接觸媒介的活動(dòng)看作是基于某種特定動(dòng)機(jī)的需要。從“微”字的意義結(jié)構(gòu)上來(lái)看，它摒棄了傳統(tǒng)主流媒體以全體受眾為對(duì)象，權(quán)威、主流內(nèi)容的推送形式，更強(qiáng)調(diào)傳播內(nèi)容的小眾化、草根化和平民化。在“微”時(shí)代，“人人都是通訊社，人人都有麥克風(fēng)”已成為常態(tài)，對(duì)于個(gè)人感興趣的信息，可以自由添加、組合、編輯、發(fā)布，同時(shí)傳播者在傳播信息的同時(shí)又是新信息的接受者，傳者和受者的身份疊加，不再呈對(duì)立格局分布，因此傳播的路徑由單向度的變?yōu)殡p向，甚至是多向，呈現(xiàn)出一種多級(jí)循環(huán)的結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)，且傳播范圍廣，受眾打破了傳統(tǒng)物理空間的限制，時(shí)間和空間合二為一，實(shí)現(xiàn)了馬克思曾提出的“以時(shí)間代替空間”的構(gòu)想，傳統(tǒng)的廣播因?yàn)槁曇艚橘|(zhì)轉(zhuǎn)瞬即逝和地理空間的限制在“微”時(shí)代不再是制約瓶頸。“往期回顧”功能實(shí)現(xiàn)了受眾能自由選擇電臺(tái)、自由收聽(tīng)節(jié)目的愿望，使傳統(tǒng)廣播“我說(shuō)你聽(tīng)”的“一對(duì)多”的傳播方式，變?yōu)椤澳阏f(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)”的多向度傳播，“一鍵式收藏”的功能，打破了傳統(tǒng)廣播只能一次性收聽(tīng)、聲音轉(zhuǎn)瞬即逝的局限，它還為用戶(hù)提供24小時(shí)最熱門(mén)節(jié)目或一周熱門(mén)節(jié)目的列表，充當(dāng)了信息過(guò)濾器，為聽(tīng)眾篩選出優(yōu)質(zhì)的節(jié)目?jī)?nèi)容，降低了聽(tīng)眾在節(jié)目選擇上的時(shí)間消耗。［3］

（二）媒介融合抱團(tuán)發(fā)展

美國(guó)媒介理論家保羅·萊文森的補(bǔ)償性媒介理論認(rèn)為，“任何一種后繼的媒介都是對(duì)過(guò)去的某一種媒介或某一種先天不足的功能的補(bǔ)救或補(bǔ)償?！保?］因此，按照媒介生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，媒介的發(fā)展往往是新舊媒介交替的過(guò)程，不一定呈現(xiàn)出完全的對(duì)立，而是新媒體在彌補(bǔ)舊有媒體不足的基礎(chǔ)上不斷變革、發(fā)展的過(guò)程。伴隨著媒介競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈和受眾不斷地分化與流失，任何一種媒介在融合的舞臺(tái)唱“獨(dú)角戲”都顯得異常艱難，只有在新的媒介生態(tài)中抱團(tuán)發(fā)展才能互為補(bǔ)充。

微博作為一種“自媒體”的傳播形式，其中的發(fā)展內(nèi)核依托于人際傳播。并由人際傳播上升到最終的大眾傳播，既實(shí)現(xiàn)了傳播范圍的擴(kuò)大，也實(shí)現(xiàn)了傳播影響力的加強(qiáng)。140字的簡(jiǎn)短記錄如果有“粉絲”的關(guān)注、評(píng)論，立刻就形成了“一對(duì)一”或者“一對(duì)多”的人際傳播模式，而經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)、重組、再編輯傳播的裂變過(guò)程，如果有相當(dāng)數(shù)量的粉絲和大范圍的網(wǎng)絡(luò)圍觀，則形成了大眾傳播的態(tài)勢(shì)

這種基于興趣和需求的關(guān)注、傳播可以從微博自身平臺(tái)平移到網(wǎng)絡(luò)，也能平移到報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體。傳統(tǒng)媒體固有的權(quán)威性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鞑チ鞒?，與微博時(shí)效性強(qiáng)、感官性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，則是“微電臺(tái)”成功發(fā)展的秘訣。

三、校園微電臺(tái)的嫁接與創(chuàng)新

（一）做好輿論導(dǎo)向傳播主流文化聲音

社會(huì)轉(zhuǎn)型期，有研究者指出當(dāng)下中國(guó)存在著兩個(gè)輿論場(chǎng)：一個(gè)是以黨報(bào)、黨刊、黨臺(tái)、通訊社為主體的傳統(tǒng)媒體輿論場(chǎng)，一個(gè)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新興媒體輿論場(chǎng)。［5］在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)無(wú)邊的輿論場(chǎng)里，精英文化和草根文化的區(qū)別不再明顯，權(quán)威性被解構(gòu)，價(jià)值觀的多元化被放大，因此正確的輿論導(dǎo)向?qū)τ谶€在成長(zhǎng)中的大學(xué)生顯得異常重要。

校園文化能在傳播過(guò)程中能潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，因此如何使先進(jìn)的校園文化在學(xué)生中傳播、發(fā)揚(yáng)、廣大，并在社會(huì)主義主流文化建設(shè)中起到積極作用，做好精神文明建設(shè)，是每一所高校都應(yīng)該慎重思考的問(wèn)題。廣播作為校園文化的傳播載體之一，是實(shí)現(xiàn)先進(jìn)文化得以快速傳播的途徑，因此把握好校園廣播這塊輿論陣地，通過(guò)“廣播+微博”的方式將國(guó)內(nèi)外時(shí)政新聞、黨的思想、方針政策和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等及時(shí)傳播，將富有正能量的、主流價(jià)值觀的信息通過(guò)推送的方式展現(xiàn)給學(xué)生，既彰顯了校園廣播發(fā)揮輿論導(dǎo)向和信息把關(guān)的作用，也成為新舊媒體所構(gòu)建的輿論場(chǎng)打破長(zhǎng)期對(duì)立的格局，相互溝通，共同補(bǔ)足的嘗試。

