多媒體
——為美術(shù)教學(xué)插上騰飛的翅膀

遲宇華

多媒體
——為美術(shù)教學(xué)插上騰飛的翅膀

遲宇華

美術(shù)課教學(xué)中，合理使用多媒體，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，拓寬美術(shù)課堂的空間，讓學(xué)生在自主探究的過程中，全面提升美術(shù)素養(yǎng)，從而為美術(shù)課教學(xué)插上騰飛的翅膀。

美術(shù)教學(xué) 多媒體

一、多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生，因?yàn)槟挲g和生理原因，注意力和觀察力往往不會(huì)持久。俗話說，“興趣，是最好的老師”。要保證美術(shù)課堂上，學(xué)生的注意力能與老師的課堂主線同步進(jìn)行，只能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。要完成這個(gè)任務(wù)，多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢。優(yōu)美的音樂，絢麗的畫面，多變的動(dòng)畫，無一不能牢牢抓住學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)。往日枯燥的課堂，可以一下子栩栩如生起來。

在講解《變體美術(shù)字》時(shí)，如果按照課本的要求，就需要從基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)、書寫技巧上按部就班來。這樣，固然能把知識講明白，但學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味。上課時(shí)，我首先播放了本市文峰山石刻的圖片，又播放了“食”字從甲骨文到金文，再到隸書、草書的演變動(dòng)畫，最后，在黑板上投影出用各種糧食、水果、蔬菜組合而成的“食”字。學(xué)生的注意力很快被調(diào)動(dòng)起來，對漢字的變化充滿了興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我適時(shí)引出變體美術(shù)字的書寫規(guī)律和變化特點(diǎn)，學(xué)生接收起來十分自然，整節(jié)課的效果大大出乎我的預(yù)料。

二、多媒體可以拓寬美術(shù)教學(xué)的空間

原來的美術(shù)課，受各種條件的限制，教師大多是照本宣科，很難靈活發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，為拓寬美術(shù)教學(xué)的空間提供了可能。

首先是教學(xué)內(nèi)容的拓寬。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大寶庫，教學(xué)中，我總是能根據(jù)講授內(nèi)容，從網(wǎng)上搜一些學(xué)生感興趣，又能對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容起到補(bǔ)充和提升作用的資料，做成多媒體課件在課堂上播放。這種內(nèi)容的拓寬，往往不只是寬度的變化，更多是知識的延伸和提升，對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成十分有效。

再就是教學(xué)手段的拓寬。以前的美術(shù)課教學(xué)，教師只能在黑板上比劃，很多知識，教師講起來難，學(xué)生接收起來更難。有了多媒體，可以把原來很抽象的知識，變得直觀生動(dòng)。原來只能靠想象甚至猜測的東西，利用多媒體感受起來十分容易。特別是近幾年崛起的3d技術(shù)，簡直可以讓學(xué)生深入其中，觸手可及。

還有學(xué)習(xí)方式的拓寬。傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，雖有利于知識的傳輸，但因?yàn)槿鄙倭藢W(xué)生的主體參與，所以對學(xué)生能力的培養(yǎng)百害而無一利。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為我們改變學(xué)生獲取知識途徑和方式的轉(zhuǎn)變提供了可能?，F(xiàn)在的美術(shù)課，我經(jīng)常把學(xué)生拉到微機(jī)室去上，先給出學(xué)習(xí)提綱，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，自己獲取知識，再通過電子教室，進(jìn)行小組合作交流。教師不再是知識的灌輸者，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識大大增強(qiáng)，探究學(xué)習(xí)能力也得到了有效提高。

三、多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維

信息化時(shí)代，提出了終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)的目的，已不再是單一知識的獲取，而是創(chuàng)造思維的形成。飛速發(fā)展的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生的主動(dòng)探究精神以及創(chuàng)造思維能力有了充分發(fā)揮和發(fā)展的空間。作為老師，我們一定要打破傳統(tǒng)的觀念，把學(xué)生納入教學(xué)活動(dòng)的主體地位，敢于把課堂交給學(xué)生，甘于給學(xué)生“打下手”。

在講《建筑構(gòu)架藏智慧》一節(jié)時(shí)，我首先給學(xué)生提供了與古建筑有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，先去欣賞和分析中國古代建筑作品，了解中國古代建筑的特點(diǎn)和作用，感悟傳統(tǒng)建筑的獨(dú)特魅力。學(xué)生在欣賞古建筑作品時(shí)，對古建筑的構(gòu)架產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著這個(gè)問題回到課堂時(shí)，我利用三維動(dòng)畫，演示古建筑的設(shè)計(jì)過程，學(xué)生有了躍躍欲試的感覺。接下來，我讓學(xué)生利用手頭的簡易材料，搭建建筑構(gòu)架，進(jìn)行展示和交流。

整節(jié)課，由于從中華五千年文明談起，引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情感，特別是由唐山大地震導(dǎo)出古塔劇震不倒，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；再通過小組合作，讓學(xué)生探究中國古建筑構(gòu)架的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后動(dòng)手制作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。可以說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力都得到了提高。

四、多媒體可以助力美術(shù)的人文教育

有許多老師認(rèn)為，美術(shù)課就是美術(shù)課，美術(shù)知識的講解是課堂的目標(biāo)。這句話本身沒有錯(cuò)，作為美術(shù)課，技術(shù)和技能層面的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能丟棄。但新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了要對學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的熏陶，在提高學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。但在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成很有難度?？赡苁鞘苤骺陀^條件的限制，美術(shù)課本上幾乎找不到人文教育的文本設(shè)計(jì)，可以用來進(jìn)行教育的優(yōu)秀美術(shù)作品數(shù)量也不足。為完成這一任務(wù)，我們只能考慮借助于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能。

在講解《世界著名博物館》時(shí)，我讓學(xué)生大量欣賞世界各大博物館的精美收藏。面對學(xué)生的羨慕，我插播了鴉片戰(zhàn)爭和火燒圓明園的視頻，然后，讓學(xué)生從剛才各大博物館收藏中，挑出原本屬于中國的文物，學(xué)生一下子被震撼了。面對大量流失的文物，學(xué)生在扼腕嘆息的時(shí)候，眼神中的凝重，表達(dá)的不僅僅是憤怒，還有責(zé)任。這時(shí)，我對學(xué)生講，藝術(shù)是世界的，但藝術(shù)本身也是有國界的。我們學(xué)習(xí)的目的，是為了讓國家不再落后，讓歷史不再重演。這種借助于多媒體的人文教育效果是傳統(tǒng)的說教無法達(dá)到的。

“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。多媒體雖是一種教學(xué)的輔助手段，用好了，卻能起到事倍功半的效果。多媒體在美術(shù)課堂中的合理運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，拓寬美術(shù)課堂的空間，讓學(xué)生在自主探究的過程中，全面提升美術(shù)素養(yǎng)，從而為美術(shù)課教學(xué)插上騰飛的翅膀。

（作者單位：山東省萊州市郭家店中學(xué)）