階梯循環(huán)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)入飛速提高階段，國家加大對(duì)教育與科技的研究，實(shí)行“科教興國”戰(zhàn)略，堅(jiān)持走特色社會(huì)主義道路。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的注意力容易受到其他事物的影響，學(xué)習(xí)注意力不集中，學(xué)習(xí)效果差，教育者使用階梯循環(huán)教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)溫習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文研究的主要內(nèi)容是階梯循環(huán)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：階梯循環(huán)教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、 引言

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，能夠?qū)⑸钪杏龅降碾y題簡單化，使學(xué)生掌握初步進(jìn)入社會(huì)生活的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及了很多幾何和方程式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這幾個(gè)章節(jié)中遇到的問題比較多，教育者使用正確的教學(xué)方法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，能夠幫助學(xué)生掌握該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的思維邏輯能力和空間想象力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用階梯循環(huán)教學(xué)的意義

在初中教育階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)生了很大的變化，學(xué)生開始進(jìn)入青春期，面對(duì)教育者與家長的管束和教育出現(xiàn)不耐煩和暴躁的情緒變化。教育者使用的教學(xué)管理方式不當(dāng)就會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教育者使用“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。使用階梯循環(huán)式教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生能夠循環(huán)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上開拓新的知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

階梯循環(huán)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的串聯(lián)，將教學(xué)重點(diǎn)為基礎(chǔ)，使用多樣化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)教學(xué)，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)結(jié)合原先學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生循環(huán)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，養(yǎng)成一種溫故知新的習(xí)慣。階梯循環(huán)教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生原先的知識(shí)點(diǎn)作為新知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和導(dǎo)向，學(xué)生通過不斷復(fù)習(xí)原先學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，能夠提高對(duì)所有數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用階梯循環(huán)方式能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 階梯循環(huán)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一） 用于改善學(xué)生的解題思路

在學(xué)習(xí)新章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教育者可以先課程導(dǎo)入，比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“立方根”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧“平方根”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生找出平方根與立方根的區(qū)別。最后，總結(jié)平方根的指數(shù)為2，立方根的指數(shù)為3；平方根的結(jié)果除了0以外，還有兩個(gè)互為相反數(shù)的結(jié)果，而立方根只有一個(gè)等等。將原先學(xué)過的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合在一起，能夠使學(xué)生更快的了解新知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的技巧。階梯循環(huán)教學(xué)的價(jià)值在于能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，教育者在引導(dǎo)和促進(jìn)之后能夠幫助學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的掌握和積累會(huì)形成適合自己的解題思路，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有很大的優(yōu)勢。教育者可以借助信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，將死板的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中具有差異性、階段性和不平衡性，教育者需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)不同為學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠逐步提高自己的階梯能力，在實(shí)現(xiàn)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候?yàn)樽约褐朴嗛L遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，在階梯循環(huán)教學(xué)中形成屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練

在階梯循環(huán)教學(xué)中將習(xí)題練習(xí)與內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中不斷鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的解題思路，階段性的加強(qiáng)學(xué)生學(xué)與練的聯(lián)系，利用各種題型鍛煉學(xué)生的解題能力。在做數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中鞏固學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在勾股定理學(xué)習(xí)中可以結(jié)合圖形，使用猜想的方式逐步完成課堂教學(xué)，導(dǎo)出定理，練習(xí)和鞏固新知識(shí)，為學(xué)生留課外作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最常用也最有效的方式就是多做題多思考，在遇到難題和做錯(cuò)了題時(shí)，可以明白自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)在哪里，然后再回過頭去學(xué)習(xí)，重新克服了學(xué)習(xí)中的盲目性和片面性，減少了教學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)活動(dòng)變得更具有針對(duì)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)探究能力和檢查糾錯(cuò)能力。階梯循環(huán)教學(xué)方式是素質(zhì)教育的展現(xiàn)形式，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有一個(gè)明確的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握最佳學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

四、 結(jié)語

我國的教育歷史悠久，隨著社會(huì)的發(fā)展教育體制不斷進(jìn)行著改革，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，保證學(xué)生學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容沒有與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢脫節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用階梯循環(huán)式教學(xué)方法能夠漸進(jìn)式的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制訂每一個(gè)階段的目標(biāo)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)。教育者需要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在新時(shí)代背景中健康、快樂的學(xué)習(xí)和成長。

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作者簡介：

石愛芳，山西省陽泉市，平定縣娘子關(guān)中學(xué)。endprint