（二）以手機(jī)為終端貼近學(xué)生媒介使用習(xí)慣

從青少年觸網(wǎng)的首要特征從上網(wǎng)終端來(lái)看，最重要的使用終端便是手機(jī)，手機(jī)因?yàn)槠浔銛y性和智能性的特點(diǎn)，成為青少年最重要的上網(wǎng)入口。從數(shù)據(jù)中既可以明晰當(dāng)代青少年的媒介使用習(xí)慣，從另一方面來(lái)講，手機(jī)的廣泛使用，使得青少年獲取資訊的途徑越來(lái)越多，傳統(tǒng)媒體對(duì)青少年的影響力逐漸被削弱。如果按照傳統(tǒng)的校園廣播的傳播手段來(lái)傳播校內(nèi)外信息，傳播效果勢(shì)必差強(qiáng)人意。

因此，校園“微電臺(tái)”的成功運(yùn)作，必須充分尊重青少年的媒介使用習(xí)慣，以智能手機(jī)作為接收信息的終端。智能手機(jī)中自帶的內(nèi)置FМ廣播調(diào)諧器，可以直接在校園內(nèi)收聽(tīng)電臺(tái)廣播節(jié)目。這種摒棄了以往傳統(tǒng)廣播的頻率信號(hào)接收，將廣播節(jié)目?jī)?nèi)容網(wǎng)絡(luò)化的手段，將隨著GРRS、3G、4G、WАР等無(wú)線通信技術(shù)和服務(wù)的不斷發(fā)展和完善，依托于移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們?cè)谛@的任何時(shí)段、任何場(chǎng)所都能夠利用手機(jī)實(shí)時(shí)收聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)節(jié)目。

（三）內(nèi)容為王打造專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)

長(zhǎng)期以來(lái)，校園廣播具有形式老套、內(nèi)容單一、創(chuàng)新力匱乏、專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足的諸多缺點(diǎn)。因此微電臺(tái)的建立雖然在技術(shù)上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)廣播聲音介質(zhì)轉(zhuǎn)瞬即逝的缺陷，但若要得到長(zhǎng)期的可持續(xù)性發(fā)展，內(nèi)容為王的重要性則不能忽視。因此，在傳播內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該多探訪學(xué)生的接受習(xí)慣和傾向，要避免傳播窄化的極端傾向，就必須在傳播的內(nèi)容多元化、豐富化、層次化下功夫，做到貼近學(xué)生的生活環(huán)境和心理環(huán)境。不是僅簡(jiǎn)單的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行粘貼復(fù)制，或簡(jiǎn)單性地編輯后直接推送，而應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，運(yùn)用綜合數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、可視化編輯等多種技能，對(duì)信息有全面、完整、深入和有說(shuō)服力的傳播。此外，對(duì)信息傳播過(guò)程中的人文情懷和人文視角也將成為影響學(xué)生價(jià)值觀、判斷力的重要因素。

以美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院為例，該學(xué)院力爭(zhēng)打造一支超級(jí)記者隊(duì)伍，學(xué)生除了要掌握新聞報(bào)道的理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐基礎(chǔ)上更是精益求精，包括網(wǎng)頁(yè)、博客的制作，音頻、圖片、視頻的編輯等。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中全方位的媒介素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵，其中包括了鍛煉學(xué)生的媒介接近能力、信息獲取能力、信息篩選能力、信息批判能力和甄別能力和信息的發(fā)布能力等。此外，該學(xué)院還強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)新聞的多媒體報(bào)道，將多種元素與手段進(jìn)行融合，讓新聞的信息度和精彩度大幅度提升。因此，微電臺(tái)的成功運(yùn)營(yíng)還需要一直專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)維護(hù)，其中繼可以有學(xué)院的內(nèi)生力量，也可以有校外的專(zhuān)業(yè)化大眾傳媒的力量來(lái)提升。例如請(qǐng)專(zhuān)業(yè)電臺(tái)的媒介精英對(duì)校園微電臺(tái)的工作人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)和能力提升，或者請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的傳媒教師對(duì)傳播的手段和內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)等。專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)加上精良的內(nèi)容，將是微電臺(tái)持續(xù)發(fā)展的最佳動(dòng)力。

［1］徐神.基于微博傳播視野下的傳統(tǒng)廣播優(yōu)化之路［J］.聲屏世界，2009（6）：50.

［2］張力.淺析微博的傳播形態(tài)［J］.青年記者，2010（10）：64.

［3］田榮娟.新浪微電臺(tái)的融合策略分析［J］.傳媒觀察，2014（8）：66.

［4］保羅·萊文森.軟邊緣：信息革命的歷史與未來(lái)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2002，111.

［5］馮剛.新形勢(shì)下意識(shí)形態(tài)相關(guān)問(wèn)題研究［M］.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2014，23～24.

（作者單位：綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系四川青少年思想道德研究中心課題（編號(hào)：SCQSN2015B19）系列研究成果之一。

何丹青（1987-），女，漢族，重慶大學(xué)，新聞傳播學(xué)研究生，綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文系教師，研究方向：媒介與社會(huì)發(fā)展；林濤（1980-），女，漢族，西華師范大學(xué)，綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理科科長(zhǎng)，研究方向：思想政治教育。