單簧管手指技巧及其教學(xué)

郝媛媛

(作者單位：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院)

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單簧管手指技巧及其教學(xué)

郝媛媛

眾所周知，是否能夠演奏好單簧管關(guān)鍵看的便是其手指方面的功底。一方面，這里的手指主要是指食指和中指這兩個(gè)手指；另一方面便是如何運(yùn)用這兩根手指跟隨音樂(lè)的節(jié)奏快速的判斷按音孔的位置。只有同時(shí)掌握好這兩方面，才能夠真正將單簧管的音質(zhì)充分展現(xiàn)出來(lái)，給人一場(chǎng)是聽(tīng)覺(jué)上的享受。但是這項(xiàng)能力并不是輕易能夠獲得的，它需要表演者擁有一定的悟性，才能夠真正掌握其中的技巧。那么接下來(lái)本文便針對(duì)這一問(wèn)題給大家提供一些具體的竅門(mén)，以供大家參考。

指法訓(xùn)練 教學(xué)

俗話說(shuō)得好，“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，的確如此，對(duì)于單簧管這項(xiàng)樂(lè)器來(lái)講，它也如同鋼琴等樂(lè)器一般，要求演奏者擁有一個(gè)正確的彈奏姿勢(shì)，只有將姿勢(shì)擺對(duì)，才能夠進(jìn)行接下來(lái)的一系列訓(xùn)練工作。所以老師們一定要在這一環(huán)節(jié)把好關(guān)，在此方面多下一些功夫，真正做到善始者善終。

一、單簧管手指技巧的重要性

當(dāng)然，先不說(shuō)表演者的內(nèi)在原因，如果客觀因素處理不好，那么其他便也是無(wú)稽之談。所以我們?cè)谶@里首先要考慮的便是樂(lè)器質(zhì)量的好壞。一般來(lái)講，樂(lè)器質(zhì)量越好，其音質(zhì)、音色等也會(huì)更加優(yōu)越，這邊有利于演奏者功底的發(fā)揮。但是相反的，如果樂(lè)器質(zhì)量存在問(wèn)題，那這邊會(huì)影響演奏者的發(fā)揮。由此看來(lái)，演奏者在表演之前一定要注意選擇優(yōu)等的樂(lè)器，除此之外在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，也盡量不要挑選一些質(zhì)量較差的樂(lè)器，要知道這在某些程度上也會(huì)影響自己的訓(xùn)練成果。特別是對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的演奏者來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)要更加注意。

接下來(lái)便要談到本文闡述的重點(diǎn)，那便是指法技巧。要想擁有超群的執(zhí)法技巧，不僅要要求演奏者進(jìn)行長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，同時(shí)還要要求老師授予其科學(xué)合理的訓(xùn)練方法。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生反映部分老師的教學(xué)課堂是沒(méi)有效率的，究其根本原因還是在于老師過(guò)分重視教學(xué)時(shí)間，換句話說(shuō)也就是太過(guò)于重視結(jié)果而忽視了過(guò)程，這是不值得倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)的。那么教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該怎樣做呢？這已經(jīng)成為了現(xiàn)階段談?wù)摰闹饕掝}之一。其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師也要擺正自己的心態(tài)，要充分意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮自己的作用，不能太刻意重視結(jié)果，而是要將自己所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)耐心授予學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

二、單簧管手指技巧教學(xué)過(guò)程中的注意點(diǎn)

需要特別注意的是，由于青少年時(shí)期是其意識(shí)形成的重要階段，所以我們應(yīng)當(dāng)將培育的重點(diǎn)放在學(xué)生的這個(gè)年齡階段，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果，加快學(xué)習(xí)的步伐，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，為其以后長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次我們還要知道，音樂(lè)演奏不僅僅是要讓臺(tái)下的聽(tīng)眾享受，同樣的，表演者也要在其演奏過(guò)程當(dāng)中獲得一種舒適感，而這種舒適感應(yīng)當(dāng)是由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的。也就是說(shuō)，不僅僅要表演者心靈上的愉悅，同時(shí)其生理上也要放松，只有將身體中的每一塊肌肉都拉開(kāi)，才能夠讓該樂(lè)器發(fā)揮到極致。除此之外，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況不同，老師便要具體情況具體分析，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的天賦和學(xué)習(xí)情況來(lái)制定不同的授課方案，對(duì)于天賦較差的學(xué)生，老師一定要耐心教導(dǎo)，給予其鼓勵(lì)和信心，讓其一步步提高，而不是一味地責(zé)罰，或是盲目地加大其訓(xùn)練的強(qiáng)度，不考慮學(xué)生的承受能力，這種做法是錯(cuò)誤的。

由于大部分的學(xué)生都是剛開(kāi)始接觸這項(xiàng)樂(lè)器，對(duì)其還是十分的陌生，許多基礎(chǔ)方面的知識(shí)都不了解，所以這時(shí)老師便要從最基本的知識(shí)開(kāi)始教起。記住，老師在這個(gè)過(guò)程中的授課內(nèi)容一定不能夠太繁雜，否則學(xué)生便難以消化和理解，進(jìn)而打擊學(xué)生們的自信心，而對(duì)其今后的學(xué)習(xí)造成不良的影響。這項(xiàng)要求不僅僅是在授課內(nèi)容方面，同樣對(duì)于其演奏的器材也是如此，不能讓學(xué)生直接上手單簧管，而是要在開(kāi)始階段先著手一些基礎(chǔ)樂(lè)器，這樣慢慢地才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標(biāo)。

當(dāng)然，由于音樂(lè)自身的不斷發(fā)展，其在授課內(nèi)容之上也相應(yīng)地有了一定的變化，穿插進(jìn)來(lái)許多的新東西，這也就要求老師要不斷地學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注此方面的內(nèi)容，并根據(jù)此不斷更新備課方案，與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能夠適應(yīng)時(shí)代的新要求。

在基礎(chǔ)教程完結(jié)之后，我們就要將重點(diǎn)放在指法的特別訓(xùn)練上來(lái)。在這里，首先要給大家推薦一些優(yōu)秀的、適合學(xué)生演練的曲目，例如由著名音樂(lè)人皮德羅夫所制作的一系列作品，均為經(jīng)典之作，大家可以參考這些曲目。其次，訓(xùn)練的時(shí)間必須要達(dá)到嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠掉以輕心，學(xué)生要根據(jù)自身的發(fā)展情況來(lái)給自己適當(dāng)?shù)脑黾佑?xùn)練時(shí)間、增強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度。其實(shí)說(shuō)來(lái)說(shuō)去手指的力量和靈敏程度才是重中之重，以上所實(shí)施的一系列訓(xùn)練均是為其所設(shè)計(jì)。只有手指能夠熟練操作樂(lè)器，而不出現(xiàn)任何差池，那么這項(xiàng)藝術(shù)也便可以得到充分淋漓的展示。

[1]任廣明.談演奏韋伯單簧管作品的手指技巧及訓(xùn)練方法[J].劇作家,2012(5):156～157.

[2]白鈺.淺談單簧管指法技巧[J].文藝生活·文海藝苑,2015(12):107.

[3]于凱.關(guān)于單簧管指法技巧的研究[J].文藝生活·文藝?yán)碚?2014(6):99.

(作者單位：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院)

郝媛媛(1976-)，女，漢族，山東掖縣人，本科，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：?jiǎn)位晒芙虒W(xué)。